美术教育故事.doc

美术教育故事 发布者： 郭继茹 发布时间： 2011-11-30 10:42:36 作为一名小学美术教师的我，伴随着学生的成长我快乐着，伴随着学生的成功我喜悦着，伴随着学生的失败我反思着。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景，至今使我历历在目。 一、 激发学生良好的学习兴趣。 要学生学好美术，就要激发学生爱好美术的兴趣。我通过讲有关美术方面的故事、参观大自然、赏析美术作品，激发学生热爱美术，向往美、追求美、享受美。兴趣激发出来后，会产生强大的内动力，一种愿学、乐学、好学的风气油然而生。记得那是我刚胜任美术老师不久后的一节课，由于条件的限制，学生的美术课通常只能在教室里上，那是一个雪花纷飞过后的下午，还没有上课，学生看见了我，就问，老师今天美术课上什么呀？还是绘画吗？为什么美术课不能像上体育课一样，也上室外课呀？学生的话音未落，我就要婉然拒绝，突然灵机一动，我们这节课正好学习大家一起画，何不带领学生去室外画一画呀！上课了，我还是和往常一样走进了教室，可是却好像无数双眼睛在盯着我，好像在期待着什么。一开始我并没有告诉学生这节课上室外课，而是告诉他们这节课要求我们大家分成若干小组，共同合作完成一幅画。我们可以选择多种不同材料和工具，例如:树枝，树棍，可以在雪地上画一幅画。我的话音刚落，同学们高兴的手舞足蹈起来。学生出乎意料的惊喜让我又一次震惊。这一节课，我知道我成功了。同时我想到了以前的课，找到了以前的误区，顿时我恍然大悟：原来孩子的兴趣才是最重要的。在手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。在操场上，学生找了一片树叶，我就教学生做一幅树叶画；学生什么都没找到，我就叫他找来一些废年历纸，做成一幅漂亮的粘贴画；学生拿出一些卡纸，我就让他做一串彩色的星星和自己喜爱的书签。学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他还不相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多，或许这就是“寓教于乐”道理吧。 二、悉心关注每一个学生。每个学生都是不同的个体，我们应悉心地关注每一个学生，把爱心放在每一个学生的身上，始终相信他们都是有发展潜力的。我们学校一年二班的霍明辉同学，可能是由于自身条件和家庭环境有关吧，各科学习成绩都不理想，他的班主任老师为了他的学习成绩费劲了心思，可还是苦不堪言，在我的美术课上也经常是忘记了带美术用具，而且上课时他的话语还是特别的少，看见别的孩子能够在我的课堂上有所收益，而他只能在一旁傻呆呆的看着，我特别的替他着急。有好几次我真想放任自流不管他了。但是我没有那样去做。我想了想没有直接批评他，而是在别的孩子作画的时候，我悄悄的带他巡视了班级每个学生的画。看了同学们异彩纷呈的作品，他终于按耐不住了，并轻声细雨的对我说：“老师，下次我也要带工具，我也要画！”听了他的话我非常的高兴，兴奋地对他说：“老师期待着你的进步。”开始的时候他很不自信，总说自己画不好，我就鼓励他放开笔大胆作画，每当他取得一点进步的时候，我都在全班同学的面前表扬他。通过一阶段的学习，我明显感觉到霍明辉同学真的进步了，而且当我在全班同学面前表扬他时，他的脸上会洋溢出一种和别人不一样的笑容。从这个学生的前后转变上我认识到，其实没有教育不好的孩子，只有不懂教育、不会教育的老师。特别是我们要面对几十个性格、兴趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，捕捉身边的点滴小事，选择不同的教育教学方法，用心营造一种融洽的学习环境帮助其良好成长。 三、放飞学生的想象。孩子的心是脆弱的，但却是好奇而又充满想象力的，无论教师还是家长都应该充分尊重孩子们的创造力和想象力。孩子的绘画作品是充满个性化的，其中蕴含了学生丰富的想象力，在成人看来是不可思议的，记得二年级的一节美术课，我曾经就犯过这样一个错误，至今想起来还有一点小小的遗憾。那是二年一班的一节课，我像以往一样讲完了课，布置了学生以“出壳了”为主题，展开你的想象画一幅画。我的话音刚落，学生就按照我讲课的内容和要求去画画了，刚要准备去辅导孩子们，二年一班的赵鹏同学就兴高采烈地举着画到我面前来，我不加思索的问道：“怎么这么快，你画了些什么东西？”“我画了小海龟呀”边说边得意地把画递到我面前，画纸上小海龟的身体几乎超出了整张纸。身体与硬壳也断开着，就像一个大大的球在地面上滚动，还有许多乱七八糟的黑道道。这像什么呀！我生气的拿起画纸扔到一边，顺手又拿起一张给他说：“重新画一张，你画的哪像海龟，画的小一点！身体和头连在一起，再用漂亮的颜色（蓝）画上大海。”我转身去看别的学生画画了。赵鹏同学可能很生气的接过画纸回到座位上，不一会，他的声音又一次在教室里响起来“老师，我又画好了！”我一看，还是老样子，画面上更多了像龙卷风一样乱的道道。我没有理会他，顺手拿起另外一名同学的画：“瞧，画的多漂亮！” 。赵鹏生气的低着头，嘴嘟囔着走了，这件小事在我的不经意中过去了。 现在想来，当时我犯了一个多么严重的错误！我一味的追求画的完美与美观，希望孩子画的和我想的一样，我的言行不自觉的压抑了这名同学甚至全班孩子创造力的萌芽，同时还抑制了他们活泼开朗个性的发展，仔细想想，画虽然看上去不太美观，却是孩子最珍贵的想象和创造力啊！那是孩子眼中一个完美的故事一次了不起的创造。教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜力，让学生表现独特的创新精神和创新意识，课堂还要给学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运反而显得迟缓些，作为教师就不能心急，要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬，会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心；让我们的孩子获得足够的自信心，是培养学生创新精神的“重中之重”。我们中华民族历来崇尚谦虚，然而过分谦虚也容易走向自卑的极端。导致孩子缺乏自信心。这样的孩子，就好比精神上得了“软骨病”，未经过河心先慌，尚未爬山腿先软。给班级里每一个学生自信心，让他们每个人都拥有自己的闪光点，对学习也更加的有信心了。学生有了自信就有了创新的动力。 “美术”本身就是在不断创新中成长的，我们不能扼杀所谓“差生”的创造欲望，要让它在美术课堂上淋漓尽致地体现出来，教师不断鼓励学生进行创造，给他们相应的自信心，学生的创新思维会更加地活跃。让我们的课堂