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鄂教版语文 五年级上册 第七单元 主备：徐峥嵘 22 最后一只白鹭鸶教学目标1、学会8个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。3、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重点：理解课文内容，理解含义深刻的句子。教学难点：在激发学生想象力的同时进行听说读写的训练。课前准备：引导学生查阅资料，对白鹭鸶有大致的了解。课件。教学时间：3课时第一课时一、导入新课1、出示课题，请学生结合自己查阅的资料简要介绍对白鹭鸶大致的了解。教师补充介绍。鹭鸶又称白鹭，是世界上受保护的珍禽之一。也是一种非常美丽的水鸟。它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。鹭鸶分布较广，欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。 鹭鸶喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，属涉鸟类。主要食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。它们把大而不大讲究的窝筑在树上、灌木丛或地面上。2、读了课题，你想知道什么？预设：为什么是最后一只白鹭鸶？最后一只白鹭鸶怎么样了？二、检查学生自学情况1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事?（课文叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。）三、品读课文，理解感悟1、自读课文，思考建筑商为什么会选择山猪潭开发？引导学生找出第1自然段中的重点句子、关键词语和广告词结合自己的理解和想象联系上下文交流谈感受。（教师相机课件出示相关语句）预设1：坪林村的人们在这里生活得很安逸，很自在。师：是的，他们自由自在地过着与世无争的日子。预设2：这幅场景让我想起了武夷山那一课，花珊和百姓们刚开始也是过着很美好的平静生活。师：也许人们在物质上并不富裕，但人们在精神上却十分富有。师边出示图片边小结：就是这些淳朴的坪林村村民，饮着山猪潭的水，灌溉着潭边的水田，安宁地过着耕种为生的平凡日子，他们的淳朴映衬着仙境般的坪林村，坪林村的美好感染着坪林村的村民们。师：这么美的世外桃源，却在今年夏天有了很大的变化。快速默读课文第2自然段，看看有哪些变化？你有什么感受？（初步感受山猪潭前后的落差）预设1：感觉人们把这么美好的山猪潭给破坏了。师：你很难过。预设2：这么好的地方就这样破坏了，真可恶！师：我听出了你很愤怒。小结：这么美的山猪潭在今年夏天有了翻天覆地的变化，后来又会发生什么呢？在那里生活的动物又会怎么样呢？它们会不会过得更好呢？我们下节课一起来看看！第二课时一、复习导入师：上次课中我们学习了课文的第1、2自然段，了解了坪林村的平静生活，作者用简洁的语言勾勒了一幅悠闲、安宁的“山居生活图”。生活因平静而令人陶醉，而这静如止水的生活已被打破。二、把握主线，品析感悟1、开书，自由读课文37自然段，说一说接下来发生了什么事？生谈。先开始这最后一只白鹭鸶是怎么想的？（出示：有一只白鹭鸶却没那么紧张更热闹了吗？）哪里写了最后这只白鹭鸶它飞走了？（白鹭鸶吓坏了他决定立刻就搬家。）看看这两句话，为什么前后最后这只白鹭鸶会有这么大的反差呢？我们先来看看它最初的想法。2、指名交流，课件出示句1“有一只白鹭鸶却没那么紧张，他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”A、这只白鹭鸶想这里今后会更加热闹，谁来读一读？请你读出这种感情。B、你知道这只白鹭鸶是怎么想的吗？预设1：它肯定觉得这里今后会更加美好。预设2：它对今后的生活充满了期待。真令人高兴，真令人期盼，谁来读一读？C、我觉得这句也能表达这个意思。（出示陈述句，自由读，两句对比觉得哪一句更好一些？）预设1：我觉得这里第二句更好些，因为它是强调了今后也许会更热闹。预设2：我也觉得第二句更好些，因为虽然是问句，但是却是很肯定的答案，体现出白鹭鸶对未来生活的美好期盼。3、师：是啊，这只白鹭鸶在脑海中勾画了未来的美好生活，真值得期待啊！其他白鹭鸶们，你有怎样的担心？预设1：担心他们会把这里的树木都砍光，我们就没有栖息的地方了。（评：你在为你生存的家担心）预设2：施工一定会抽水会填山猪潭，今后我们的饮用水就没有了。（评：你在为你平日的生活担心）预设3：这里的环境会遭到破坏，填空会永远都是灰蒙蒙的，我们也呼吸不到新鲜空气了。（评：我们鹭鸶的生活质量就会下降）刚才大家你一言我一语，热烈讨论的场面可以用一个词来形容，就是-议论纷纷齐读第3自然段的第一句，体会其他白鹭鸶的担心。4、师：听到兴建山庄的消息，“最后一只白鹭鸶”不像其他鹭鸶们那样忧心忡忡，“议论纷纷”，他想象着将来那热闹幸福的生活。他的愿望和幻想正如工地上的大看板上写的那般美好：给孩子一个快乐的童年，给家人一个亲水的空间，给自己一个可以看见白鹭鸶的水域，欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。出示大看板上的广告语，A、指名读，问：你读了这则广告，感受到什么？B、交流感受。预设1：我感受到这里今后一定是一个非常舒适的山庄。预设2：我感觉其他鹭鸶的担心是多余的，因为这里将来会那么美好。师：从这则广告里，我们可以知道人们的愿望。建筑商也是利用人们的这一愿望，吸引人们到这里入住。请一个同学把这则广告再读一遍。（指名读，读出吸引力，读出美好）C、我想在这则广告后面各加半句话，请你们和老师一起来读。给孩子一个快乐的童年，这里有一片绿色的山林；（指向板书）给家人一个亲水的空间，这里有一个蓝色的湖泊；（指向板书）给自己一个可以看见白鹭鸶的水域，这里有一群白色的鹭鸶。（指向板书）欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。师：这么美的地方，的确令人向往。谁再美美地读一读大看板的广告？D、指导朗读。评价(1)童年的生活是多么快乐！(2)亲水的空间多令人向往！(3)有山有水有白鹭鸶的地方多令人憧憬。指名读，女生读，齐读深化理解，通过朗读升华感情。5、师：诱人的话语，美丽的诺言，让最后的白鹭鸶浮想联翩。多么单纯可爱的白鹭鸶啊！可是后来，为什么最后这只白鹭鸶飞走了？它被什么吓坏了，是什么让它觉得太可怕了？再次默读课文4-7自然段，勾划相关句子。指名说，课件出示句3：山庄开始动工了，工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬，一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。A、指名说感受预设1：看来这里真的住不下去了。预设2：白鹭鸶是在忍受不了了，说明工程施工的破坏十分大。B、想象补白：工程车来来往往，鹭鸶会有哪些不习惯呢？ 机器整天轰鸣，鹭鸶-树木倒塌，尘土飞扬，鹭鸶- C、男生读，齐读。D、小结：曾经在夏日的山猪潭，白鹭们在水田里自由自在地行走，相互依偎，奔跑。时而展开双翅飞快地划过水面，时而轻盈地落在湖心岛上，悠闲地漫步； 但是这一切清净的日子都一去不复返了。所以一些不习惯的白鹭鸶都飞走了。6、还从哪里可以看出最后一只白鹭鸶飞走的原因？“那巨大的看板”请大家齐读一遍这一部分。预设1：看似美好的看板，可是严重影响了白鹭鸶的生活。预设2：时间之短，破坏之大真是让人惊讶！师：施工把鹭鸶的家破坏得面目全非，于是（生）今年暑假还没过完来，我们再把这段读一读。7、又一批白鹭鸶飞走了，就剩下最后一只白鹭鸶了。此时，鹭鸶的心里又发生了哪些变化呢？出示句2“白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。”（1）自由读。（2）为什么连最后一只白鹭鸶也决定立刻搬家？因为1：山庄开始动工了，工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬，一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。因为2：那巨大的看板，挡住鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了。（略讲）更因为3：转眼秋天来了，山庄的大楼越盖越高。水田（不见了），潭边筑起（堤防），堤边正在修建（环潭道路），草地（不见了），潭边的相思林（被砍光了）。潭面（越来越小，越来越小），小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来，大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”A、填空，如果说前面只是在写山猪潭的环境受到破坏，那么第六段是具体讲了事物的变化，你读到这里，想说什么？预设1：我觉得草地不见了，相思林也被砍光了，那么白鹭鸶们就没有可以玩耍、栖息的地方了。（评：它们的生活遭到了破坏。）预设2：我觉得潭边筑起堤防，要修建环潭道路，一定就会污染水，还会填潭，把潭水的面积变成道路的面积。预设3：水田不见了，那么这里的人们就不能种植粮食，也就无法生存了。B、这里有出现两个“越来越小”，是不是犯了重复多余的毛病啊？预设：不是，这是没有重复的毛病，这里出现两次是因为强调现在山猪潭已经很小很小了。（1、强调；2、情感不断加深）8、师：过去的白鹭鸶安详地住在这里，时而嬉戏时而比赛，在那时呈现出来的是“一行白鹭上青天”的美景；而现在，树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭鸶只能盘旋在天空流连。这一切的一切，是谁造成的？（我们，人类）此时此刻，我们再一起关注一下白鹭鸶由起初的心情变成现在十分恐惧这一情感变化吧！（出示3句话）A、指名读B、谈感受预设：鹭鸶是一次比一次不能适应，最终无法忍受飞走了。9、今年夏天，山庄动工的消息传来，动工后，一些不习惯的鹭鸶都飞走了。暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。秋天刚到，连最后一只白鹭鸶都飞走了。同学们，此时此刻，让我们再来看一看这段曾经给它无限期待的广告牌吧。边读边想，最后这只白鹭鸶的心情会怎样呢？指名交流。（失望，愤怒，为自己的愚蠢懊恼）带着这样的感受读这段文字，评价：多么失望啊！多么愤怒啊！人类践踏了我最宝贵的真诚和信任。指名读，齐读10、师：（大屏幕显示一只白鹭鸶飞走的图片，教师配乐深情补白）最后一只白鹭鸶，原本期望与人们友好相处，可是最终却带着万分的恐惧，匆匆忙忙的离开了自己的家园。他孤零零的在空中飞行，想到了自己曾经和同伴们一起戏水的宽阔的山猪潭，想到了自己曾经栖息枝头的相思林，想到了那片碧绿的草地可是这一切现在都不复存在了。师：文章读到这里，你有怎样的感受？（痛心、悲愤）三回归整体，拓展升华1、当它恋恋不舍又不得不离开这片生它养它的土地时，回头一望，看见了抗议的环保人士手中的遗失启事，出示：我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊，我们在这里遗失了一片绿色的山林，我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶，捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭，还给大自然。2、指名读我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊，你看（大屏幕出示，学生齐读）工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了，潭面越来越小，越来越小我们在这里遗失了一片绿色的山林，你看（大屏幕出示，学生齐读）潭边的相思林被砍光了。我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶，你看（大屏幕出示，学生齐读）一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。这里原本山青水秀，可是现在我们在这里遗失了一个（生）蓝色的湖泊。（教师擦去板书中“蓝色的湖泊”）这里原本山林翠绿，可是现在我们在这里遗失了一片（生）绿色的山林。（教师擦去板书中“绿色的山林”）这里原本生活着一群白鹭鸶，可是现在我们在这里遗失了一群（生）白色的鹭鸶。（教师擦去板书中“白色的鹭鸶”）师：这些都是因为人类对环境的破坏。这里重复用了三个“我们在这里遗失了”，每个遗失都让我们（指向板书中剩下的“痛心疾首”）生：（齐）痛心疾首(板书)3、这些都是因为人类对自然地破坏。除了“遗失启示”中提到的，你觉得人们还遗失了什么呢？指名回答预设1：我们还遗失了那份安静、祥和。预设2：我们遗失了那份美好。预设3：我们遗失了人类与大自然的那份和谐。4、就在我们周围，还有很多像白鹭鸶这样破坏大自然的事情。出示课件：可爱的野生动物的图片和环境被人为破坏的图片。5、师：看到着一切，你能再“痛心疾首”地读一读这则“遗失启示”吗？指导抓住“痛心疾首”有感情地朗读。通过朗读表达内心感悟。指名朗读，评读，师生合作读。6、怎样才能找回遗失的一切呢？学生自由回答。保护动物，和大自然友好相处。师：因为人类环保意识的逐渐泯灭，最终我们人类也会想鹭鸶一样无家可归。让我们保护生态环境，与大自然和谐相处