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文档简介

知错就改课堂习作训练教案 课题:知错就改(习作训练) 教学目标: 1.初步学会有顺序地观察图画，能按事物发展的顺序写一段话，并能恰当地选用(或运用)指定的词语。 2.展开合理想象，把图画内容用一段话表达出来。 3.教育学生要讲文明，讲卫生，不乱丢果壳，并能“知错就改”。 教学重点、难点: 教学重点：能看懂图意，把事情的起因、经过、结果写成一段话。 教学难点：如何使学生根据四幅图，围绕中心，按事情发展的顺序，通过合理想象，连起来写一段话。 课时安排:2课时 第2课时 教学时间:20年月日 教学目标： 1.能按事情发展的顺序，用一二句话写出每幅图的意思，并能把四幅图的内容连起来说。 2.能在看图叙述中恰当地选用课文后提供的词语，把短文写通顺、写准确。 教学重点、难点: 教学重点：按事情的发展顺序，连起来写一段话。 教学难点：能把短文写通顺、写正确。 教学过程: 1.出示挂图，复习谈话。 (1)请小朋友们仔细地看图，然后像上堂课那样，再把四幅连起来说一段话，谁会? 各自准备。 练习默说。 (2)抽查叙述，教师评议：强调说清图意，把描述一件事的四个要素(时间、地点，人物和事情(起因、经过、结果)说完整。 2.练习写作。 同学们，说得多好呀!要是能把这段话写下来，让更多的小朋友知道这个故事，受到教育，那该多好啊!你能完成这个任务吗? (1)投影显示要求： 把刚才同学们说的这段话写在本子上，语句要通顺。 小黑板上的这些词语供小朋友选用，不一定每个词语都要用，也可调换你自己喜欢的词语，用词要恰当。 (2)学生练习写作，教师巡回辅导，帮助困难生完成习作。 3.佳作评点，修改。 (1)选优等生习作一篇重点评议、修改，便于引导示范。 有没有写清楚事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果? 句子是否写得通顺、连贯、明白?标点用得对吗? 词语用得是否恰当，用了哪些好词值得我们学习借鉴? 最后有没有体现“知错就改”这个中心意思? 书写是否工整、清楚? (2)再选一部分写得较具体、条理较清楚的习作给予表扬、鼓励。 (3)评议一篇较为典型的质量较差的习作，给予帮助并鼓励。 这篇习作哪些方面写得比较好?(尽量多发现优点，给予鼓励) 哪儿写得还够(师生帮助) 如果是你写，你会怎样写? 对内容写得较含糊、句子表达欠确切;语序较混乱，用词欠恰当等方面给予评点，修改。(改后比较是否比原文更好些) 根据评点，进一步明确本次习作的要求。对照目标，想想该怎么
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