小学数学人教2011课标版二年级9的乘法口诀解决问题例5 (2).docx

表内乘法（二）9的乘法口诀解决问题教学设计教学目标 ：1、熟练掌握乘法口诀，并能正确地进行乘法计算，能运用口诀解决简单的实际问题。2、使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步体验数学在日常生活中的作用。3、让学生在解决问题的过程中体验到学习数学的乐趣和与人合作的快乐。学情分析 ：学生已经学习了18的乘法口诀及应用乘法口诀解决问题，所以学习9的乘法口诀不会感到困难，但随着口诀的句数增多和数目的增大，记忆口诀是部分学生感到困难的事情。在解决问题时，有的学生不会分析数量关系，造成解决问题的困难。本节课解决问题中的数量关系比较简单，主要是让学生灵活运用所学的加、减、乘法运算解决座位数够不够坐的问题。让学生继续体验解决问题的一般过程，并重在突出“阅读理解”与“分析解决”环节。 重点难点： 使学生学会根据乘法的意义解决简单的实际问题，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。教学过程:一、复习导入：1、复习：（课件出示）直接说出得数，并说说你用了那句口诀。47 34 9656 48 5928 37 7654 68 93师：同学们怎么算得又快又准？师：熟记乘法口诀会帮助我们计算乘法算式。那你们知道什么样的问题用乘法解决吗？（求几个几的和是多少？）2、导入：小朋友们表现得非常不错，在前面我们不仅熟记了19的乘法口诀，还知道了求几个几的和是多少用乘法来计算。作为奖励，我们二年级的老师腰带小朋友们一起去参观科技馆。在租车的时候，二年级一班的小朋友们遇到了问题，想看看他们遇到了什么问题吗？二、合作探究、解决问题（一）观察画面，收集信息。（课件出示例5）二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？1、请小朋友们认真读题并仔细观察画面，从中你能收集到那些信息？“坐得下吗？”什么意思？2、解决“坐得下吗？“这个问题，需要知道哪些信息？（”有多少人坐车“和”客车能坐多少人“）3、这两条信息中哪个没有直接告诉我们？（客车能坐多少人）师：对，要想解决这辆车是否能坐下，就得先求出客车能坐多少人。(指导看座位示意图)（二）分析信息、解决问题。1、这道题怎样解答？你有想法了吗？请你试着把你的想法在座位示意图上画一画，并用算式表示出来。（独立思考，尝试解决。）2、解决完的小朋友在小组内交流一下，看哪个小组解决问题的方法多。3、集体汇报：谁愿意和其他小朋友分享你的方法？（师随着学生的汇报，出示座位示意图）你能结合图完整地说说你的想法吗？你听懂他的想法了吗？谁和他的想法一样，你能再来说说吗？谁和他们的想法不一样，能说说你的想法吗？4、小朋友们真了不起，用这么多的方法解决了“客车能坐多少人“这一问题，检查一下你们解答的正确吗？你怎么知道能坐下的？（三）讨论交流，对比归纳。1、信息相同、问题相同，为什么有这么多不同的算法？（观察的角度不同）2、这些不同的算法中有什么相同的地方？（都要找到1份数和几份数，用乘加和乘减来计算）（四）回顾过程，总结方法。1、刚才我们是怎样解决这个问题的？（板书：先看看知道了什么，再想想怎样解答，最后检查解答的正确吗。）2、在解决问题中，用到了哪些方法？（板书：画图法、乘法、加法、减法）小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中，我们用画图的方法都找到了1份数和几份数，用乘法和加法及减法的意义解决了问题。律动活动三、巩固练习：师：轻松过后，让我们按照这样的步骤（指板书），练习用学过的方法来解决问题。1、出示“做一做“（课件出示）幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？独立完成，同桌交流，集体汇报：说说你是怎样想的？2、出示练习题。一本故事书60页，亮亮每天看9页，他一星期能看完吗？师：从题中你知道了哪些数学信息？能独立解决