解决问题：求比一个数多几(少）的数钱佳佳.doc

求比一个数多（少）几的数教材分析：求比一个数多几或者少几的数的实际问题，是在求两数之和的基础上编排的。例题以卫生评比为题材调动学生学习的积极性，通过画图的方式表示，分析数量关系，主动探索算法。教学目标：（1）通过观察和操作，利用“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”。（2）学生掌握表述解答方法的过程，并能正确解答此类应用题。（3）培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。教学重点： 经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程。 教学难点： 领悟解决求比一个数多（少）几的数的方法。教学过程：(一)复习准备1、口答。【教师课件出示6个。】指令：请大家看大屏幕，屏幕上有什么呀？生：圆（6个圆）师：这些多，还是少？预设大部分学生会感到不知如何回答，请优秀的学生说一说。学生可能这样答：只有一种图形，无法比较多少，再出现一种图形，就知道多，还是少了。表扬这位同学回答得好之后（你说得真有道理），教师在的下面出示4个。【当大部分学生说圆多时，课件利用超链接出示7个三角形问：圆多吗？生：圆少了师：看来在比较时，才能说谁多谁少。】师：现在呢？说一说圆多，还是少。生1：圆多，三角形少。（师：再表述的准确一些，应该怎样说？）生2：圆比三角形多。（圆比三角形多2个）【评价小结：说的真好，比较多少时，应该说清楚谁比谁多，谁比谁少。】师：圆比三角形多的两个在哪里？谁来上台指一指？生上台指【课件将其动态圈出】师：这是比三角形多的2个圆，那这部分的圆呢？【指着前面的4个圆】生：是与三角形同样多的4个圆。师：看来，多的图形可以分成2部分，一部分是与三角形同样多的圆，另一部分是比三角形多的圆。【指着课件的圆】 (二)学习新课1、教学例4。情境出示：小朋友们，这个学期我们学校进行了绿色班级评比活动,瞧(出示图)（1）审题师：从图中你获得了哪些数学信息？生:：一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。师：根据这两条信息，谁能来提一个数学问题？生:二班得了多少面?【课件呈现问题】师:请完整地把这道题来读一读。生齐读：一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面?(2)分析、解答师：你觉得二班到底得了多少面小红旗？谁知道？【生举手，但不回答】师：在你的练习纸上老师已经帮你把一班的小红旗画好了，你觉得二班的小红旗数有多少？请你画在一班的下面。【生在下面画，教师黑板画出一班红旗数，请一个学生上台画】展示：你画的和他一样吗？【指着台上的学生作品】【若发现有一部分学生画图时没有一一对应，那么则在投影仪上展示：这2个同学都画好了，你觉得哪个更好？为什么？】师：二班得了多少面红旗？算式怎么列？请写在练习纸上。【每一个学生动笔写。】师：谁列好了算式？ 你来说！生：12+3=15（面）师：【指着算式中的12】12表示什么呢？生：与一班同样多的12面。师；说得真好，这是与一班同样多的12面，谁上台来指给大家看这12面在哪里？【生上台指一指】师：小眼睛观察得可真仔细。【若学生不会说“这12表示与一班同样多的12面”，那么师：哦，那谁能上台指一指这12面在哪里？生上台指师：小眼睛观察仔细喽，这12面其实就是与一班同样多的12面。】【师将与一班同样多的12面圈出来】师：请你在纸上一边圈，一边说出这12面是什么？师：那这个3呢？是？生（一起说）：比一班多得的3面。师：老师也把它圈出来。【一边圈一边说：这是比一班多得的3面】师：请你也像老师一样，一边圈一边说出这是哪3面。【学生边圈边说】小结：看来把与（拖长音，让学生一起说）一班同样多的12面和比一班多得的3面合起来，就可以求出二班的红旗数。师：指着图，把思路说给同桌听。【生同桌互说】师：谁会说？（指名学生说）（3）验证。同学们回答的都很好,我们刚才已经对这个问题进行了解答（板书：解答），接下来还要进行检验（板书：检验）。师：怎么验证二班确实得了15面？生：因为15-12=3,二班确实比一班多得了3面,解答正确。师：说的真好，验证后，最后不要忘记了口答，我们一起来口答。师、生：二班得了15面。2、学习例5过渡：让我们再看一看小朋友们还说了什么？（1）出示：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？生1：三班的小红旗比一班少4面。生2：三班得了多少面小红旗？师：谁知道三班得了多少面小红旗？【生举手】师：请你在练习纸上画出三班的红旗数。【教师画出一班的12面，请一个学生上台画三班得的红旗数】展示：这次你画的还和他一样吗？【指着台上的学生作品】师：三班得了多少面红旗？请大家在练习纸上写出算式。生：12-4=8（面）师：同意的举手！师：【指着算式中的12】这个12表示什么？生：一班得的12面红旗。师：为什么去掉4面？生：因为三班比一班少4面。师：这个4在哪里？谁来指一指？【生上台指】师：对，真是火眼金睛，老师把这三班比一班少的4面它表示出来。【画出一个大括号，并写上“少4面”】师：那剩下的这8面是什么意思？生：表示一班与三班同样多的8面。师：也就是要求的三班得到的小红旗数。小结：看来，从一班的12面红旗中去掉比三班多的4面，就可以求出三班的红旗数。 (4)师：解答正确吗？可以怎么验证？生：12-8=4（面）师：三班的确比一班少得4面。所以做得正确。我们最后不要忘记了口答。3、回顾解题步骤刚才我们一起解决了两个问题，回忆一下，解决问题的步骤有哪些？第一步我们要读题，（补充板书：读题）找出信息和问题。第二步怎样解答？我们可以借助画图方法来分析解决问题，第三步检验一下解答是否正确，并进行口答。（板书：读题、解答、检验、口答）(三)巩固反馈1、【出示图：（黑狗有7只，花狗比黑狗多4只，花狗有几只？）】师：从图中你获取了哪些数学信息？ 生：黑狗有7只，花狗比黑狗多4只。【课件出示】师：提出的数学问题是什么？生：花狗有几只？【课件出示】师：算式是？生：7+4=11（只）师：同意的举手！【课件出示】【出示图：（黑狗有7只，花狗比黑狗少4只，花狗有几只？）】师：这次的数学信息又是什么？生：黑狗有7只，花狗比黑狗少4只。师：问题是？生：花狗有几只？师：算式是？生：7-4=3（只）有不同的意见吗？生一起：没有。师：我们回过头来，再把这两道题读一读。第一题生：黑狗有7只，花狗比黑狗多4只，花狗有几只？师：第二题生：黑狗有7只，花狗比黑狗少4只，花狗有几只？、师：比较一下这两道题，有什么相同点？生：都是求花狗有几只。生：都是已知黑狗有7只。师：那么老师有疑问，同样求花狗，第一题用加法，第二题却用减法？赶紧开动你的小脑袋瓜想一想。【留出2分钟时间让学生独立思考】接下来，把你的想法说给你的同桌听。师：好，谁来勇敢地说一说你的想法？生：因为第一题花狗比黑狗多，求花狗所以用加法，第二题花狗比黑狗少，求花狗所以用减法。生2，生3【嗯，你可以当小老师了等：学生的错误纠正，但是不做评价】小结：看来，这两道题提醒我们在解决问题时，首先一定要仔细审题，抓住题中的关键句，分清求的是大数还是小数。如果是大数，那么要用加法，要将与黑狗同样多的只数和比黑狗多的4只合起来；如果是小数，那么必须用减法，要将黑狗中去掉花狗比黑狗少的4只，剩下的就是花狗的只数。这也就是我们今天所要学习的求比一个数多几或者少几的数。【板书：求比一个数多（少）几的数】2、操作题 好，现在我们来动动小手，迅速拿出小棒坐端正示意老师。【等待学生拿】听清楚题，迅速摆小棒。请这位同学到上面来摆。师：小耳朵竖起来了吗？第一排摆上5根小棒；第二排比第一排多摆4根。第一排不变，第二排比第一排少摆4根。抬起头，当当小裁判，上面的同学摆的对吗？3、P25第1题（独立解决，投影校对）现在请你迅速翻开书本第25页，做一做第一题。【交流时：问求大数还是小数，所以用加法/减法】2、选择题。梨有13个，草莓比梨多3个。草莓有几个？出示图A梨13个，草莓比梨多3个 B直接在梨的后面画3个足球有10只，篮球比足球少2只。A足球10只，篮球比足球多2只。B