潜能生体会.doc

为潜能生开处方学习体会 汾西县第二小学 曹保芳潜能生，昔日冠之以“差生”、“潜能生”、“学困生”或“问题生”，如今叫“潜能生”，是指在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差的，还大有潜力可挖的学生。潜能生的通常表现是厌学、有网瘾、吸毒或其他问题，令教师和家长十分头疼。怎样才能转化好潜能生，就成了长期困惑教师（特别是班主任）的“顽疾”。要转化潜能生，首先要“把好脉”，弄清导致潜能生的“病因”，否则无论下多大的决心，采取多么果断的措施，也很有可能只是隔靴搔痒，触及皮毛，甚至是南辕北辙，适得其反。潜能生大致可以分为欠能生、行为习惯较差、行为习惯极差三种情况。弄清了病因，针对病因，开好“处方”，对症下药，潜能生是能转变为“显能生”的。为此，我深有体会。一、教师自己要充满信心面对一位潜能生，如果老师坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位老师一定会千方百计搞好转化工作。相反，如果从个人思想上首先认为潜能生不可救药，那么，这位老师就处处找理由，使其更加不会做转化工作，甚至从心底失去信心，所以说老师没有转化潜能生的信心，便没有潜能生转化的条件。再说，做潜能生转化工作本身有其难度，这就需要老师，特别是班主任老师信心百倍、不厌其烦地坚持下去。二、让潜能生树立自信心，找出他们的闪光点自信心是潜能生转化的基石，只有树立起潜能生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。潜能生之所以没有信心，是因为他们的心中有症结，我们要树立他们的自信心，首先要把他们心中的症结打开。为此，应采取一些措施，对他们进行心理疏导，消除心理障碍。首先找出他们的优点，在全班同学面前特意表扬。我遇到一位学生，他每天不交作业，偶尔交一次，书写也乱得叫人无法看下去，而且上课期间总是弄得前后左右的同学不得安宁，每次测验成绩是班上倒数一两名，但他有个特别突出的优点，那就是，思想表现好，劳动积极，做事很有条理。为此，每次劳动我总把任务交给他，他每次都组织同学，安排完成得很出色，劳动完之后，我当着同学的面很风趣地表扬他说：“这位同学很有领导的风范、企业家的才能。”同学们都拍手笑了，他也很得意，觉得在老师同学的眼里自己能行，他的坏毛病也就自然减少了，再乘这机会，引出学习上的事，这样他也就容易接受了。三、无私献出自己的爱心爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，尤其爱潜能生更是一个优秀老师的重要标志。没有爱就没有真正的教育。四、对潜能生的教育要持之以恒转化潜能生不是一蹴而就的，一次教育活动、一项措施往往收效甚微，对问题严重的潜能生更是如此。这就要求老师要做好打“持久战”的思想准备，要有做不成功决不罢休的意志。老师对潜能生的转化要像医生看病一样，时时观察病情，根据病情变化，开处方，对症下药，持之以恒，直到病情全愈为止。如果做事半途而废，只会前功尽弃。五、多鼓励少批评学习的禁用词语一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”心理学家研究表明，鼓励性评价比否定性评价的效果好。表扬也是一种兴奋剂，能激发学生的内在动机，增强学生的勇气和力量。它常常使自卑者勇敢，使落后者进步。因此，哪怕学生取得的是十分微小的成绩，老师都要及时地予以肯定、表扬。如胆小的学生举手发言了，不用功的学生背出课文了，平常不敢提意见的同学给班级提出了很好的建议，常常惹是生非的学生爱帮助人了等等，对于这些学生，老师及时给予表扬，学生会在表扬中获得成功的喜悦。尤其对于潜能生更是如此，更能促使他们的自我形象向