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栗雨小学2015年下学期学科教学设计课题 除数不接近整十数的试商方法 第 4 课时主备：罗慧 辅备：苟晋铭、余瑶学习目标根据不同情况，学会灵活的选择试商方法，像除数14、16、24、26等可看成除数是15、25来试商。通过同学之间的交流，熟练掌握事试商技巧，熟练提高试商技巧，提高试商的速度，培养学生思维的灵活性。体验试商方法的多样性，发展创新思维能力，增添学生的成就感。教学重难点重点：掌握把除数看作15、25特殊数进行试商的方法。难点：采用灵活的方法进行试商计算。学科教学准备PPT课件课型新授课活动目标教师活动学生活动游戏铺垫，复习导入活动：幸运抢答。课件随机出示幸运抢答题。145= 254= 156= 164= 158= 245= 147= 253=第二关： 课件出示，不用竖式计算，很快说出下面各题的商。 28364= 27892= 78181=13973= 28338= 12736=第三关：幸运课堂 教师板书24026=独立思考，抢答，并作适当的说明。二、核心推进一放：探究除数不接近整十数的试商方法1.组织学生独立试做，教师巡视、个别指导。2.计算完成后，结合计算过程，组织学生以小组为单位交流、讨论。教师出示交流提纲：（1）把除数看作多少来试商？（2）在试商的过程中怎样调商？（3）怎样检验计算结果是否正确？二放：归纳总结：除数不接近整十数的两位数的笔算除法。三放：巩固练习。1.填一填（1）计算35048时，可以把48看作（ ）来试商。（2）计算42052时，可以把52看作（ ）来试商。（3）17026试商时，如果把26看作（ ），则商（ ），这时商偏（ ）了；如果把26看作（ ），则商（ ），余数是（ ），这时商偏（ ）了；（4）算19236时，应把除数36看作（ ）进行试商更准确。2.用竖式计算并验算。75676 29431 1402425016 25026 18026一收：1.独立尝试列竖式计算。2.小组讨论，汇报结果。（1）试商可能会出现三种情况：把26看作是30来试商；直接用26来试商；把26看作25来试商。（2）调商：商是否合适，关键看余数，如果余数大于或等于除数，则说明商小了，需调大。（3）检验：可以根据“被除数=除数商+余数”来检验计算结果是否正确。学生独立完成计算过程。二收：归纳总结：除数不接近整十数的两位数的笔算除法，既可以按照“四舍五入”的方法去试商，也可以把除数看作和它接近的几十五，再利用一位数
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