传道授业解惑也.doc

传道授业解惑也阳高二中 岑 辉韩愈师说中有言，“师者，所以传道授业解惑也”。这一千古名句，言简而意赅，寥寥数语即道出了为师者的真谛，道出了教育事业的真正本质、内涵，道出了作为一名教师所应具备的基本素质和能力能够做到向学生传“道”、授“业”、解“惑”。身为教师，首要传“道”。而能否传道，关键在于教师是否有“道”，是否“道”。从某种意义上讲，教师不仅仅是学生知识上的引导者，更是学生行为举止、道德规范的领路人。“道”，就是要求教师首先具有健全的人格，高尚的情操，良好的心理，深厚的师德修养，以及作为教师应该具有的爱心、耐心、责任心和对教育事业忠真的热爱、执著的追求。虽不知韩愈所言“道”的本意，是否包含这样的意思，但从老子所言，“道可道，非常道”，即可悟得，“道”这一看似简单的字，并非我们所想所释那么简单，而是本身包罗万象、蕴含真理，也正所谓“仁者见仁”，天下之大道，亦不可真正道也。但这至少让我们更深刻清楚地明白，为师者传“道”、有“道”的重要性。其次，才可以授业。授业之基础虽在于道也，却更加取决于教师自身所具备的精深的业务知识、高超的专业技能、广博的教育理念以及终身学习、不断创新的现代大教育观。中国古语有言，“授之以鱼，不如授之以渔”。鱼是目的，钓鱼是手段，一鱼固能解一时之饿，却不能解长久之饥，若想永远有鱼吃，那就必须学会钓鱼的方法。然而，教无定法，学无止境。教师若只具备一渔之法的能力，那岂不等同于茫茫学海中学生只能钓到数鱼甚至无鱼？在具体实施教学的过程中，教师要懂得变通，更要具备巧妙变通的能力。“一碗水”甚至“一桶水”的说法早已无法满足现代教育教学的需求，要给学生的思维中不断注入新鲜的力量，要求教师必须是水质优良、源源不断的活泉！然后，才能真正“解惑”！“惑”也并非表面意义上的疑问、困难。解决问题，非解惑；排除眼前障碍，也不能说从此无疑。真正的解惑，是需要教师引领学生去寻找、发现事物的本质内涵和发展规律；是培养学生善于思考、敢于质疑、勇于创新的科学素养和探索精神，而不是懈于尝试、怠于动手、人云亦云、徒取捷径。只有教师能真正具备“传道”“授业”的基本素质和专业能力，才有可能引领学生真正“解惑”，解开天地万物、自然规律之大惑也。我想，作为一名教育工作者，若能真正做到“传道授业解惑”，便是真正体悟到其间蕴含着丰富的教师职业内涵，真正掌握到其间包含的种种艺术手段，便是一名真正的、合格的人名教师，便也可以无愧称之于教育之“家”。不谈高大上的言辞，只从自身的实际感觉来说。刚参加工作时，缺乏实际经验，对教师这一职业也没有太深的认识，缘于事事追求完美的性格，力求竭尽所能做好每一件份内事，居然付出得到回报，时时收获到意外的惊喜。随着时间的流逝，才逐渐明白教师这一职业决不仅仅是一份简单的谋生工作，更像是一项事业一项工程，却又不同于其他层面的事业，而是拥有着更为深刻和广泛的内涵，更需要耐心，细心，用心，投其毕生精力去悉心经营。站在讲台上，凝望台下几十双求知若渴的眼睛；面对日记本，体味青春年少的壮志情怀，才终于明白自己身上所肩负的重任；在这里，所谓三观得以真正体现；在这里，成就学生的同时升华自己；在这里，与学生一起经历，感受，成长，成功；所以，快乐着，幸福着。我们的教育的真正目的究竟是什么为学生的终身发展奠基！而所谓发展的前提则是学生健康、亮丽、阳光的心态！而这基石的奠定者教师，所肩负的便是对学生精神、思想、价值观的全面培养和塑