第14课时根式.doc

第14课时 根式教学目标：使学生进一步熟悉对数定义与幂的运算性质，理解对数运算性质的推导过程，熟悉对数的运算性质的内容，熟练运用对数的运算性质进而化简求值，明确对数的运算性质与幂的运算性质的区别.能运用联系的观点解决问题，认识事物之间的相互联系与相互转化.教学重点：证明对数运算性质.教学难点：对数运算性质的证明方法与对数定义的联系.教学过程：教学目标(一)教学知识点1.n次方根定义.2.根式概念.(二)能力训练要求1.理解n次方根定义.2.理解根式的概念.3.正确运用根式运算性质化简、求值.4.了解分类讨论思想在解题中的应用.(三)德育渗透目标1.掌握由特殊到一般的归纳方法.2.培养学生认识、接受新事物的能力.教学重点根式概念.教学难点根式概念的理解.教学方法学导式本节是指数与指数函数的入门课，概念性较强，为突破根式概念理解这一教学难点，关键在于使学生理解n次方根定义，故结合学生在初中已经熟悉的平方根、立方根的概念，由特殊逐渐地过渡到一般的n次方根定义，使学生易于接受，并且引导学生主动参与了教学活动.在得出根式概念后，要引导学生注意它与n次方根的关系，并强调说明根式是n次方根的一种表示形式，加强学生对概念的理解.教具准备幻灯片四张第一张：整数指数幂概念、运算性质(记作2.5.1 A)第二张：n次方根举例(记作2.5.1B)第三张：根式性质推导(记作2.5.1C)第四张：本节例题(记作2.5.1D)教学过程.复习回顾师在初中，我们已经学习了整数指数幂的概念及其性质.现在，我们一起来看屏幕.(打出幻灯片2.5.1A)整数指数幂概念整数指数幂运算性质an（nN*）（1）amanamn（m，nZ）a01（2）（am）namn（m，nZ）an（3）（ab）nanbn（nZ） 师因为aman可看作aman，所以amanamn可以归入性质(1)；又因为()n可看作anb-n，所以（）n可以归入性质(3).我们复习这部分内容是为下一节学习分数指数幂打基础.师另外，我们在初中还学习了平方根、立方根这两个概念.(打出幻灯片2.5.1 B)224（2）242，2叫4的平方根2382叫8的立方根（2）333333382叫8的立方根25322叫32的5次方根2na2叫a的n次方根师我们一起来看，若224，则2叫4的平方根；若238，2叫8的立方根；若2532，则2叫32的5次方根，类似地，若2na，则2叫a的n次方根.这样，我们可以给出n次方根的定义.讲授新课1.n次方根的定义(板书)若xna（n1且nN*），则x叫a的n次方根.师n次方根的定义给出了，我们考虑这样一个问题，x如何用a表示呢?(提示学生看幻灯片2.5.1 B，并叫学生回答).生正数的平方根有两个且互为相反数，负数没有平方根；正数的立方根是正数，负数的立方根是负数.师跟平方根一样，偶次方根有下列性质：在实数范围内，正数的偶次方根有两个且互为相反数，负数没有偶次方根；跟立方根一样，奇次方根有下列性质：在实数范围内，正数的奇次方根是正数，负数的奇次方根是负数.这样，我们便可得到n次方根的性质2.n次方根的性质(板书)x（kN*）其中叫根式，n叫根指数，a叫被开方数.师请大家注意，根式是n次方根的一种表示形式，并且，由n次方根的定义，我们可以得到根式的运算性质.3.根式的运算性质(板书)（）na 师关于性质的推导，我们一起来看屏幕：(打出幻灯片2.5.1 C)性质推导过程：当n为奇数时，x，由xna得（）na；当n为偶数时，x，由xna得（）na；综上所述，可知：（）nA.性质推导过程：当n为奇数时，由n次方根定义得：a；当n为偶数时，由n次方根定义得：a则a综上所述：师性质有一定变化，即对于n应分奇数与偶数两种情况来讨论，大家应重点掌握，接下来，我们通过例题来熟悉根式运算性质的应用.(打出幻灯片2.5.1 D）例1求下列各式的值(1) （2）(3) （4）（ab）解：(1) 8(2) 10(3) 33(4) abab（ab）师根指数n为奇数的题目较易处理，而例题侧重于根指数n为偶数的运算，说明此类题目容易出错，应引起大家的注意.为使大家进一步熟悉根式性质的运用，我们来做练习题.课堂练习(1) （2）（3）（4）解：(1) 2(2) （3）29(3) (4) .课时小结师通过本节学习,大家要能在理解根式概念的基础上,正确运用根式的运算性质解题.课后作业（一）求下列各式的值：(1) （2）（3）（4）解：（1）3(2) 44(3) a3(4) （二）1.预习内容：课本P71P72.2.预习提纲：(1)根式与分数指数幂有何关系?(2)整数指数幂运算性质推广后有何变化?板书设计2.5.1 根 式1.方根定义若xna（n1且nN*），则x叫a的n次方根2.n次方根性质x3.根式运算性质（）na 4.例题分析5.学生练习教学目的：1掌握根式的概念和性质，并能熟练应用于相关计算中2培养培养观察分析、抽象概括能力、归纳总结能力、化归转化能力；教学重点：根式的概念性质教学难点：根式的概念授课类型：新授课课时安排：1课时教 具：多媒体、实物投影仪教材分析：指数函数是基本初等函数之一，应用非常广泛它是在本章学习完函数概念和两个基本性质之后较为系统地研究的第一个初等函数为了学习指数函数应该将初中学过的指数概念进行扩展，初中代数中学习了正整数指数、零指数和负整数指数的概念和运算性质本节在此基础上学习的运算性质为下一节学习分数指数幂概念和性质做准备教学过程：一、复习引入：1整数指数幂的概念 2运算性质： 3注意 可看作 = 可看作 =二、讲解新课： 1根式：计算（可用计算器）= 9 ，则3是9的平方根 ；=125 ，则5是125的立方根 ；若=1296 ，则6是1296 的 4次方根 ；=693.43957 ，则3.7是693.43957的5次方根 .定义：一般地，若 则x叫做a的n次方根叫做根式，n叫做根指数，a叫做被开方数例如，27的3次方根表示为，-32的5次方根表示为，的3次方根表示为；16的4次方根表示为!，即16的4次方根有两个，一个是，另一个是-，它们绝对值相等而符号相反.性质：当n为奇数时：正数的n次方根为正数，负数的n次方根为负数记作： 当n为偶数时，正数的n次方根有两个（互为相反数）记作： 负数没有偶次方根， 0的任何次方根为0注：当a0时，0，表示算术根，所以类似=2的写法是错误的.常用公式根据n次方根的定义，易得到以下三组常用公式：当n为任意正整数时，()=a.例如，()=27，()=-32.当n为奇数时，=a；当n为偶数时，=|a|=.例如，=-2，=2；=3，=|-3|=3.根式的基本性质：，（a0）.注意，中的a0十分重要，无此条件则公式不成立. 例如.用语言叙述上面三个公式：非负实数a的n次方根的n次幂是它本身. n为奇数时，实数a的n次幂的n次方根是a本身；n为偶数时，实数a的n次幂的n次方根是a的绝对值.若一个根式(算术根)的被开方数是一个非负实数的幂，那么这个根式的根指数和被开方数的指数都乘以或者除以同一个正整数，根式的值不变.三、讲解例题：例1（课本第71页 例1）求值= -8 ；= |-10| = 10 ；= | = ；= |a- b| = a- b .去掉ab结