练习八（2）.doc

第15课时 练习八（2）教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级下册第79-80页练习八第6-10题，思考题。教学目的：1使学生进一步掌握两位数减法口算和气位数减法笔算的方法，能正确计算，并能正确计算相应的连减和加减混合两步计算；能根据现实情境提出简单的减法计算的问题，并能应用加、减法计算解决相关简单实际问题。2使学生通过口算、笔算练习进一步提高减法运算能力；进一步体会减法简单实际问题的数量关系感受解决同一问题可以有不同方法，提高提出问题和分析、解决问题的能力，培养应用意识。3使学生进一步发展耐心计算、及时改错的态度和习惯，体会加、减法计算的应用，感受数学学习的作用。教学重难点：重点：三位数减法笔算和两步计算。突破方法：在练习中巩固。难点：培养学生在解决问题时正确选择信息的能力。突破方法：结合具体问题感知。教法与学法：教法：组织、反馈练习。学法：独立练习。教学准备：光盘、作业纸教学过程：一、回顾引入 1回顾内容。 提问：小朋友想想看，在两、三位数的加法和减法这个单元里，学过的减法内容有哪些，哪些计算你掌握得比较好。可以同桌互相说一说，如果不很清楚，可以把课本翻开看一看、说一说。（学生互相交流） 交流：学过哪些减法计算，！你学得比较好的呢？ 2引人练习。 小朋友知道了，在这个单元里学过的减法内容有两位数减两位数的口算，整十、整百数减法的7算，只位数减法的笔算。大部分小朋友觉得学得不错，也有小朋友还有一些不太熟练的地方。这节课我们就来练习两位数减法的口算和只位数减法的笔算，看哪些小朋友都能正确计算。同时还要解决一些实际问题，进一步熟悉题里的数量关系，能正确解决。二、计算练习 1练习口算。(1)口算下面各题。 59一26= 130一70= 1300一700= 53一26= 130一50= 1300一500= 指名学生口算并板书得数。 提问：第一组是怎样算的，谁来说说算法？口算时有什么相同和不同？ 第二、三组怎样算的？ 指出：两位数减两位数口算要先减几十再减几，注意个位不够减的是退位减；一百几十减几十、一千几百减几百的退位减，可以按十几减几的退位减来想，算出得数是几个十或几个百，是多少。 让学生集体口算一遍。 (2）做练习八第6题。 让学生在课本上直接填写得数。 交流得数，选择第二行让学生说说具体算法。 2练习笔算。 (1)笔算下面各题。 452一268= 402一268= 学生独立练习，指名两人板演。 交流计算过程，并说说两题退位时有什么不同。 提问：你还能说说三位数减法的笔算方法吗？ 小结：小朋友能比较熟练地说出笔算方法，知道要数位对齐、个位算起、哪一位不够减时从前一位退1作10再减，并且正确按方法计算。那下面的题能都算对吗？来看一看、比一比。 (2）做练习八第7题。 出示第7题，学生看题说说表里知道什么数，要算什么数，用哪种算法。 学生独立计算、填表，教师巡视、检查、指导。 交流笔算结果，教师板书得数。 检查有错的题，让学生说说为什么算错了，分析原因并改正。 (3)做练习八第8题。 引导：小朋友掌握三位数减法笔算方法并能计算了，那像第8题这样的连减、加减混合题能算吗？请看看第8题的前面两道题，想想各要怎样算、怎样列竖式，再在练习本上算一算。 让学生独立笔算，指名两人板演。 检查笔算过程，如发现错误及时纠正。 反思：你对连减、加减混合计算有什么体会？ 3反思沟通。启发：口算减法时，十位上的数要在哪一位上减，个位上的数呢？为什么要这样算？ 说明：因为几个百只能和几个百直接减，几个十只能和几个十直接减，几个一只能和几个一直接减，所以不管是口算还是笔算，计算减法时都要用相同数位上的数相减。三、实际问题练习 l做练习八第9题。 说明：我们已经会计算两、三位数的减法了，现在来看练习八第9题。让学生了解题意，说一说知道了什么条件。引导学生提出用减法计算的问题，并板书三个减法问题。 2做练习八第10题。 让学生自己读题，说说题里的条件和问题。 这道题怎样列式解决呢？请小朋友独立思考，自己解决。（学生练习）交流：你是怎样解决的？（板书算式）说说你是怎样想的。 还有不同的解决方法吗？（板书算式）这又是怎样想的呢？ 指出：解决同一个问题有时可以有不同的方法。在解决实际问题时，要根据条件和条件之间、条件和问题之间的联系，想想可以先算什么再算什么，列出算式解决。四、总结拓展 1引导总结。 提问：通过练习，你对减法计算有哪些收获？你对计算学习有哪些体会？ 2完成思考题。 让学生读题，要求同桌小朋友联系生活经验讨论谁看的页数最多，谁看的页数