三上第1单元.doc

课时教学计划主备人： 顾玲 施教时期 年 月 日教学内容培养良好的学习习惯（五）共几课时 1课型 新授第几课时1教学目标1.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。 2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养学生认真写钢笔字的习惯。3.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和写字姿势，培养学生认真写毛笔字的良好习惯。4.初步了解“文房四宝”（笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学重难点重点：掌握写钢笔字的执笔方法和注意事项。难点：掌握写字的行款。教学资源1.学生已经掌握了铅笔字的执笔方法，养成了良好的写字习惯。2.暑假里学生已经买好了钢笔，已经在家长的辅导下开始练习写钢笔字了。3.挂图、钢笔、练习本。预习设计1.自主看图，从图上读懂了些什么？2.照着图上的样子，练习写写钢笔字。 3.收集一些书法作品。学 程 预 设导 学 策 略调整第一板块：引入新课(2分钟)认识钢笔，了解钢笔的组成。第二板块：学习写字姿势和握笔姿势（10分钟）1.说说写字时的坐姿，明白写钢笔字和写铅笔字的坐姿是一样的。2.说说钢笔的握笔姿势3.练一练第三板块：欣赏钢笔作品，掌握行款（10分钟）1.观察插图，交流抄写词语、诗歌和文章段落的行款。2. 观察第二页上方插图，感受写字时的端正的态度和良好的书写习惯。3.在自己的本子上练习书写，注意行款。第四板块：学习给钢笔吸墨水（8分钟）观察图画，对照图画，实践操作，练习吸墨水时的方法第五板块：认真学写毛笔（10分钟）认识文房四宝1.交流认识文房四宝2.了解最有名的文房四宝学习握笔姿势1.试着自己练习握笔2.和老师进行对照，自己纠正握笔姿势3.在老师的帮助下掌握握笔姿势4.学着书上小朋友的样子练习写毛笔字。学习洗笔、毛笔的护理1.观察第五页左下两幅小图2.交流毛笔的清洗和存放方法。第六板块：布置作业学生现场练习写钢笔字，选出最好的五名颁发优秀奖。第一板块：引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）第二板块：学习写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它吗？1.任务驱动【学程单一】观察第一页上方的插图，比较写钢笔字和写铅笔字的坐姿观察插图，说说钢笔的握笔姿势。练习坐姿和握笔姿势。2.小组内说说做做3.特别提醒：不能把钢笔扣过来。第三板块：欣赏钢笔作品，掌握行款教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。1.任务驱动【学程单二】观察第一页下方插图，说说抄写词语的行款。观察第二页下方插图，说说诗歌的行款观察第三页上方插图，说说文章段落的行款2.小组讨论、交流。3.再次观察这些书法作品，进行评价。4. 观察第二页上方插图，感受写字时的端正的态度和良好的书写习惯。5.练习在自己的本子上抄写两行词语或者一首小诗或一个段落，注意行款。第四板块：学习给钢笔吸墨水1.任务驱动【学习单三】观察第三页六幅小图，认识不同的钢笔。当钢笔墨渍太多，下水不畅，或者要换一种墨水时，我们应该怎么做？2.小组内交流3.说说洗笔时应该采用什么方法？第五板块：毛笔字认识文房四宝1.任务驱动【学程单一】观察第四页下面的小图，认识笔墨纸砚2.交流总结文房四宝3.师介绍最有名的文房四宝：纸-宣纸-安徽宣州墨-徽墨-安徽宣州笔-湖笔-浙江湖州砚-歙砚-安徽歙县学习握毛笔姿势1.任务驱动【学程单二】观察第四页上面的小图，自己试着学习握笔2.师示范握笔，请学生对照3.教师巡视、指导握笔姿势。4.观察第五页上面的小图和右下角的图，明白写毛笔字可以坐着写，也可以站着写。5.自己试着写写毛笔字。学习洗笔、毛笔的护理1.观察第五页左下两幅小图，想想写完毛笔字后该怎样处理毛笔。2.交流:将笔头用清水冲洗干净，再轻轻把笔头挤干，套上笔套。板书设计作业设计用钢笔写一张书法作品进行展示。教学反思课时教学计划主备人： 顾玲 施教时期 年 月 日教学内容1.让我们荡起双桨共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.能够正确、流利地朗读全文。背诵第一小节。2.学会本课的个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的新词。3.初步体会学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。教学重难点重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。难点：理解词语的意思，学会默读课文。教学资源1.习字册、小黑板2.歌曲磁带让我们荡起双桨。预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2.认真观察生字，练习正确美观地书写，习字册上的生字描一个写一个。3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。5.想想诗歌每一小节各讲了什么。学 程 预 设导 学 策 略调整第一板块：走近课文（4分钟）1.欣赏歌曲。 2.读准“荡、桨”。 第二板块：预习展示（20分钟）预习作业11.展示去拼音读生字。2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业21.展示书本上的描红。2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3.在习字册上练写。4.同桌互评。 5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。预习作业31.组号为“2”的学生说词意。预习作业41.朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知（6分钟）1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。2.铭记归纳主要内容的方法。 第四板块：学习第一小节（10分钟）1.自由读文，数数第一小节共几句话。2.在老师的指导下感受每行写的情景。3.演示“轻轻飘荡”、“推开波浪”的不同。4.有感情朗读第一小节。 5.练习背诵第一小节。第五板块：学习生字第一板块：歌曲引入。1.播放歌曲让我们荡起双桨，学生欣赏。2.教师解说：这首歌旋律优美，琅琅上口，它不仅陪伴过你们爸爸妈妈的童年，还陪伴过老师的童年，而且老师还会预料到，它还将会陪伴你们的童年！3.板书课题：让我们荡起双桨指导读准生字：荡 桨第二板块：预习导学预习作业11.选择有代表性的两名学生展示交流。2.小组内两两过关。预习作业21.每组推荐一名学生展示交流。2.点评。（1）“土、王、车”作偏旁时，最后一笔横改为提。（2）“轻”字右上角不是“又”。（3）竖心旁中间的竖式第三笔，不是第二笔。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。3.小组内交流记忆方法。4.集体闭眼书空。预习作业31.抽组号为“2”的学生说词意。预习作业41.抽组号为“3”的两名学生展示交流。2.评价、纠正。3.选择自己喜欢的一节朗读。第三板块：整体感知1.课文是一首诗，主要写了什么？总共有几小节?每一小节分别讲了什么？(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：它描绘了一群少先队员课余时间在北海荡舟游玩的快乐情景。)第四板块：学习第一小节1.自由读课文，这一小节总共写了几句话？2.第一、第二行写了怎样的情景？3.指名朗读三、四行，说说看到了哪些景物？你感觉怎样？理解“环绕”。4.小朋友深深陶醉在这美景中，那小船又是处于怎样的状态呢？伸出你的手，演示一下“轻轻飘荡”、“推开波浪”的不同。5.指导朗读。小朋友们正在悠闲自在地欣赏眼前的美景，那么我们应该用怎样的语气来读？自己练一练，比一比，看谁读得最有味道。6.练习背诵第一小节。第五板块：学习生字1.书写指导2.练习书写在习字册上描红、练习一遍。板书设计作业设计补充习字册教学反思课时教学计划主备人： 顾玲 施教时期 年 月 日教学内容1. 让我们荡起双桨共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。3.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。教学资源1.现在的孩子课余生活比较丰富，教学时应充分调动他们的生活经验，启发学生回忆丰富多彩的课余生活。2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品味；抓住重点词语，引导学生展开想象。预习设计1.有感情地朗读课文，理解二、三小节诗歌内容。2.在感受深或有疑问的地方做上记号。学 程 预 设导 学 策 略调整第一板块：复习（5分钟）1.背诵第1小节。2.默写词语。 第二板块：理解课文（25分钟）（一）1.自主学习。（5分钟） 2.展示。（6分钟）（1）阳光、小鱼（2）“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志。 （二）1.自主学习。（6分钟） 2.展示。（8分钟）（1）读第二自然段。（2）联系生活，回忆这样的快乐。（3）“谁“指的是社会主义国家。 第三板块：总结诵读（10分钟）1.理解末尾两行内容的用法。 2.配乐有感情朗读并背诵诗歌。3.欣赏歌曲，学唱歌曲让我们荡起双桨。 第四板块：布置作业第一板块：复习导入1.指名背诵第1小节。2.默写词语。 第二板块：理解课文（一）学习第二节1.过渡：绿树红墙，碧波荡漾，小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？。 2.任务驱动。【学程单一】这一小节又描写了哪些景物？。“红领巾”指谁？联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？自学时间：5分钟。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学。（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。（2）随着学生的回答板书。（3）师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？“红领巾迎着太阳”是什么意思？ “阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）阳光洒在海面上，也洒在少先队员身上是什么感觉？（4）此时此刻，小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）小朋友们高兴地唱起了歌儿，这快乐的歌声飘荡在湖面，连水中的鱼儿都被吸引住了，忍不住探出小脑袋望着他们。指名读三、四两行。（5）让我们也一起分享他们的快乐，自豪、快乐地读读第2小节。指名试读，自由练读，集体齐读。（二）学习第三节 1.任务驱动。【学程单二】“尽情欢乐”是怎样的欢乐？你们有过这样的欢乐吗？沐浴着温暖的阳光，欣赏着如画的美景，少先队员会想到什么呢？自学时间：6分钟。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学。（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。（2）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（3）指导朗读。示范读，指名读，自由练读，集体齐读。第三板块：总结诵读1.课文中三个小节末尾的两行内容都相同，这叫反复。这样反复是为了表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面2.学生配乐有感情地朗读并背诵诗歌。3.欣赏歌曲，学唱歌曲让我们荡起双桨。第四板块：布置作业完成习字册上剩余的部分，再次练字。板书设计作业设计补充背课文教学反思课时教学计划主备人：顾 玲 施教时期 年 月 日教学内容2学会查“无字词典”共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文层次，整体感知课文内容。 教学重难点重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。预习设计1.自读课文，自学生字新词，要求读准字音，在课文中理解词意。2.把自己阅读感受比较深的句段画下来，练习感情朗读。3.针对课文，提出自己的疑问，做上记号。学程预设导学策略调整第一板块：回忆导入，检查预习（5分钟）学生回忆暑假生活中印象深刻的事情，先小组交流，再集体反馈读课题，学生字：查、词、典学生读词，读准字音。找到相应的句子，读一读。结合课文，大体理解词语的意思。第二板块：初读感悟（11分钟）学生分自然段读课文，边读边给课文标上自然段号。学生理解“晒蔫”的意思，说说生活中见过什么事物被太阳晒蔫过？学生练读“似”的两个读音，并给“似”口头组词。学生练说课文讲了一件什么事？（在暑假旅游途中，爸爸教聪聪查身边的“无字词典”来理解词语的意思。）第三板块：再读理清脉络知文意（14分钟）同桌合作朗读交流课文的层次。练说：哪几个自然段是讲“骄阳似火”的，哪几个自然段是介绍“惊涛拍岸”暑假旅游（第一自然段）骄阳似火（第二五自然段）惊涛拍岸（第六八自然段）爸爸总结（第九自然段）第四板块：书写看准字形练对字（10分钟）读字组词学生说说有什么好办法记住这些字。学生看清这些字在田字格里的位置，说说怎样才能写漂亮？描红、仿影、临写。第一板块：回忆导入，检查预习1.同学们，在刚过去不久的暑期中，肯定有一些让你印象深刻的事情。下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”，大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画边介绍。2.揭示课题。板书课题：学会查“无字词典”3预习情况，示生字词：查词典 聪聪 突然 烈日当空 岩石 声音 暑假 惊涛拍岸帽子 解释 不断撞击 晒蔫 不仅一蹦一跳 山崩地裂骄阳似火 似的 嚷1.指名读词语，读准字音。2.大体理解词语的意思在课文中找到相应的句子，读一读，在语境中理解词意。第二板块：初读感悟学程单一：1. 读 大声读课文，把字音读准确，把句子读通顺、把文章读流利，并且标上自然段号。2. 找 找出课文中“似”的两个读音，并练习给“似”口头组词。3. 想 课文讲了一件什么事？4. 时间：4分钟1.指名分自然段读课文，相机指导读好长句。看图理解“晒蔫”。生活中见过什么事物被太阳晒蔫过？2.学习“似”的两个读音，并练习给“似”口头组词。3.再读课文，引导概括课文大意。从时间、地点、人物、事情等要素练说。第三板块：再读理清脉络知文意学程单二：1.读 轻声读课文，把课文读出感情。2.想 整篇课文可以分那几个层次呢？3.时间：4分钟1.同桌合作朗读。2.引导学生理清课文的层次。爸爸给聪聪解释了哪些词语的意思？思考：课文哪几个自然段是讲“骄阳似火”的，哪几个自然段是介绍“惊涛拍岸”的？其他的自然段讲了什么？第四板块：书写看准字形练对字1.出示生字卡片，指名读字组词。2.交流记字的好办法。3.引导观察字的间架结构，说说书写注意点。4.师范写。巡视指导。提醒学生的书写姿势要保持正确。板书设计作业设计1朗读课文。2完成补充习题第五页第一、二题。从课文中找找爸爸是怎么样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的。3、想想“无字词典”到底是什么？教学反思课时教学计划主备人： 顾玲 施教日期 年 月 日教学内容2学会查“无字词典”共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的含义。学会用“无字词典”理解词语。3.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重难点重点：理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的含义。懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。难点：学会用“无字词典”理解词语。预习设计1.练习有感情地朗读课文。2.从课文中找找爸爸是怎么样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的。3.下列的情景使你想到了哪些词语？（1）春天天气开始暖和了，各种各样的花儿都开放了。（2）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。学 程 预 设导 学 策 略调整板块一：检查预习作业（5分钟）学生巩固认一认课文中的生字，并组词。看黑板齐读听写的词语。学生以小组为单位，练习有感情地朗读课文板块二：细读（二五自然段）（20分钟）学生看图，思考聪聪跟爸爸外出旅行，是怎样的一副装束？心情怎样？（一蹦一跳）如果是你，你准备怎么回答爸爸的问题？学生找出聪聪的回答。“这不就是”学生练读，把爸爸的不满意读出来。学生读课文，看看聪聪的爸爸的解释。 学生联系自己的生活经验，让我们也来显一下身手，查“无字词典”，解释“骄阳似火”板块三：细读（68自然段）（11分钟）学生思考：聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的情景。学生看图用几句话描述学生读第六自然段。（“惊涛拍岸”）学生思考：为什么会想起“惊涛拍岸”一词？小组交流： “无字词典”还能解释哪些词？板块三：拓展思考（4分钟）学生思考交流：从爸爸的话中，你读懂了什么？ “有字词典”和“无字词典”的含义。齐读词语。学生学着爸爸的语气，意味深长地读一读。快速地默读课文，找找爸爸引导聪聪查“无字词典”理解两个词的方法有什么不同？学生用“无字字典”解释“春色满园”、“秋高气爽”。竞相开放、雷电交加板块一：检查预习作业1.揭示课题，板书课题。2.开火车认读生字组词。查词典 聪明 突然 岩石 声音烈日当空 惊涛拍岸 意味深长3. 练习有感情地朗读课文板块二：细读（二五自然段）学程单一：1. 读 大声读25自然段。2. 想 爸爸突然问聪聪一个什么问题？爸爸满意聪聪的回答吗？从哪里可以看出来？3. 思 还可以用什么来解释“骄阳似火”。4. 时间5分钟1.学习第二五自然段。（1）引导观察图片说话。（2）指名读，组织交流。课文是怎么写的？从哪个词可以看出他很开心？（3）爸爸突然问聪聪一个什么问题？（4）全班交流：如果是你，你准备怎么回答？（5）聪聪是怎么回答的？（6）爸爸满意聪聪的回答吗？从哪里可以看出来？（7）引导从爸爸的话中感受到他当时的语气。（8）指名朗读。理解“烈日当空”、“晒蔫”，朗读时对该两处适当加以强调。这是反问句，意思是这就是对“骄阳似火”最好的解释。这就是查“无字词典”，到我们生活中去寻找解释。“无字词典”上对词语的解释可不唯一的。（9）组织交流，评价。板块三：细读（68自然段）学程单二：1. 读 默读68自然段。2. 想 聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的情景？3. 思“无字词典”还能解释哪些词？4. 时间5分钟 “无字词典”上的解释可有趣，可真精彩了。我们小朋友也会查了。1.这时，聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的情景？看图用几句话描述。朗读第六自然段。2.面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？3.引导学生从“涌、撞、山崩地裂”等词语中体会到此情此景是“惊涛拍岸”最形象的解释。板书：涌、撞、崩惊涛拍岸4.组织交流、评价板块三：拓展思考学程单三：1. 读 默读9自然段。2. 想 爸爸引导聪聪查“无字词典”理解两个词的方法有什么不同？3. 思 举例“无字词典”还能解释哪些词？4. 时间5分钟1.出示第九自然段。2.理解爸爸的话。（1）“有字词典”指用来查找词义的工具书。“无字词典”指生活中的学问。（2）从“不仅还”体会到要真正理解词语的意思，“无字词典”比“有字词典”更重要。（3）出示词语，理解“意味深长”。（4）指导有感情地朗读3.区别文中查“无字词典”理解两个词方法的不同。（理解“骄阳似火”，先提出词语，后在生活中找解释；理解“惊涛拍岸”，先感受生活中的现象，再与词语对照。）4.出示：（1）请你解释“春色满园”、“秋高气爽”。（2）下列的情景使你想到了哪些词语？春天天气开始暖和了，各种各样的花儿都开放了。天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。5.同学们，记住爸爸意味深长的话，在以后的学习中，联系生活实际，在现实生活中寻求最准确的体验，只有这样才能理解得更深刻。板书设计作业设计1完成课文后的第三、四题。2完成补充习题第56页的第三、四题。完成补充习题第7页第六题。试着用“无字词典”来解释两个词语。补充教学反思课时教学计划主备人： 顾玲 施教时期 年 月 日教学内容3.古诗两首山行共几课时 2课型 新授第几课时1教学目标1.初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。2.以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。学会本诗中的生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”的意思。3.感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。想像诗的画面，体会诗人感情。难点：背诵诗歌，想像诗的画面，体会诗人感情。教学资源1.古人咏叹秋天的诗：2.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨，遥望洞庭山水色。白银盘里一青螺。（刘禹锡望洞庭）3.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易暮江吟）4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远天净沙 秋思）预习设计1.收集作者杜牧的资料，了解杜牧。2.读准生字：径、霜；记住字形，练习正确美观地书写，习字册上的生字描一个，写一个。3.自主练习朗读诗歌，试着背诵，并想想诗句的意思。4.针对课文，提出自己的疑问，做上记号。5.收集两首描写秋天景色的古诗，读一读，背一背。学 程 预 设导 学 策 略调整第一板块：走进古诗（5分钟）1.按老师指定的诗题背诵古诗分组进行赛诗，相互进行背诵，积累古诗2.说说学习古诗的基本方法第二板块：预习展示（10分钟）预习作业11.齐读诗题2.简单了解杜牧和他一些作品预习作业21.朗读诗歌2.展示交流。第三板块：学习山行（15分钟）1.理解题目的意思2【学习单一】（1）自由练习朗读诗歌。想一想哪些你能读懂了？（2）在小组内交流下列词语的意思：石径、坐、霜叶、红于、白云生处（3）用自己喜欢的方式朗读诗歌。3.预设：理解诗句（石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。）先自由练习用自己的话说说诗句的意思，再同桌交流个别说，集体评议5.可用小导游、小画家、小诗人来表达古诗的意思，联系实际，发挥想象6.练习朗读和背诵第四板块：教学生字（10分钟）1.出示生字：径、霜2.指导书写“径”的双人旁上撇短，下撇长一些；右部的上面不能不能写成“又”。“霜”上部要写得宽一些，注意上下写得紧凑。3.完成习字册上的生字书写。第四板块：明确作业并完成。第一板块：激趣引入1.学生交流古诗，背诵古诗。教师出题或学生之间分组出题，练习背诵，积累古诗。2.回忆学习古诗的基本方法：（1）理解课题，认识作者；（2）解释词语，说说诗意；（3）联系实际，发挥想象；（4）感情朗读，体会诗境。第二板块：预习导学预习作业11.板书课题。2.介绍作者：这首诗是晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。3.向学生简介“李杜”和“小李杜”。预习作业21.指名朗读诗歌2.选择两个学生展示交流。默写：径、霜。说说你是怎样记住生字的。3.小组内两两过关。第三板块：学习山行1.解题：“山行”就是在山上行走。2.过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？3.任务驱动，出示学习单。4.导学：指导理解词、句的意思，说说表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。指导美读古诗，形式多样，体会情感。第四板块：学习生字1.认读2.书上描红3.学生练写，教师巡视。第四板块：布置作业。板书设计作业设计1. 一课一练中的一、二、三、山行的有关题目。2.收集描写秋天的诗句，背一背。教学反思课时教学计划主备人： 顾玲 施教时期 年 月 日教学内容3.古诗两首枫桥夜泊共几课时 2课型 新授第几课时2教学目标1能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵古诗枫桥夜泊。2学会本诗中的生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中词语的意思。3体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。想像诗的画面，体会诗人感情。难点：背诵诗歌，想像诗的画面，体会诗人感情。教学资源1.古今中外的名人愁了都做些什么：2.李贺为怀才不遇而愁，写下了马，3.陆游为国家战乱而愁，写下了示儿给自己的孩子。4.闻一多为祖国不能统一而愁，写下了七子之歌。5.这些是文学作品，还有没有别的呢？ 6.红楼梦中的林黛玉性格古怪，她愁了就爱哭，她愁了还去葬花7.康熙愁了就去微服私访。 8. 姜太公愁了就去钓鱼，有个歇后语是姜太公钓鱼愿者上钓，他不是真的去钓鱼，而是为了散心消愁。 9. 画家朱耷愁了就画画，他画的画也带着愁意，他画了呆滞的小鸟，萧条的村庄。10.凡高愁了画过向日葵。 11.德国有个皇后叫德拉库尔 ，她为看不到自己的样子而愁，叫了很多能工巧匠，想了很多办法，后来发明了镜子。 12.爱因斯坦愁的时候睡不着觉，他想，如果人以光的速度奔跑，结果会怎么样，后来就发明了狭义相对论。13.李白愁了就喝酒作诗。预习设计1.收集作者杜牧的资料，了解杜牧。2.读准生字，记住字形，练习正确美观地书写，习字册上的生字描一个，写一个。3.自主练习朗读诗歌，试着背诵，并想想诗句的意思。4.针对课文，提出自己的疑问，做上记号。5.收集两首抒发使人发愁的古诗，读一读，背一背。学 程 预 设导 学 策 略调整第一板块：复习诗歌（3分钟）1.个别、分组、集体背诵古诗2.回忆学习古诗的基本方法。第二板块：预习展示（14分钟）预习作业1交流张继的故事。预习作业21.朗读诗歌2.展示交流。说说你是怎样记住生字的。3.小组内两两过关。第三板块：学习枫桥夜泊（12分钟）1.自由读诗句。理解题目的意思。2. 【学习单一】（1）自由练习朗读诗歌。（2）诗中描写了哪些景色，请用“”划出来。（3）用自己喜欢的方式朗读诗歌。3展示交流：（1）这首诗28个字写了月亮，乌鸦，秋霜，江枫，渔火，钟声，描绘了一副非常清幽的情景，令人神往。 （2）有感情地读出诗歌的美。自由读，读出个性美。指名读、男生读、女生读 齐读6.再读古诗，理解诗意。（诗中写到了月亮，它写到月落，说明月亮从升起，现在已经在慢慢落下去了。诗中还写到了乌鸦在啼叫。月亮一落，天地间变黑了，就吓醒了树上的乌鸦。从诗中看到当时外面有着厚厚的霜，说明时间已经是深秋了。诗中还写道了钟声、渔火、江边的枫树。）7.根据诗歌的内容，结合生活实际，展开交流个别说，集体评议根据教师的提示和诗歌的内容，展开交流8.阅读教师补充的诗句。第四板块：总结（1分钟）1.齐读古诗2.自由练习朗读诗歌， 3.用自己喜欢的方式读诗。第五板块：教学生字（10分钟）1.出示生字：泊、愁、苏、城、寺、钟2.指导书写“泊”：左窄右宽，三点水要写得紧凑些。“愁”：“秋”的最后一笔是捺，不能太长，下部的“心”要写得略扁一些。“苏”：下部的“办”约占字的三分之二，两点应对称。“城”：左边的“土”应写得紧凑些，右边的斜钩要舒展。“寺”：上面的“土”的第二横应写得长一些。“钟”：左窄右宽，右部“中”的一竖应写得长而有力。3.完成习字册上的生字书写。第六板块：明确作业并完成。第一板块：复习导入1.背诵山行。2.回忆学习古诗的基本方法。第二板块：预习导学预习作业11.板书课题。过渡：苏州的寒山寺因为唐代诗人张继一首枫桥夜泊而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。2.介绍作者：讲述张继落榜小故事。预习作业21.指名朗读诗歌2.选择两个学生展示交流。默写：泊、愁、苏、城、寺、钟。说说你是怎样记住生字的。3.小组内两两过关。第三板块：学习枫桥夜泊1.出示古诗，轻声读诗句。读题释义泊：停靠2.任务驱动，出示学习单3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究5.导学：（1）看到月落，乌啼，霜满天，闭上眼睛，你的眼前出现了怎么样一副图？（2）请同学们自己再读读这首诗，读出它独特的美。6.其实，老师之所以喜欢这首诗，是因为诗中所表达的情吸引了老师，那么这首诗到底是怎样的一种情？说说他为什么要愁？7.苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠更加激起了诗人的愁绪；乌鸦的叫声本来就很凄惨天气寒冷，周围布满了霜气河边孤单的枫树渔船上的点点灯火远处传来的悠远的钟声总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上了浓浓的“愁”的色彩。8.带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。9.同学们，假如真有时空隧道，假如时间真能倒流，你想对这位失意的张继说些什么？10.同学们，张继愁的时候就写诗，你平时愁了都干些什么？你还知道哪些古今中外的名人愁了都做些什么？11.补充阅读：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。现在呢，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。移舟泊烟诸，日暮客愁新。 抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。第四板块：总结因为这首小诗，使原先不起眼的枫桥和寒山寺成了千古名胜，每年除夕夜有许多人都去听钟声，还有许多日本游客不辞千里远涉重洋来寒山寺，那儿还有一个博物馆里面有张继的铜像，传说摸摸他的右手食指，就能提高写作水平呢！如果有机会，请大家也选择一个深秋的寒夜，到苏州去看一看那渔火，望一望那月落霜天，听一听那夜半钟声，感受一下这诗中愁的韵味。最后让我们再一次读读这首诗，读出张继的愁！第五板块：学习生字1.认读2.书上描红3.学生练写，教师巡视。第六板块：布置作业。板书设计作业设计1 完成补充习题中有关枫桥夜泊的题目。2默写古诗，积累记忆。教学反思课时教学计划主备人： 顾玲 施教时期 年 月 日教学内容4做一片美的叶子共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.能够正确、流利地朗读全文。2.学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的新词。3.初步体会叶子的外形之美，初步感悟叶子的内在之美。4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。教学重难点重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。难点：理解词语的意思。预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2.认真观察生字，练习正确美观地书写，习字册上的生字描一个写一个。3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。5.收集各种各样的树叶。学 程 预 设导 学 策 略调整第一板块：走近课文（4分钟）1.猜猜老师的愿望。2.读课题。3.质疑。第二板块：预习展示（20分钟）预习作业11.展示去拼音读生字。2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。预习作业21.展示书本上的描红。2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。3.在习字册上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。预习作业31.组号为“2”的学生说词意。预习作业41.朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知（6分钟）1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。2.铭记归纳主要内容的方法。第四板块：感悟“大树之美”（10分钟）1.听课文录音，思考课文写了什么美？2.读句子，思考好在哪里？齐读，感悟大树之美。第五板块：明确任务，完成作业第一板块：谈话引入。1.我喜欢孩子，爱做老师，这是我小时候的一个愿望，现在已经实现了。如今我又有一个新的愿望，大家猜猜我想做什么？2.板书课题：做一片美的叶子指名读课题，你觉得要突出课题的哪个词语？（美）一起用情地齐读。3.轻轻地再读一遍课题，这时你有什么问题要问？（美在哪里？为什么做？怎么做？）4.这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，课文会给你带来启发。第二板块：预习导学 预习作业11.选择有代表性的两名学生展示交流。 2.小组内两两过关。预习作业2 1.每组推荐一名学生展示交流。2.点评。（1）“态、异”上下比例相同，“各、奉”上大下小，左右结构的字中，“汁、体、输”均为左窄右宽。（2）“异”字的上半部分不要写成“已”或者“己”。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。3.小组内交流记忆方法。 4.集体闭眼书空。预习作业3 1.抽组号为“2”的学生说词意。预习作业41.抽组号为“3”的两名学生展示交流。2.评价、纠正。3.选择自己喜欢的一节朗读。第三板块：整体感知1.课文主要写了什么？总共有几小节? (引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：它描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，启迪人们。)第四板块：感悟“大树之美”1.刚才我们读课题的时候，抓住了一个“美”字，听听课文录音，看看课文写了什么美？2.大树美在什么地方呢？出示句子：树像一朵绿色的云，从大地上升起。指名读，这个句子写得好吗？好在哪里？交流，师相机补充。齐读，感悟大树之美。3.大树如此之美，离不了谁呀?（叶子）下堂课让我们一起感悟叶子之美。第五板块：书写练习1.指导生字，把字写美1.完成习字册描红，并书写一遍。2.板书设计作业设计补充教学反思课时教学计划主备人： 顾玲 施教时期 年 月 日教学内容4.做一片美的叶子共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。3.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解“做一片美的叶子”的含义。教学资源 1.课本上的森林插图形象生动，可以在教学中充分利用起来，让学生在充分观察、欣赏插图的基础上想象对话你、有感情地朗读。2.补充诗歌：我是绿叶预习设计1.有感情地朗读课文，试着理解题目含义。2.在感受深或有疑问的地方做上记号。3.学生课前自制书签。学 程 预 设导 学 策 略调整第一板块：导入（5分钟）1.读1、2小节。第二板块：理解课文（25分钟）（一）1.自主学习。（5分钟） 2.展示。（6分钟）（1）外形美、内在美。（2）边想边读。采用各种形式读。（二）1.自主学习。（6分钟） 2.展示。（8分钟）（1）叶子具有无私奉献的精神。（2）对大树和人们说话，表达真情实感。（3）想到生活中无私奉献的人。（4）有感情朗读，填空。 第三板块：拓展交流（10分钟）1.阅读我是绿叶。 2.拿出自制树叶书签，在上面写上自