同样的权利 同样的爱护.doc

同样的权利 同样的爱护本文由姜彦芳贡献 ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 执教：绥棱县第二中学 姜艳芳 公民权利 最基本、 最基本、最重要的权利 人身 权利 身 份 权 人 格 权 生命健康权 （最根本的、首要的人身权利） 最根本的、首要的人身权利） 人身自由权 （最基本的人身权利） 最基本的人身权利） 人格尊严权 正确行使生命健康权的表现， 正确行使生命健康权的表现，不得损害 他人生命健康权，学会自我保护，远离暴力。 他人生命健康权，学会自我保护，远离暴力。 快速阅读教材第28-32页，思考下列问题： 1.如何正确行使自己的生命健康权 2.自杀只是个人行为吗？自己有权放弃自己的生 命吗？为什么？轻生或自残会带来哪些不良后果？ 3.列举尊重他人生命健康权的事例。 。 情 景 分 析 一 1. 以上图景中，人们在行使什么权利 以上图景中， 2.我们 我们 还可以采取哪些方式行使上述权利？ 还可以采取哪些方式行使上述权利？ 下列行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？ 下列行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？ 为什么？我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？ 为什么？我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？ 1.张某手持铁棍入室抢劫，职工小王和家人奋起反抗， 1.张某手持铁棍入室抢劫，职工小王和家人奋起反抗， 张某手持铁棍入室抢劫 （ 合法行为） 打伤张某的手臂后制服张某。 合法行为 打伤张某的手臂后制服张某。 1.合法行为） 2.小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治，结果得了心肌炎。 2.小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治，结果得了心肌炎。 小红怕吃药打针 3.小林骑自行车上学时，闯红灯过马路，险些与正常行驶的 3.小林骑自行车上学时，闯红灯过马路， 小林骑自行车上学时 汽车相撞。 汽车相撞。 （2.3.放弃权利） 放弃权利） 放弃权利 注意自身生命安全和健康， 注意自身生命安全和健康，使自己处于安全的 环境，免受他人侵害，这不仅是每个公民的权利， 环境，免受他人侵害，这不仅是每个公民的权利， 也是我们对自己的关爱和责任。 也是我们对自己的关爱和责任。 按时吃饭，不挑食，预防食物中毒， 科学饮食；保证睡眠；预防生病， 有病吃药不嫌药苦；注意安全， 随时防范意外伤害，学会自我保护； 遭人殴打向他人求救；依法维权；等等。 不吃早餐 身体有病不治 长时间玩游戏 吸烟、喝酒、吸毒 不积极锻炼 闯红灯、跨道路栅栏 到危险的地方去玩； 北交大一名学生自杀 90后少女自残 90后少女自残 中学生自残 2008年5月21日，驻汉空军某部和广州军区武汉总医院神经外科专家秦尚振 乘海事救援直升机，成功解救了两名被困216小时的受灾群众。其中，38岁 的女伤员崔昌会独自被困在临时工棚附近。由于没有食物和水，为了不连 累两名没受伤的工友，她“逼”走了他们。此后，她靠一个梨子、蚯蚓、 野草和尿液维持生存。 2010年5月11日央视新闻1+1播出富士康：“七连跳”谜团。 2004年9月30日?C11月17日，在不到两个月的时间，仅南京当地的媒体就 年 月 日 月 日 在不到两个月的时间， 报道了11例中学生自杀事件 例中学生自杀事件。 报道了 例中学生自杀事件。 2010年10月15日早上7点多，郑州中学九年级实验班一女生从学校五楼跳下， 当场身亡。 2010-03-26 上海黄浦区尚文中学一初三男生在学校跳楼身亡，原因是不堪 忍受学业负担。 中国目前是世界上自杀率高发国家。半月谈 年第11期一篇题目为 中国目前是世界上自杀率高发国家。半月谈2004年第 期一篇题目为 。半月谈 年第 自杀干预：为了每年28万条生命 的报道指出， 万条生命 自杀干预：为了每年 万条生命的报道指出，中国平均每年自杀死亡人 数为28.7万人，占全国全部死亡人数的 万人， 数为 万人 占全国全部死亡人数的3.6%。自杀更是中国 。自杀更是中国1534岁年龄段 岁年龄段 人群的首位死亡原因。尤其令人震惊的是，青少年自杀比例呈上升趋势！ 人群的首位死亡原因。尤其令人震惊的是，青少年自杀比例呈上升趋势！ 自杀只是个人行为吗？自己有权放弃自己的生命吗？ 自杀只是个人行为吗？自己有权放弃自己的生命吗？ 为什么？轻生或自残会带来哪些不良后果？ 为什么？轻生或自残会带来哪些不良后果？ 因为人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。一个人 人具有社会性， 人具有社会性 生命一旦诞生就具有社会责任。 如果因为困难、挫折、失意而自杀， 如果因为困难、挫折、失意而自杀，必然会给亲属朋友带来无 尽的哀伤、较大的财产损失，还会引发老者无人赡养、 尽的哀伤、较大的财产损失，还会引发老者无人赡养、幼者 无人抚育等一系列的社会问题。若公民损害自己的身体， 无人抚育等一系列的社会问题。若公民损害自己的身体，如 乞丐为博取他人同情而自残，必然造成更大的社会负担。 乞丐为博取他人同情而自残，必然造成更大的社会负担。 因此，轻生或自残等行为都与社会道义相悖、与法不合。 因此，轻生或自残等行为都与社会道义相悖、与法不合。 为了帮助保护您的隐私，PowerPoint 禁止自动下载此外部图片。若要下载并显示此图片，请单击消息栏中的 “选项”，然后单击 “启用外部内容 ”。 2011.03.11日本发生 级特大地震，由地震引发的 日本发生9级特大地震 日本发生 级特大地震， 海啸高达13英尺 图为海啸冲击日本沿海地带瞬间。 英尺。 海啸高达 英尺。图为海啸冲击日本沿海地带瞬间。 敬畏自然， 珍爱生命，不抛弃不放弃。 敬畏自然，尊重生命 ，珍爱生命，不抛弃不放弃。 在巨大的地球灾难前，伸出援手，义不容辞。 在巨大的地球灾难前，伸出援手，义不容辞。 我们祈祷所有人都能平安， 我们祈祷所有人都能平安， 我微笑着走向生活，无论生活怎样回敬我。 报我以平坦吗？我是一条欢快的小河； 报我以崎岖吗？我是一座大山庄严的思索； 报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子； 报我以不幸吗？我是杆劲竹经得起千击万磨 1.此案给小君、小哲及双方家庭造成什么后果？ 此案给小君、小哲及双方家庭造成什么后果？ 此案给小君 这桩惨案带给我们了什么教训？ 2.这桩惨案带给我们了什么教训？ 3. “进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“非法侵害生命健康 进一步山穷水尽， 进一步山穷水尽 进一步海阔天空” 权者受制裁”结合这两句话，谈谈如何避免此类惨案的发生？ 权者受制裁”结合这两句话，谈谈如何避免此类惨案的发生？ 直接后果是小君死亡 小哲入狱 死者不能复生 死亡、 入狱。 不能复生， 直接后果是小君死亡、小哲入狱。死者不能复生，花样年华 就此凋落；带来家长的伤心、希望的破灭、老无所养、 就此凋落；带来家长的伤心、希望的破灭、老无所养、精神备 伤心 破灭 受折磨。小哲丧失自由，理想破灭；同时带来家长的痛苦、经 受折磨。小哲丧失自由，理想破灭；同时带来家长的痛苦、 丧失自由 家长 损失、前途的无望；等等。 济的损失、前途的无望；等等。 我们在享有生命健康权的同时，负有不得 我们在享有生命健康权的同时，负有不得 侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。 侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。 要善于控制自己的情绪，遇事应冷静；增强责任意识和法律 要善于控制自己的情绪 遇事应冷静 增强责任意识和 控制自己的情绪， 冷静； 意识和法律 意识，通过合法的手段解决问题；培养关爱他人的情感和 意识，通过合法的手段解决问题；培养关爱他人的情感和宽容 合法的手段解决问题 态度，远离暴力，避免违法犯罪的发生。 的态度，远离暴力，避免违法犯罪的发生。 在我们身边有很多关爱、尊重他人生命健康权的行为，请举例： 在我们身边有很多关爱、尊重他人生命健康权的行为，请举例： 不打人，不伤害他人身体； 不骂人，不伤害他人心理； 扶老携幼，让老幼免受伤害；公共场所守秩序，防止踩踏挤 伤人；体育比赛不犯规，防止伤着对方；义务献血，抢救他 人的生命；捐献骨髓，拯救危难病人的生命；见义勇为，帮 助他人保护生命健康，或防止他人受更大的伤害；宣传自我 保护知识，避免意想不到的伤害；等等。 自我反思：暴力文化引发血案 自我反思：暴力文化引发血案 案例一： 案例一：1999 年4月20日，美国， 月 日 美国， 年龄同为18岁的两个青年 岁的两个青年， 年龄同为 岁的两个青年，闯入 位于科罗拉多州丹佛市的哥伦拜 恩中学，开枪扫射杀死12名学生 名学生， 恩中学，开枪扫射杀死 名学生， 1名教师，打伤数人，制造了美 名教师， 名教师 打伤数人， 国历史上最严重的校园枪击事件， 国历史上最严重的校园枪击事件， 该屠杀案的两名凶手平时喜欢在 网上“冲浪” 网上“冲浪”，并经常玩暴力电 子游戏。 子游戏。 案例二： 案例二：2004年2月23日，云南大 年 月 日 学马加爵用铁锤残忍地杀害了自己 的四位同学， 的四位同学，马加爵本人供述小酷 爱看武打录像，凶杀恐怖片， 爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感 很刺激。 很刺激。 可可西里上千只 藏羚羊惨遭猎杀 案例三： 案例三：2008年2月25日，湛江 年 月 日 雷州市第二中学一退学学生闯入 学校教学楼持刀行凶，致师生两 学校教学楼持刀行凶， 死两伤，后自捅数刀跳楼，经抢 死两伤，后自捅数刀跳楼， 救无效死亡。 救无效死亡。 （积极行使生命健康权的表现） 积极行使生命健康权的表现） 珍爱生命，维护健康，积极锻炼； 珍爱生命，维护健康，积极锻炼； 患病就医，恢复健康，增强体质； 患病就医，恢复健康，增强体质； 当自身生命健康受到他人非法侵害时， 当自身生命健康受到他人非法侵害时， 有权依法自卫和请求法律保护。 有权依法自卫和请求法律保护。 使自己处于安全环境，免受他人侵害； 使自己处于安全环境，免受他人侵害； 不得轻生和自残； 不得轻生和自残； 行使生命健康权时，不得侵害他人的生命健康权。 行使生命健康权时，不得侵害他人的生命健康权。 实践探究： 实践探究： 阅读教材第31-32页“河中救人”事例，请从法律与道德 页 河中救人”事例， 阅读教材第 等方面评价上述三种表现。如果你遇到类似情况，应该怎么办？ 等方面评价上述三种表现。如果你遇到类似情况，应该怎么办？ 提示：从自护与救人两个角度去考虑。） （提示：从自护与救人两个角度去考虑。） 王明： 王明：是见义勇为、有高尚道德的行为， 应受法律保护和道 德表扬；但不宜提倡，超出未成年人的能力范围。我们首先 要学会自我保护，机智救人，理智救灾。 徐文： 徐文：应受道德谴责，但不违反法律。 钟平、黄晓芳： 钟平、黄晓芳：勇于救人，机智救人，积极动脑想方法， 能够根据当时的条件设法抢救。 危难时刻要学会保护自我， 危难时刻要学会保护自我， 也要尽一切可能去挽救他人； 也要尽一切可能去挽救他人； 既要珍爱自己的生命安全与健康， 既要珍爱自己的生命安全与健康， 也要关爱他人的生命安全与健康。 也要关爱他人的生命安全与健康。 通过本课学习， 通过本课学习， 你有哪些收获呢？ 你有哪些收获呢？ 用一句话简要地说出来） （用一句话简要地说出来） 人类 关爱自己 权利 和谐 关爱他人 自然 关爱生灵 统一 义务 自主探究：健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位 等 都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、 千、万乃至无穷大；若没有了