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文档简介

认识几分之一学习目标：1、进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。活动一 ：复习旧知。1、把一个桃平均分给4只小猴 ，每只小猴分得这个桃的几分之几？ 想：把一个桃平均分成（ ）份，每只小猴分得这样的（ ）份，是这个桃子的( )。2、小组交流、展示。活动二：初探新知。1、把一盘桃（4个）平均分给4只小猴 ，每只小猴分得这盘桃的几分之几？（1）先用学具分分看，再到图上用虚线隔开。（2）想：把一盘桃（4个）平均分给4只小猴，我们可以把（ ）看做一个整体，再把这个整体平均分成（ ）份，每只小猴就分得这样的（ ）份，是这盘桃的( )。2、比较活动一和活动二中的分桃情况，这两次分桃有什么相同点和不同点？不同点相同点活动一 分的是（ ）桃都是平均分成（ ）份，都是用( )来表示其中的一份。活动二分的是（ ）桃从上表我们知道了：把一个桃平均分成四份，可以用（ ）表示其中的一份，我们还可以把（ ）桃看做一个整体，平均分成（ ）份，同样用 表示其中的一份。3、小组交流，全班展示。活动三：自主探索。1、如果平均分给2只小猴 ，每只小猴分得这盘桃的几分之几？ （1）先用学具分分看，再到图上用虚线隔开。（2）想：把一盘桃平均分给2只小猴，我们可以把（ ）看做一个整体，再把这个整体平均分成（ ）份，每只小猴分得这样的（ ）份，是这盘桃（4个）的( )；也就是说每份的2个桃是这4个桃的( )。2、比较活动二和活动三中的分桃情况，这两次分桃有什么相同点和不同点？相同点不同点活动二都是把（ ）桃看做一个整体平均分了（ ）份，用（ ）来表示其中的一份。活动三平均分了（ ）份，用（ ）来表示其中的一份。从上表我们知道了：把一盘桃（4个）看做一个整体，再平均分成几份，就可以用（ ）分之一表示其中的一份。3、 小组交流、展示。活动四：巩固提升。1、思考：（1）如果这一盘桃不是4个，每只小猴又可以分得这盘桃的几分之一呢？6个桃平均分给2只小猴每只小猴可以分得这盘桃的（ ）8个桃每只小猴可以分得这盘桃的（ ）一些桃每只小猴可以分得这盘桃的（ ）（2）如果这一盘桃不是平均分给2只小猴，那每只小猴又可以分得这盘桃的几分之一呢？一些桃平均分给3只小猴每只小猴可以分得这盘桃的（ ）平均分给7只小猴每只小猴可以分得这盘桃的（ ）平均分给10只小猴每只小猴可以分得这盘桃的（ ）从这两张表中我知道了：只要把一些物体看做（ ），把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的（ ）分之一。2、 小组交流，全班展示。 检测反馈： 1、 你能填一填、说一说吗？ 2、 用分数表示每个图里的图色部分。3、水果店有一箱橙子，我们把它平均分成8袋，每袋是这箱橙子的 ，我想把其中一袋橙子平均分给我们组的（ ）个小朋友，每人分得这袋橙子的 。4、如果一堆
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