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育人工作创新成果英语作业即礼物 作者：洪洞山焦第一小学 刘志慧为了给孩子创造更多的学习机会，在“减负”的大前提下，我们需要设计一些创新作业。作业是课堂教学的补充和延续。如何艺术性地布置作业，并结合可行的教学评价，让作业成为学生的乐趣，而不是他们的负担。探索出小学英语教学过程中的一些“创新”作业，为学生提供练习机会，做好课堂准备，积极参与实践活动，发展学生的个性，改善亲子之间的关系，加强家校的相互交流，促进同伴互动和互学。英语课程标准提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间 有机会去选择 决定，去思考，去体验 感悟，去创造 实践 应用。作业具有巩固学生课堂上学到的知识，训练运用能力以外，还能检查教师的教学效果，有效地指导学生富有创造性地学习，真正体现学生主体性的发展。课后作业a拓展型作业拓展型作业并不是增加学生的负担，而是在学生感兴趣的基础上扩大学生的知识面，增长见识。如牛津英语中有许多课文涉及到中国的传统节日，那老师就可以布置让学生搜集、整理有关国外有趣的某一个节日.这一作业，学生对自己感兴趣的东西总是不遗余力。在次日交流作业时，各个学生感兴的节日都不尽相同，学生们就能广泛地了解国外的节日，这也是在教学中对国外文化的渗透。b趣味型作业学生们常常觉得做作业是枯燥乏味的，对作业有厌恶情绪，其实我们完全可以改变这一现状。我们可以借鉴国外的一些做法，多让学生做一些创造性的、散性的，有趣的作业。趣味型作业就是容易被学生接受的，学生感兴趣的作业，在低年级的教学中，单词教学是个难点，学生往往摘不清相近单词的意思。如在教授bed和bag时，我布置了让学生画图的作业，即分别把床和书包画下米，制成小卡片，便于比较，又如，在教授现在进行时的时候，可以用味拼法：把学生分成几个组，每组学生分别在卡片上写出Who、What、 Where，When等关键信息，然后让学生随盒拼有时，学生组成的句子让人腹，如 Peter is having dinner in the toilet等等。这样的味作业既活跃了课堂气氛。又让学生很白然地记住了课的重点c实践型作业实践型作业注重对学生动口、动手、动脑能力的培养。如小学高年级学生在学习了天气方面的知识后，老师可以布置作业：观察本周的天气情况，制作一天气观察记录表。低年级的学生可以设计更简单并且能让家长一起参与的实践型作业，如制作一份电脑英语小报，让爸爸妈妈负责设计小报，而小朋友则挑选自己喜欢的图片和英语几歌，这样，爸爸妈妈能和孩子一起在学习英语中增进亲子交流，增强亲子感情。教师在教学中要渗透德育和情感教育，其实，作为学生学习的一个重要“阵地”，作业也需要如此。要让学生平时不好意思表达的情感如对父母的情感、对老师的情感、对同学的情感通过作业这一手段表达出来。这样的实践作业能让学生将理论结合实际，将英语应用于生活中，真正体会到英语的实用性。语言学习的有效性建立在学生主动参与语言实践的基础上。学生的语言实践活动应该成为语言学习的主要内容。教师要把作业的设计与学生生活相联系，学了表情后，让学生画画，来展示出你所学的单词。主要研究成果通过调查和研究，了解了小学英语作业布置的现状：大多数学生和老师证实，英语作业以抄写、默写和做题为主，这一类作业强化了学生的知识，以机械操练为主，但对于提高学生的各方面能力作用不大。创新作业能有效地激发学生学习英语的热情，有助于提高学生的学习效率，减轻学生的课业负担，减少机械操练作业：激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力、团体协作能力等：增进亲子情让孩子与家长一起学习英语。 反思与展望在调查过程中，学生提及英语作业，用得最多的词是“抄写”，确实，在小学阶段，为了更快的让学生认识英语，老师会布置一些抄写作业。但抄写不能英语作业的全部！试想，如果孩子从三年級到六年级的英语作业全都是抄写，那怎么让孩子爱上英语呢？只有在抄写之余，布置一些新额的作业，才能增强孩子的学习兴趣。每天给孩子换个作业花样，孩子会对作业有一种期待：今天和谁一起完成英语作业？今天的英语作业要调查些什么？今天的英语作业要设计些什么？在对作业的期待中，孩子会在课上更好地学习英语，因此，效率也会大大提高。我相信，下一次我再词查英语作业现状时，我的孩子们会告诉我五花八门的答案，而不是简单的一