分子热运动.doc

分子热运动在进行八年级物理（人教版）“第十六章 第一节分子热运动”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学策略。请结合教案回答下面问题。第9题 (单选题)进行教学设计时，需要进行学习者特征分析。下列学习者特征中，属于非智力因素的是：（ ）。 (4 分)A学习兴趣B知识基础C认知结构D认知能力教案设计课题名称第十六章 第一节 分子热运动（人教版）科 目物理年 级九年级教学时间1课时教学目标一知识与技能知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 知道分子热运动的快慢与温度的关系。知道分子之间存在相互作用力。第10题 (单选题)本节关于教学目标中知识与技能目标中，能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。属于布卢姆目标分类中的（ ）层次。 (4 分)A了解B评价C综合D分析二.过程与方法通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。通过分组探究实验使学生了解物体温度越高，热运动越剧烈。通过分组探究实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。三情感态度与价值观用物理原理理解生活中的某些现象，引发学生对物理课程的兴趣。教学重难点重点：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；分子运动快慢和温度有关；分子之间存在相互作用力。难点：通过直接感知的现象推测无法直接感知的事实。教学资源1生活资源：一杯热水、一杯冷水、一杯红墨水、注射器、纸、透明胶带、集气瓶两个、铜片、硝酸、玻璃片、胶头滴管、自制分子相互作用力模型、两个铅块、钩码。2教材资源：人教社九年级物理教材第十六章第一节。 3数字教学资源：FLASH动画。第11题 (多选题)就本课的教学，你认为下列说法不恰当的是（ ）。 (4 分)A其它说法都恰当B生活资源的运用，使学生能够感知生活中的物理C本课中生活资源的运用，不利于学生掌握规范的实验操作技能，不宜使用DFLASH动画的演示实验可视性强，又能够反复播放，实物演示都应该被替代E本课中FLASH动画的演示，可以帮助学生建立分子运动的微观模型，对实物演示起到了重要的辅助作用教学过程描述教学活动1教学内容：导入新课。教学手段：观察讨论。教师活动：组织学生动手“切洋葱”。当学生“泪流满面”时，问：手没有接触眼睛，为什么会流泪呢？学生活动：两位同学参与切洋葱比赛，全体同学观察分析原因。设计意图：利用生活中常见的现象和学生活动，唤起学生学习热情和积极性。第12题 (单选题)本节在导入新课时，您认为教师所采用的教学策略是（ ）。 (4 分)A通过教师讲解生活中事例，引发学生思考B教师自己设问和回答，言语讲解进入新课C通过提问，学生回答问题，引入新课D通过学生亲身体验，引入新课教学活动2教学内容：物质是由分子组成的，分子很多很小。教学手段：观察讨论。教师活动：通过使用数字信息资源介绍分子很小很多。学生活动：观察讨论。设计意图：使学生得到启示，体会微观世界无法直接感知。教学活动3教学内容：扩散现象。教学手段：演示实验、多媒体动画。教师活动：（1）演示二氧化氮气体与空气接触后的现象，让学生思考为什么会看到这种现象；(2)播放录像观察硫酸铜溶液和水接触后的现象以及金和铅接触几年后的现象 ，让学生思考这些现象产生的原因；（3）教师通过Flash动画演示分子运动的状态。得到结论：扩散现象（板书）表明了分子在做无规则的运动，分子间存在间隙。 学生活动：观察3组实验，分析讨论找到其相同及不同点；观看微观模拟动画巩固对分子运动的认识，观察联想；引导学生思考生活中有哪些现象属于扩散现象。 设计意图：通过实验直观发现并总结扩散现象，培养学生自主学习能力并鼓励学生发表不同看法；注意理论联系实际，巩固新知，实现从物理走向生活。第13题 (多选题)上述教师通过Flash动画演示分子运动的形式，是为了（ ）。 (4 分)A使用计算机B运用多媒体C更好展示微观现象D培养学生的审美情趣E调节课堂气氛教学活动4教学内容：探究扩散现象与温度的关系。教学手段：启发讨论教师活动：教师提问：刚出锅的菜香浓，还是凉菜的菜香浓。分析原因。学生活动：学生思考：扩散的快慢可能与什么有关?设计意图：使学生通过生活实例，提出扩散快慢与温度有关的问题。教学活动5教学内容：探究扩散现象与温度的关系。教学手段：自主探究实验教师活动：让学生自主实验，得出结论，最后引导总结评估交流。学生活动：学生自主探究实验：将红墨水滴入冷热不同的水里，观察扩散快慢。设计意图：自己动手设计实验探究，从生活走入物理。教学活动6教学内容：分子热运动。教学手段：启发讨论。教师活动：得出结论：扩散快慢与温度有关，因为分子运动的速度随温度的升高而加快，所以分子运动也叫做分子热运动。学生活动：通过扩散现象推测分子的热运动。设计意图：通过直接感知的现象推测无法直接感知的事实。教学活动7教学内容：分子间的引力和斥力。教学方法：学生探究实验。教师活动：把书中对分子间存在引力和斥力的演示实验改为自由、合作、多样的分组探究实验。引导学生自由选择实验。给出结论：分子间存在着相互作用的引力和斥力。学生活动：利用注射器、两个铅块、纸、泡泡枪、透明胶等器材感受分子间的引力和斥力。学生实验，并交流实验经验。设计意图：面向全体同学，筛选不同难度的实验，以适应学生不同认知水平。学生自己动手实验，总结结论，体验探究的乐趣。第14题 (单选题)活动中若将分子间存在引力和斥力演示实验改为学生自主实验，其设计意图为（ ）。 (4 分)A提高实验设施的使用率B培养学生探究能力C提高实验效率D创设情境教学反思引导学生进行本课知识的归纳，反思和质疑本课学到的内容。只有真正参与到学习中，学生才会有疑问，学生的疑问才是真正发自探究课堂的声音。 在知识归纳基础上，进行学法小结，总结出本课利用了观察、类比、转换、模型等的方法研究微观世界的知识，这些方法在下面的学习中还经常应用。资源准备（本部分共5个题，每题4分，满分20分）在“分子热运动”资源准备方面，需要收集一些和本课相关的生活方面的资源以及相应的网络资料。第15题 (单选题)本教学中演示用的动画、教师自制的PPT演示文稿可用（ ）软件工具制作。 (4 分)AFlash和 WordBFlash 和PowerPointCPowerPoint和 WordDPowerPoint和 Excel 第16题 (多选题)你认为本课中所用的数字化教学资源应具备以下（ ）特点。 (4 分)A可以随时修改、更新B能够提高课堂效率C可以超文本方式呈现信息D可以重复运用E配有音乐背景第17题 (单选题)在PowerPoint演示文稿中加入声音，应该使用（ ）菜单。 (4 分)A插入B格式C编辑D工具第18题 (多选题)准备数字化教学资源时，教师除了用雅虎搜索外，还可以通过（ ）等搜索。 (4 分)A画图工具BCDEMicrosoft Word第19题 (单选题)在Excel中创建三个关于学生的成绩表, 若不作其他命名，默认工作表的名称为( )。 (4 分)ABook1、Book2、Book3BSheetl、Sheet2、Sheet3CDocument1、Document2、Document3DWork1、Work2、Work3教学实施（本部分共5个题，每题4分，满分20分）在完成教学规划和教学资源准备后，将进入教学方案实施阶段。在这一阶段，需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题，包括硬件设备的简单操作，教学资源的使用以及课堂活动的组织和管理。 第20题 (单选题)本教学实施中，需要为学生安排应用新知识的环节，此环节可以采用多种教学策略，以下哪种策略不太适合于应用环节（ ）。 (4 分)A学生完成课题练习B学生课堂讨论C教师讲解D学生实验第21题 (单选题)本设计中，下列活动中不属于教学准备的有（ ）。 (4 分)A网上搜索学习资源B制作演示文稿C教学方案设计D评价反思 第22题 (多选题)本教学实施要求的教学环境需要（ ）。 (4 分)A多媒体计算机B地面足够干净C投影仪、大屏幕D数字化摄录设备E包括电源在内的硬件设施 第23题 (单选题)在本教学实施中，课堂上使用Flash动画演示，你认为下列说法恰当的是（ ）。 (4 分)A由于多媒体能将实验过程呈现给学生，实物演示实验都能用媒体演示代替B多媒体的使用能激发学生的兴趣，所以用得越多越好C教师要把握演示的节奏，避免信息量过大，防止信息过载D教师需专心于媒体演示，保证成功播放 第24题 (多选题)本教学实施中，多媒体教学资源的应用，起到了（ ）作用。 (4 分)A提供探究资源B减弱了教师的作用C知识创建、展示、演示D展示了计算机的强大优势E情景创设教学评价（本部分共4个题，每题4分，满分16分）在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，将进入教学评价与反思阶段。在这部分中，需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况，以及反思本次教学的成败得失。第25题 (单选题)对本课教学进行评价后，教师发现，除少数外大部分学生对教学重点都已掌握，对少数未能达到教学目标要求的学生应进行（ ）反馈。 (4 分)A鼓励性B帮助性C校正性D鉴定性 第26题 (单选题)课堂中及时对学生提出表扬或肯定，能够起到教学评价的（ ）。 (4 分)A诊