小学人教四年级数学亿以上数的读法教学设计 (2).doc

课题亿以上数的读法课时1备课人李军课时目标1能够根据数级正确地读亿以上的数。2在探究亿以上数的读法的过程中，培养学生类比迁移能力。3在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。教学重点亿以上数的读法。教学难点有亿级，万级全是0，千位不是0的数的读法。教学准备课件，数位顺序表。学 生 学教 师 导一、学习准备 1.数位顺序表，从（ ）边起，每（ ）位一级。2.个级有哪些数位？万级呢？亿级呢？3.个级上的数表示多少个（ ），万级上的数表示多少个（ ），亿级上的数表示多少个（ ）。4.读出下列各数，回忆亿以内数的读法口诀。（口头读）380000 207000 50030606 566005603明确目标：我能运用知识迁移的方法正确的读出含有亿级的大数。一、引入学习，明确目标1.出示亿以内数位顺序表，问：（1）你还能说出新的计数单位和数位？（2）相邻两个计数单位之间有什么关系？（3）我国习惯从个位起，没4位一级，分别是哪几级？（4）个级有哪些数位？万级呢？亿级呢？（5）个级上的数表示多少个？万级上的数表示多少个？亿级上的数表示多少个？2.学生口答读数，课件出示亿以内数的读法口诀。分好级，做准备；读万级，加“万”字；末尾0，都不读，其它0，读一个。3.学生齐读本课目标。4导入新课我们已经学过了亿以内数的读法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数（板书课题），这么大的数该怎么读？这节课我们就来学习这方面的内容。二、我的探究1试着读一读这些数：2小组讨论：亿以上数的读法探讨提示：主要完成下面2件事情。（1）仿照亿以内的读法口诀，编写亿以上数的读法口诀。（2）分析你们编写的口诀，看主要说了读法的哪几方面？请组长讨论时做好讨论记录，讨论后做好备展。3.展示、补充。二、自主学习，合作探究1学生先独立写出3个数的读作。2.学生开展小组讨论：亿以上数的读法探讨（课件出示亿以内数读法口诀）提示：主要完成下面2件事情。（1）.仿照亿以内的读法口诀，编写亿以上数的读法口诀。（2）分析你们编写的口诀，看主要说了读法的哪几方面？请组长讨论时做好讨论记录，讨论后做好备展。3.学生开始展示，老师从旁掌控。4.学生展示完毕后，老师加以补充，并对学生的口诀、分析（顺序、每级读法、加字、0）做出点评。5.最后小结出亿以上数的读法口诀：先分级，做准备；读数时，先高级；读亿级，加亿字；读万级，加万字；读个级，不加字；级末 0，都不读；其它 0，读一个。6.对比学生编写的口诀和老师总结的口诀，引导学生分析自己可能漏掉了哪个方面？三、灵活应用1.完成数学书22页，3题。对子互相口答。2.读出下列各数。206410000读作: 110403060读作：60702010000读作： 625000000读作：208000000读作： 309000500000读作：3.3读出下列各数（独立读对子读）1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 读作： 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0读作： 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 读作： 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1读作： 4.用9、8、7、6、5、4、0、0、0、0、0按要求组成一个是一位数。（1）一个0都不读，每级末尾都有0，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。（2）所有0都要读，最大数是（ ），最小数是（ ）.四、知识应用，拓展提高1学生对子读数学书上的题，抽某一组对子展示。2.学生独立完成2题读数。完成后抽一组对子回答。3.学生对子完成读数。4.学生小组讨论后，推荐学生回答。四、认真反思.认知反思：我学会了 ，我的学