贾志敏教作文“三重奏”.doc

贾志敏教作文“三重奏”张清平贾老师的作文课这是一节三年级的作文课。贾志敏老师站在讲台上，他身材高大，体态端庄，衣着“活”了起来。他朗读时，脸上一会儿露出惊异的神情，一会儿露出欣喜的神情，一会儿露出诙谐的神情，像个头一次接触到各种美好事物的人。贾老师先念了三段话，要求学生从每段话中找出中心句。贾老师首先念第一段：小明是个粗心的孩子。他做什么事都是大大咧咧、马马虎虎的。妈妈叫他上街打油，他话没听清楚，提着酱油瓶匆匆忙忙出去了，结果打回来的是酱油而不是油。他做数学题时，不是把“”号看成了“”号，便是小数点点错了位置。语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他把“娘”字错写成“狼”，变成了“老大狼”。难怪大家给他起了个外号：“小马虎”。贾老师刚念完，下面的学生就立即回答道：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”这句话来写的。贾老师赞许地点着头，接着念第二段话：河马的嘴比一般动物的嘴都大。它张开嘴的时候，一个小孩子跳进去恐怕还填不满呢。有人亲眼看到它一口把一条小船咬成两截。它嚼起粗粗的芦苇秆子，就好像人们吃韭菜那么容易。又有学生抢着回答：这段话是围绕第一句话“河马的嘴比一般动物的嘴都大”来写的。三段话很快念完了，课堂气氛热烈起来。这节作文课的教学目的是让学生初步掌握“围绕一句话，把内容写具体”这一写作方法。传统的授课方法一般是教师先出题目，然后与学生共同审题，接着学生选择材料，最后指导学生作文。贾老师在课堂上则是从最简单的事做起：读三段话，让学生说出每段话的意思。兴味盎然中，学生的听说能力得到了训练，加之这种训练难度不高，几乎每个学生都能完成，因此大家争先恐后，跃跃欲试。这可以看做是这节课的“热身”阶段。接着，贾老师引领着学生进入了教学的实质性阶段。师：现在，我请同学们用“闷热”这个词造一个句子。生：今天的天气真闷热呀！生：要下雨了，天气十分闷热。生：闷热的天气，让老年人受不了。生：不好，停电了！空调机不再工作了，屋子里顿时闷热起来。师：几位同学说的句子都很好。我再给一个词-“冷饮”，请大家在一个句子里同时用上“闷热”与“冷饮”这两个词。生：闷热的夏天，我从口袋里拿出角钱，去买冷饮。师：“闷热的夏天”指代不清，不如改成“一个闷热的下午，我上街买冷饮”。生：闷热的夏天，冷饮成了小朋友最喜欢的食品。生：今天的天气十分闷热，我想，冷饮店的生意一定不错。师：同学们都很聪明，思路很开阔，说的句子也十分有意思。我再给一个词-“青蛙”，谁能用“闷热”、“冷饮”、“青蛙”三个词说一句话？生：天气非常闷热，我上街买冷饮。河边的青蛙呱呱地叫，好像在说：我也要吃冷饮。生：闷热的夏天师：建议你把“夏天”改成“一天中午”，因为“夏天”指一个季节，时间跨度太大。生：闷热的中午，我上街买青蛙牌冷饮。（众哄笑）师：这冷饮牌号的专利权归你了。生：今天的天气真闷热，连青蛙也瞪着大眼睛，对着冷饮发愣。师：大家的想像力很丰富，可是说的句子都是表达的一个情景，能不能描述一个情节？比如：妈妈我闷热元钱冷饮青蛙生：闷热的下午，我用妈妈给我买冷饮的元钱买了一只大青蛙，归途上，我把它放回了池塘里。师：比池塘大的是什么？生：小河。师：比小河还大的？生：长江。师：把青蛙放入滚滚东去的长江中，青蛙不是没命了？生：大海。（众笑）师：更厉害了。大生：放回大自然。师：这样才好。请你把句子完整地说一遍，老师听写。生：闷热的下午，我用妈妈让我买冷饮的元钱买了一只大青蛙，归途上，我把它放回了大自然。这一阶段的教学，贾老师先让学生用一个词造句，再让学生用两个词直到用三个词讲述一件简单的事情。由易到难，由简单到复杂，逐步提高要求。由于这一切考虑到了学生的年龄特点与心理特点，所以牢牢吸引住了学生的注意力。同学们思维活跃，发言踊跃，形成了很好的学习氛围。下面，贾老师一步步引导着学生，进入了作文阶段。师：如果把这句话当成一篇作文交给老师，老师满意吗？（学生有的答满意，有的答不满意）师：为什么老师会不满意呢？生：因为它只是一句话，而不是一篇作文。再说，它写得不具体。师：那么，我们通过合理想像来展开这句话，好吗？请大家试着把第一句话“闷热的下午”写具体。我请大家听写个词：太阳、风、树叶、知了、大黄狗、汗珠。这个词，你可以全部用上，也可以用上部分，你必须表达“闷热的下午”这句话的意思，但是不能出现“下午十分闷热”这些字眼。在这里，要求提高了，贾老师估计学生会有困难，便予以具体提示，帮助学生由造句阶段进入作文阶段。写“闷热”却不能用“闷热”这样的词，促使学生结合自己的生活体验大胆地想像，形象地表达。接下来，在贾老师的指导下，学生写出了生动具体的短文。生：太阳火辣辣地照着大地，风伯伯好像跟我们捉迷藏似的，不知躲在哪儿去了。（师：这句话写得妙。大家知道指什么吗？学生答：没有风）树叶纹丝不动，知了在树上不知疲倦地拼命叫着，好像在说：“什么时候装空调？什么时候装空调？”师：想像十分丰富，有时代气息，我估计作家也写不出这样的句子来。（众大笑）生：大黄狗趴在树阴下伸着舌头，大口大口地喘着粗气。尽管我使劲地摇着扇子，可是额头上的汗珠仍然像断了线的珍珠似的一个劲儿地往下滴。难怪妈妈直唠叨：“这么些年，还没有见过这样的鬼天气！”师：（带头鼓掌）写得太精彩了，如果让我写，我也写不了这么好，即使是作家，也不过是这么写的呀！这节作文课上到这儿就结束了。这是师生互动的分钟，是学生情绪饱满、兴味盎然的分钟，是教师把写作知识转化为学生写作能力的分钟。在教学过程中，贾老师把激发学生的作文动机和兴趣作为教学的出发点，把掌握和运用语言的基本功作为教学的中心，把鼓励学生表情达意和培养学生能力作为教学的目的。有专家把他的作文教学总结为五个字：高、趣、真、活、实。高：立足点高。贾老师说：“我教学生作文不是为培养几个尖子，也不是为了让学生掌握应付考试的技巧，而是为了让每一个学生都愿意写作文，都能够通过作文学会做人，学会思考，扎扎实实地掌握语言文字的基本功。”趣：根据学生心理特点，遵循儿童认知规律，寓教于乐，激发学生的写作兴趣。真：让学生学会观察，鼓励学生写得具体，写得真切。他的具体做法是，首先指导学生从“我”写起；其次指导学生从“我们”写起；再次指导学生从“我看到的、听到的、想到的”写起。作文命题尽可能贴近学生的生活实际和年龄特点。活：首先化整为零，让学生学会写一句完整的话，一个局部，一个物体；其次再集“零”为整，逐步过渡到写一段、一篇文章。实：扎实抓好小学各阶段的作文训练。三年级着重进行句段练习，四年级让学生分别练习有开头、结尾、事件的篇章，五年级重点训练学生独立作文的能力。贾老师教作文，教出了影响，教出了成果。他的学生在全国、省、市的作文大赛中屡屡获奖，他的名字从上海传遍了全国小学语文界。他的作文课在电视上播放，音像制品投放市场后，新华书店前有不少家长和学生排队购买。鲜花和荣誉纷至沓来，年，他获得了上海浦东开发建设特殊贡献奖，年，被授予“浦东名师”的光荣称号。向他求教和请他讲学的人络绎不绝，他所到之处更是受到热烈欢迎一片赞誉声中，也有人对贾志敏的作文教学方法提出了置疑。不同的声音对贾志敏的作文教学方法提出置疑的是华东师范大学的方明生，他的文章素质教育呼唤重视人格形成的作文教学-评“贾老师教作文”教学模式中作文与生活的背离发表在上海的教育参考上。方明生认为：贾老师的教学法是一种为作文而作文的教学法。他在文章中写道：贾老师在表达的模式化、虚构的合理化、生活的模拟化等方面进行了努力，他力图使作文训练进一步技术化，但是这种方法加深了作文背离生活的倾向，使得学生作文的虚假性问题更加突出。方明生就这几个方面进行了分析：题材系统化中表达方式的模式化。作文题材的系统化是小学教材编写者确定的，目的是为了使作文能够让不同对象进行循序渐进的、有规律可循的系统训练。但这种设想远离儿童个体的、感性的真实生活。虽然作文需要掌握运用语言的基本能力及作文技法等知识技能，但这在作文活动中应该是第二位的，以题材系统化为主导的作文教材封杀了儿童在作文表达中需要的自由、感性、真实性和个性。在这个题材系统的框架内，贾老师进一步对题材的规定性进行了技术处理，使得学生的表达模式化。贾老师让学生表述内容具体化，并不是在追求事件的真实。比如，描写夏天，就是“知了在树上不知疲倦地拼命叫着”，“大黄狗趴在树阴下伸着舌头，大口大口地喘着粗气”。而冬天则是“小河里的水都结冰了，水龙头也给冻住了”。上述这些对季节的描述很难说是生长在上海的孩子的切身体验，但这一点被忽略不计了，重要的是通过这种训练为学生提供一些可以把握的模式。与此同时，在这种训练里，不管表达的内容是否符合儿童的真实生活体验，都可能引申出一些感想，即贾老师所说“把心里想的写进去”，这通常是好作文的一个要素。由此，造成了儿童表述方式和表述内容的模式化、固定化。虚构的生活作文与生活认识。贾老师在作文教学中，为学生提供了一个“谋篇”的程序：从生活中发掘素材，将它整理成一句话，这句话也就是文章的中心；根据中心，再派生出一个个段落，合起来也就是提纲；然后根据提纲确定重点，重点详写，其余略写。如，以“中午天气十分闷热”为例，演绎出故事：“我”拿着钱去买冷饮，碰到卖青蛙的小贩。上前制止不听，拿钱买下青蛙把青蛙放进了河里。这样的故事不用深思就可以看出是虚构的，而问题在于贾老师对这种虚构是允许、赞赏的。他提出的“想像符合实际生活”，也只是要求虚构得合理。这种远离学生生活实际的虚构造成了种种虚假的行为。这种种虚假对于儿童认识的发展以及人格的形成将造成什么影响呢？任何一个学科的教学都涉及到儿童的全面发展，只限于学科领域去思考教学方法和教学手段是不够的。“救救青蛙”当然是一个值得学生讨论的问题，这里重要的是，让学生清楚地认识生活中的一个问题而不是编造一个故事。现代儿童今后要面临的世界是复杂的，这些复杂的问题不是简单的“放生”能解决的。教学，包括作文教学应当包含培养学生养成正确分析问题、认识问题的方法和能力。为作文而模拟生活。作文应该是生活的产物，贾老师在作文教学中采取了“模拟生活”的方法。如在一次以“擦鞋”命题的作文前，贾老师要学生把鞋、鞋油、鞋刷都带到课堂上来，让学生实际操作一遍后再开始作文。贾老师这样做是为了学生能把擦鞋的过程写具体，至于擦鞋这一行为在生活中的真实性，即学生平时是否真的做这样的事是用不着追究的。生活与作文错位，不能不说是贾老师教学法的本质问题。方明生认为：人们内部的表达欲望是表达（写作）能力形成的出发点，只有在写作过程中保持这种发自内心的欲望，表达的能力才能真正形成。作文教学的问题，涉及到传统作文教学的观念、方法问题；涉及到应试教育中形成的教学模式问题；还涉及到现代生活本身带来的一系列问题独生子女的生活形态，同龄伙伴之间游戏交往的减少，劳动体验的锐减，电视等大众传媒给儿童带来的虚假体验等等，这一切给儿童正确地认识自然、社会、自我带来了负面的影响。我们时常听到很多令人担忧的事例，如为了完成考试作文，甚至虚构自己的父母或亡，或残，至于平时作文套范文、背范文的现象更是屡见不鲜。虚假的生活体验，加之作文教学的引导，使儿童从小生活在一个“假”的世界中。追求真实的生活体验，追求真实的表达，才应该是作文教学的目标。方明生对贾志敏作文教学法的置疑，受到了来自教育界许多人的反驳。上海普陀区教育学院的肖建民认为：关于作文与生活的关系，毫无疑问，生活是第一性的，作文是第二性的。但生活并不完全等于作文。从写作过程来看，作文是学生将自己在生活中的所见、所闻、所感用书面语言进行表述的过程，而目前学生在作文中却普遍存在着两个比较突出的障碍：一是虽然置身于生活中，但往往不知该怎样从生活中选取材料表情达意，即“身在宝山不识宝”；二是即使有了写作材料，也往往不知道该如何布局谋篇、进行表述。要想使学生具备将生活中的所见、所闻、所感恰当地表述出来的能力，必须进行有效的指导和训练。纵观我国的教育历史，传统的语文教学自蒙学以来，就一直非常重视作文教学，也积累了一些行之有效的经验和方法，如读写结合、先放后收等等。但这一切都很不系统，如何使学生的作文能力得到由低到高的有效提升，更是缺乏科学的方法。就像鲁迅先生所说：“一天到晚，只是读、做，读、做，做得不好，又读，又做一条暗胡同，任你自己去摸索，走得通与否，大家听天由命。”这样盲目地摸索，结果必然是有相当一部分学生找不到走出“暗胡同”的路。世纪年代以来，我国小学语文教学改革的一个重要内容就是对小学作文教学序列化、系统化的探求。探求的目的即试图给“暗胡同”装上电灯，变作文训练过程的“暗”为“明”，变零碎为系统，变无序为有序，以改变作文教学“费时多、效率差”（吕叔湘语）的状况。“贾老师教作文”，是多年教学改革、教学探求的结果。“贾老师教学法”不是凭空产生的，它是建立在对小学作文教学规律的认识和把握之上的，是贾老师几十年教学实践心血的结晶。上海市教研室的吴立岗认为，贾志敏老师的作文教学经验是一整套行之有效、独具特色的教学经验。吴立岗谈到：我国小学作文教学的发展，大致经过了一个从强调“言之有序”，到强调“言之有物”，再到强调“言之有情”的过程。很长时间里，作文教学训练，要求学生在文章的结构和词语上下功夫，学生无话可写却要硬写。到了世纪年代，在世界性教改浪潮和新教学理论的影响下，我国小语界开始认识到语言的条理性来源于观察的顺序性和思维的逻辑性，作文教学也强调从观察入门和从内容入手，强调发展学生的观察能力、想像能力和逻辑思维能力。经过年努力，我国的小学作文教学质量有了明显的提高。上个世纪年代，作文教学开始强调调动学生的情绪和情感体验，激发学生的写作动机。小学生的情感和情绪，既是他们作文的内驱力，也往往是他们作文的中心思想。因此，贾志敏老师创设作文教学的模拟情境，从激发学生的情感和情绪入手进行作文训练，理顺了作文教学中的各种关系，所以取得了骄人的成绩，成为同行们公认的专家和学科带头人。一个有待深入探讨实践的课题这场关于贾老师作文教学方法的讨论已经过去好长时间了，可如今在我们看来，这场讨论仍然很有意义。它牵涉到小学作文教学改革的思路和方向问题，牵涉到学生学习写作的特点和规律问题。我们说方明生老师的置疑是有意义的，是因为他认为不能简单地把小学生作文看做是知识的积累和技能的掌握，这一过程关系到小学生的情感、态度、价值观以至人格的培养和形成。尽管他没有提出解决问题的办法，但问题的提出本身就有利于人们去思考和探索。贾老师在作文教学方面进行的探索也是有意义的。小学生作文就是让儿童把自己看到过、听到过、想到过并觉得有意思的生活内容用文字表达出来。它是儿童对客观世界的认识能力、逻辑思维能力和语言文字表达能力的具体体现，是遣词造句、篇章结构等技能的综合训练。由于儿童的生活阅历、认识能力以及所掌握的语言文学知识有限，在此阶段中，教师有效地激发小学生学习写作的动机，进行启发引导，使学生逐步掌握一定的技能、技巧来表达思想感情是十分重要的。贾老师教作文的过程，就是这样一个过程。所以，他教出了成效，教出了经验，受到了广大学生和教师的好评。在贾老师的作文课堂上，我们看到，贾老师自始至终指引、点化和督促着学生。他像一个“点火人”，不断地给学生“加油”、“添火”、“打气”，而学生则像运动员，始终在朝着一个既定的目标努力前行。叶圣陶先生说得好：“大凡传授技能知识，讲说一通，指点一番只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根，习惯成自然，再不会离谱走样，那才是终结。”这就是说，写作知识和方法要想真正转化为学生的能力，还需要学生反复的、刻苦的实践。古人云：“大匠能喻人规矩而不能使之巧”，“师傅领进门，修行在个人”，说的都是这个道理。所以，贾老师在谈及自己的作文教学经验时也曾恳切地说：“我能让不爱写作文的学生愿意写作文，让不会写作文的学生学会写作文；但是，我不能让所有的学生都学会写一手漂亮的作文。”无论是贾老师的教学法，还是对贾老师教学法的置疑，这一切都只是作文教学探索的过程。教育是一个漫长的、潜移默化的过程，而作文教学的成败得失也许需要经过几年乃至十几年才能得到真正的呈现。贾老师积几十年的时间和实践，走出了一条作文教学的路，这不是、也绝不可能是作文教学惟一正确的路。在当今教学改革和课程改革方兴未艾之际，我们重提这个话题，更具有新的意义。“九万里风鹏正举”，作文教学-一个有待深入探讨和实践的课题，期待更多的后来人！贾志敏:叶圣陶不教孩子作文- -上个世纪90年代中期，我去北京参加民进中央举办的经验交流会。我们下榻在劳动大厦。凑巧的是，叶圣陶先生的长子、时任民进中央副主席的叶至善先生和我住在同一个楼面上。一天，晚饭过后，我邀请叶至善先生到我房间小坐片刻。“三句不离本行”，闲谈时，我请他介绍小时候叶老是怎样教授他作文的。他带着浓重的苏州口音说：“不教的。”我感到好生奇怪，叶老是个作家、编辑，又是个教育家，十分重视对孩子的启蒙教育，怎么可能“不教”自己的孩子作文呢？叶至善先生见我有些疑惑，说：“你是搞作文教学的，我说给你听，我父亲这么做，到底是算教还是算不教？”原来，叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他仅要求其子女每天要读些书。至于读点什么、悉听尊便。但是读了什么书，读懂点什么，都要告诉他。除此之外，叶老还要求其子女每天要写一点东西。至于写什么也不加任何限制，喜欢什么就写什么：花草虫鱼、路径山峦、放风筝、斗蟋蟀，天上飞的，地上爬的，水里游的，听人唱戏，看人相骂均可收于笔下。纳凉时，叶老端坐在庭院的藤椅上，让孩子把当天写的东西朗读给他听。叶老倾听着孩子朗读，从不轻易说“写得好”与“写得不好”之类的话，比较多的是“我懂了”和“我不懂”。如若叶老说：“这是什么意思呀？我不懂。”其子女就得调遣词语或重新组织句子，尽力让父亲听得明白。直至叶老说：“噢，原来是这么一回事，我懂了”时再继续读下去。叶至善先生介绍到这里，问我：“贾老师，你是教孩子作文的。你说，我父亲这么做算不算在教我作文？反正，我小时候就是这样学会作文的。”听叶至善先生这么一说，我茅塞顿开，这正是教学生“自能作文”最好的注脚。真是“听君一席话，胜读十年书”。我颇受启发。启示一：作文首先要文通句顺。“通”则“懂”，“懂”则“通”，“不通”则“不懂”，“不懂”则“不通”。道理似乎就这么简单。启示二：学写作文必须大量阅读。读书是基础，读书是积累，读书是吸收。胸无点墨，怎能下笔成文？学写作文还必须每天“写一点”。写好之后，要多读，多思，多改。文章是写出来的，好文章却是改出来的。修改作文的过程，就是修正思想的过程。久而久之，自然会写作文了。叶老这样教子作文，实在是值得称颂、借鉴的好经验、好办法，体现他多年倡导的“教是为了不教”的思想。由此，联想到至今还有些同仁对学生大谈特谈作文知识、写作技巧之类空洞、乏味的话，束缚孩子的手脚，禁锢学生的思想，既累倒了自己，又苦煞了孩子。不知这些同仁看了“叶老教子作文”的介绍之后，又有何启迪？贾志敏关于语文阅读教学和作文教学讲座2006-05-29 15:24, 特级教师家园 , 6882 字, 0/1137, 原创 | 引用全国著名特级教师贾志敏关于语文阅读教学和作文教学讲座的纪要2月28日下午，新区特邀了全国著名特级教师贾志敏校长，在东渚实验小学先上了两节示范课，又作了题为关于语文阅读教学和作文教学讲座。感觉贾老师风趣、睿智，尤其是老一辈教师那种严谨的作风、厚实的底蕴、对语文教学的执着追求、纯正的教学理念，令人可敬可佩！为了能日后常常温习，现将讲座内容纪要如下：一、阅读教学1有人说，语文，语就是语言；文，就是文字，高中老师则说是文学。叶圣陶老先生的提法是最为确切的，是将最复杂的东西作了简单的阐述：语文，就是口头语言和书面语言。借教材的课文，对学生进行说话训练，写话训练。语文课应该是老师、学生和文本之间的对话。语口头语言，会说话。说好话不容易，说对话也不容易。比如：“妈妈在冰箱里找东西呢？”应该是“妈妈在找冰箱里的东西呢？”又如：一部电影中的一句台词：“我从小就看着你长大的！”应该是“我看着你从小长大的！”长大自然是从小长大的，所以最精确的说法应该是：“我看着你长大的！”还如：体育节目主持人解说排球比赛：“把球打出了界外。”打出界外不是打到界内了吗？正确的说法应该是：“把球打出界。”或是“把球打到了界外。”咬文嚼字杂志编辑，在春晚节目之前就说要咬一咬春晚的文字差错。春晚播出十几天后，一共咬出了八十多个地方，去除可错可对的地方，明显的错处二十三处。比如：神（州 舟）六号。语文课就要纯洁祖国的语言文字，给学生最规范的东西。会说话，说明白，说通顺，能感人，说连贯，怎么组织，怎么表达。语言能力强的人，就会在自己的事业平台上取得成就。文书面语言，要能抓住中心，突出重点，文通字顺。谁掌握语文谁就拥有幸福和快乐。语文是各学科的龙头老大。语文教学的课堂上，学习的是规范的语言。2向谁学向老师学。更主要的就是向文本学。古诗古文、名家名篇精品，都是文质兼美的范文。文，语言文字（规范）；质，思想内容（健康）。例：雪地里的小画家两个名字鲁迅：文风严谨、尖锐、深刻、深奥。学习必须忠实文本，依靠文本，掌握文本。文本是根本，训练语言的材料。语言要在课堂上学，语文教学的课堂上学。3怎样教把握住根本，切忌跟风跑。举例：禅：风动、树动、心动语文课要抓住语文教学的本真，要有语文味。语文的生命在于真实、朴实、扎实。真实，必须真，不能弄虚作假，尤其是公开课、观摩课。简简单单才是真。舞台表演追求的是美，课堂教学追求的是真。课堂教学艺术生命在于真。语言学习是螺旋形盘升的，堆沙子理论。朴实，是老师的教风，现在有些课华而不实。扎实，是教学目标，会写字，会读书，会写文章。举例：示范课上指导“鬼”：看怎么写？数笔画？如何在字典中检到这个字？读准第三声？（还有指导“深”三点水的写法）。语文课要在八字宪法上做文章：听说读写，字词句篇字词句篇：语文基础知识 听说读写：语文基本能力字，是汉语的基本单位。每个字都要写好，写端正，写漂亮。听，很重要，50%的知识都是来源于听。还有就是要用眼睛听，用眼睛看着你听。核心是读，阅（不出声的读），读（出声的看）。说和写是反馈，听和读是吸收。读要读正确，读出语文味。培养学生听说读写，学习字词句篇。例：惊弓之鸟中一句，“啊！你真有这样的本事？”这个“啊”怎么读？一般情况，后面有一个感叹号，应该说四声，可是这了是表露魏王既有赞叹、惊讶，更有不信，所以必须读成第三声。又如，课题两个名字怎么读？根据课文内容，重音应该落在“两”字上。以读为主，以读为本，要读通课文，读懂课文。不读不是阅读课。读出感情就是读出变化。感悟就是语感。读书和写书法一样，讲究意到，笔断意不断。举例：示范课上，先按小节读，有一个小节概念。然后找人物语言读，找描写“鬼”的句子。语文课的特征：语言文字表达思想感情。第二节课：品味、理解语言的奥妙之处。二、作文教学阅读是吸收，作文是表达，最终目的都是为了掌握语言。推荐：文章叶老不教孩子作文94年。叶老家的书橱里的书，让孩子随便读，而且要每天读。然后，每天汇报：读了什么书？读懂了什么？每天要写一点东西，孩子读自己写的东西。晚上，叶老就让孩子读自己写的作文，他只说“懂了”、“不懂”。不懂，然后孩子就改，再读。“还不懂”，就再改，一直再到“懂了”。学生习作要“多读”、“多写”。作文讲法，再好也写不好了。用语言文字表达对生活的体验、感受。作文无法（水无形，文无法）。读是基础。作文分课堂作文，生活作文。课堂上的作文是一种练习。作文就是学生运用语言文字的一种练习，学生就是学会做人的一本记录。学生不会写作文，就给他一根绳子，拉着他走。为了语言的规范，可以让孩子抄、听写。例：妈妈嫁给老外就好了、第九片西瓜、学会说谢谢。生活作文随意放手写。（推荐：上海的读读写写杂志 联系方式34240190 顾老师）举例学生作文：看爸爸刮胡子、吃大饼油条的启示、三条腿的鸭子。语文、作文要讲文字严谨、规范。例：“寒假里，我和爸爸有幸来到杭州。”应该修改为“今年的寒假里，我有幸随爸爸到杭州游览。”又如：“我写的许多文章还发表在报纸上了呢？”应改为“我的不少习作还刊登在报纸上了呢？”还如：“北寺塔有九层多高，我站在最高层的栏杆边，俯视下方，真令人胸襟开阔、心旷神怡。”应改为“北寺塔有九层。我站在最高层的栏杆边，眺望远方，令人心旷神怡。”教师修改作文，日常要多就少改，刊登、投寄的要细改。修改文章的过程是检查自己思维的过程。千金难买回头看。 屈华于2006年3月1日17:00贾老师讲座（五）谈亲近大自然征文（1） 作者：贾志敏 那么作文该怎么写，接下去我就今天童趣网站搞的这次“亲近大自然”征文的要求说一下，希望辅导能够对大家有所帮助。这次童趣杯小学生亲近大自然网络征文活动，为什么要搞这样的活动呢？我看了一下它的宣传提纲，它的目的就是要“表达我们少年儿童热爱大自然，关注周围的事物，参与环保，共创绿色地球的美好心愿”，以网络互动相结合，激发小学生作文的兴趣，来提高小学生作文的能力。对象是二年级至六年级的学生。征文的主题是亲近大自然。征文的内容，哪些可以写呢？围绕着征文的主题亲近大自然，可以从小处着手，写大自然中的太阳、月亮、星星、刮风、下雨、下雪、春夏秋冬四季、大山、河流、泉水、瀑布等景色；可以写花草树木，鸟、虫、鱼虾、写家禽走兽；名山古迹优美的景色；围绕着保护环境记叙有关的人或事，从点滴的小事写起，反应人们新的环保观念；环境的变化；展望美好的绿色的明天；也可以鞭斥环境污染的不文明的行为。主题参考主要有以上这些。例如，可以写水，可以写土地，土地是我们的母亲，水是生命之源，写海洋写空气污染和保护，写垃圾的处理等等。征文的形式，文体不限，可以是记实的作文，写真人真事，也可以写想像作文，也可以写科普的小品中，读书心得论文，调查报告，也可以写提出的建议。投稿日期为二零零二年一月开始至二零零二年二月二十八日截止。小朋友可以利用寒假选题，找到题材来写。网上，大家可以观注童趣网，网上会告诉你写作文的思路，解答同学在习作中的疑难，提高大家征文的质量，也可以在网上交流展示参赛或者获奖的作品。童趣网还将邀请有名的老师，优秀的老师来点评文章，指出文章好在哪里，不够在哪里，怎样改。通过网络优势，及时把信息告诉你，届时还有相关征文的论坛请大家参与讨论。这次主办单位为小学语文专业委员会还有童趣网络信息有限公司两家合办的。所以今天小朋友能够坐在这里，看他们的作品介绍，听贾老师辅导，我看这是很有意思的，也是很难忘的。刚才讲了学习语言很重要，学习语言必须从小抓起，然后讲到作文，作文是用笔说话，作文是记录生活，学习作人的一个记录，作文又是学会运用文字，语言的一种练习。那么，我们要练习写一篇作文，有题目，有要求，要“亲近大自然”，那么下面我讲讲为什么要搞这么一个主题。要知道宇宙当中，星球是个无限大的数字，几千、几万、几个亿、几万个亿都无法概括，许许多多。但是据现在我们所掌握的材料，像地球这样的星球只有一个，地球上面能居住人类，能存活生命的只有那么一个，太阳上没有生命，月球上到现在也没有发现有生命，有的说火星上有生命，但到现在，美国人发射的火星探索器，也没找到生命的痕迹。金星上传说有，结果也没有。我们所知的，都没有。我们正在找宇宙人，但目前为止没有得到一点宇宙人的信息。什么飞碟，只是看看，说说而已，谁也拿不出一个证据来。有许多是謎，以后等你们长大了去探索。但现在为止，只有那么一个结论，能居住人类的只有那么一个地球。只有一个地球，我们应该保护它，要关注它，让我们这个星球越来越美，但是有许多人不知道这个道理，因此破坏，破坏了后，结果呢，受到地球自然的惩罚，大家想，有一年不是发大水吗？怎么会发大水的，因为我们不保护地球，不保护自然，受到自然的惩罚。你把大量的树木给砍光了，砍光了树木造成水土流失，水呢这来淹没你。我们现在汽车多了，空调家家户户都有，我家里装了五个空调，空调多，住在房间里舒适啊，惬意啊，但你惬意了，地球受不了了，所以到了夏天，过去没有这么热的，现在热得不得了，什么道理？热岛效应。汽车多了，舒服得很，过去我们走十里、八里路不在话下，上学都是走的，过去我上学就在淮海路，家走到学校要半小时，每天走的。现在一站路要坐车，方便了，人舒适了，但是空气污染了。1958年，把所有的麻雀要杀掉，消灭麻雀，因为麻雀是害虫，要吃粮食，结果呢，麻雀消灭了许多，粮食也没有增产，所以后来呢，保护麻雀。虽然它也有害，但它主要是吃害虫的，也是我们的朋友，所以我们要有颗善良的心，要关爱地球，要爱护树木，要和动物亲近和它们交朋友。因此，主办单位才搞了这样一个主题的征文活动。贾老师讲座（六）谈亲近大自然征文（2） 2006-05-29 15:15, 特级教师家园 , 6140 字, 0/733, 原创 | 引用贾老师讲座（六）谈亲近大自然征文（2） 作者：贾志敏 那怎么写呢？昨天，我知道有这么个讲座，我花了半天的时间，备了课，准备了今天讲话的内容。找出了好几篇小学生这方面的作文。我先介绍一下白海沫小朋友，他是高安路第一小学原四年级的小学生。文章的题目是咱们家的新邻居，如果说这篇文章参加征文，我估计他一定能得奖。他的新邻居是麻雀，麻雀应该在树上做窝，但城市里树没有了，它们就在作者家里空调机的洞里面做窝了。好，我们看他怎么写的。“有一天，我正在家里看书，忽然，传来一阵叽叽喳喳的鸟鸣声，细听叫声原来是从我家东窗的空调机里面发出来的。我寻着声音望出，啊，几只小麻雀正在空调机的洞里面开座唱会呢，它们没有发现我，仍然无忧无虑地欢唱着。我一阵高兴，咱们家又多了个新邻居，可是又一想，小麻雀也怪可怜的，这几年，由于种种原因，高大的树木都被连根拔掉了，树苗种得少又接不上班，小鸟的栖身之地，一年少过一年，难怪这些小麻雀居然飞到我家的空调洞里面安家落户，养儿育女了。每天清晨，我被雀儿的叫声吵醒。妈妈几次提出要用水泥把空调的洞口堵上，但都被我阻止了。我几乎每天都要打开窗户向上张望，我喜欢它们梳装打扮和觅食。有时它们家集在一起开会，有时它们还会闹矛盾，争吵不休。”我问一下：麻雀会开会吗？众学生答：不会。那为什么说它们开会？因为小作者喜欢这些麻雀，它们叽叽喳喳在一起叫，他把它们当作在开会。它们会闹矛盾吗？不会！这是本能。你吃到了，我也要从你嘴里里面抢一点吃的。很可爱。“尽管麻雀不是益鸟，但我觉得听它们欢唱是一种乐趣和享受。小麻雀渐渐喜欢上这个家了。它们很乐意地为我报时。哈，我真高兴，我又多了个新邻居，又多了个新朋友。”可见，这个小朋友一小麻雀交上了朋友，爱护小麻雀，妈妈要把洞给堵起来，赶跑它。但小作者阻止了妈妈，让它们生活在这里，跟他作伴，他听它们唱歌，听它们欢叫，感到很高兴，小作者心地非常善良，所以我是这么写评语的：“怀着一颗纯真的童心，写出了一篇充满童趣童情的佳作。”小麻雀居然钻到东窗外的空调机洞里面做窝，“我”感到一阵高兴，还赞叹：“咱们家又多了个新邻居”当妈妈几次提出要用水泥把洞口堵上，都被阻止了。在一般人眼中麻雀的叫声惹人讨厌，然而，小作者却喜欢看它们，梳装打扮和觅食，听它们开会，看它们闹矛盾，听它们争吵不休，他以为听它们唱歌是一种乐趣、享受。如果没有一个童贞和童心，绝对不会产生这样的感情，同样没一颗好人的心也写不出好文章。我读了这篇习作后，更坚定了我的信念。像这样的文章就好。再介绍白海沫小朋友的另一篇文章蚂蚁搬家。“一天下午，踢完足球以后，我坐在水泥地上边吃饼干边休息着，当我拍去身上饼干屑的时候，发现有只小蚂蚁爬在饼干屑上。好家伙，想独吞啊，可是我的想法错了。这不，许多小蚂蚁从四面八方向它聚拢，大概是这只蚂蚁发出了什么指令信息，正在招唤它的伙伴们。这只小蚂蚁还真有点集体精神和同甘共苦的精神。我越看越来劲，忍不住招呼大家来观看这精彩的一幕。一个小朋友想用脚结束它们的生命，我说：它们也是地球的居民，它们是大自然的小生灵，干嘛要这么对待它们呀！大家听了我的话蹲下身子不出声，密切地观望着。小蚂蚁聚集在食物旁边，我以为它们就地解决这些食物，可是它们并没有这么做，它们有的钻到饼干屑底下，有的正费力地推着。在它们看来这饼干屑似乎是一座大山，可它们面对这沉重的大山并不胆怯，凭借勇力和毅力，团结一致，齐心协力，硬是把这座大山举过了头顶，嘿，它们迈着有力的步伐，哼着胜利的赞歌，浩浩荡荡，潇潇洒洒地走在回家的路上。这座大山要比它们的家门大得多，聪明的小蚂蚁把战利品堵住了洞口，然后千军万马的小蚂蚁一涌而上，硬是把饼干压进了洞里，一只小小蚂蚁渐渐消失在洞口。此时此刻，它们也许在开庆功大会，也许在分享劳动的果实，美美的饱餐一顿。蚂蚁搬食这个节目降下了围幕。过去我只是在动画片里看到蚂蚁搬家，今天，我亲眼目睹，大伙你看看我，我看看你，无言地笑了。这一幕给留下了深深地思索的空间。”贾老师对这篇文章的评语是：“我玩累了，坐在水泥地上，边吃饼干边看着蚂蚁搬食的情景，谁有这样的闲情逸志？除了孩子，上了年纪的人绝不会这么去做。小作者不但看得津津有味，而且写得情趣盎然，有童贞，有童趣，有童情，已经决定了这篇习作成功的一半。有一个小朋友想用脚结束它们的生命，却被小作者阻止了，还说它们也是地球的居民，是大自然的小生灵，干嘛要这样对待它们。这些小蚂蚁搬运食物时，小作者完全把它们看作勇猛的战士，它们不胆怯，凭着勇气和毅力，团结一致，齐心和力，硬是把这座大山举过头顶。这些小蚂蚁把战利品送到洞里面的场面，小作者完全把这些小生灵看作是凯旋而归的战士。设想它们也许在开庆功会，也许在分享劳动的果实，美美地饱餐一顿，以上这些正是小作者写蚂蚁搬食要告诉人们的道理。”正如文章最后写的：“这一幕给我们留下了思索的空间，让我们想的很多很多。”贾老师讲座（七）谈亲近大自然征文（3） 作者：贾志敏 再介绍一篇文章海狮的绝招：“想起这件事，我感到既幸运又有些后怕。那天，爸爸妈妈带我去和平公园观看海狮表演。演出非常精彩，最令人兴奋的时刻到了，将要挑选一位小朋友上台乘上海狮位的小船一起表演。这个机会真是千载难逢，我把手举得高高的，还点起了脚跟站直了身子，嘴里直喊：“叫我吧！叫我吧！”真是想不到，幸运之神居然降临到了我的头上。在全场观众的众目睽睽之我下走上了台。此时此刻，我那高兴的劲儿甭提了。忽然，当到那黑黑小小的海狮面前时，我突然害怕起来，心想：这小东西能拉动我吗？我穿上了救生衣，坐上了小皮艇，海狮一下子把我拉上了水面。海狮真是个表演艺术家，它工作时多么尽力！转了一圈又一圈，我正得意洋洋之时，海狮突的一个急转弯，由于我毫无准备，身子一下被甩到了船的一边，我刚想喊救命，海狮似乎通人性，又猛地向另一边游去，我又恢复了平衡。嗨！这真是海狮的绝招。登上了岸，我的心仍然呯呯直跳，爸爸上前对我说：如果你掉下去，海狮一定会把你顶上来的，那表演就更绝了。”海狮的绝招，小作者和海狮亲近，去和平公园看海狮的表演，其中有一个节目叫一个小朋友下来坐海狮拉的小船，小作者太高兴了，大家都举手，“我”也举手：“叫我，叫我”结果真的叫“我”了，下去后却害怕了，海狮呢，拉呀拉，转了一圈又一圈，高兴，海狮会表演，一会往左，差点掉下去，马上又向右，又保持平衡了。小作者感到与海狮一起表演是他的一大收获。写得多好。这个小朋友写和海狮在一起，还有的小朋友写和大象在一起，大象用舌头去舔他一下，啊哟，他高兴得不得了，他写的这篇文章叫我被大象舔过，被大象舔一舔，我看这也很有意思。：“影集里珍藏着一张爸爸被大象鼻子卷起的照片，我看了心想这一定非常刺激。哪一天我碰上该多好啊！今天，我随着爸爸妈妈来到上海野生动物园游览。来到合影区，爸爸说：走，咱进去看看。能合影的动物真多，小至鹦鹉，大到大象、老虎，我被那头深灰色的大象吸引住了。爸爸看出了我的心思说：你就和大象合张影吧，大象很温顺，很听话，用不着害怕。我十分高兴，可第一次和这么庞大的动物接触，心里难免会有些害怕，按爸爸说的，我慢慢地靠近大象，大象皮肤十分粗糙，像老人额头上堆积的皱纹，身上黑乎乎，脏兮兮，这时，我犹豫了，可爸爸还再说：两手抱住，自然些，别害怕。不知什么时候，我已身轻如燕地被大象鼻子卷了起来。拍完这张照片，爸爸让我抱住大象的鼻子再来一张。有了上次的经历，我已不用害怕，双手自然地抱住大象的鼻子，刹那间，我那靠近象鼻右侧的右手好像被一种不冷不热软绵绵、湿露露的玩意给碰了一下，我心里格登一下，会是什么呢？是大象的嘴还是它的舌头？我越想越害怕，没等我转过神来，我的右手被一种烂如泥巴的东西粘住了，一种似水非水，还夹着粘性的液体，大面积地留在我的手臂上，这回我清楚了，是大象用舌头在舔我的手，我魂不守舍，拔腿就跑，大家见了，笑得合不拢嘴。”人们往往喜欢尝新鲜，新鲜的东西往往让人感兴趣，所以我们在写作中尽可能去反映些新风尚，新的事情，大象能引起小朋友的兴趣，走近它，抚摸它，亲近它，和它一块照相合影，都是新鲜事，更何况，自己被大象的鼻子卷起来，被大象用舌头舔一舔。获得新鲜的材料是作文成功的一半，有了新鲜的材料还要巧安排，这篇文章先从爸爸珍藏的影集里的照片说起引出自己去野生动物园和大象合影的有趣的事，贴切又自然，顺理成章。文章抓住“感觉”这个词，感觉是既有趣又害怕，既魂不守舍又乐得合不拢嘴。难得难得！贾老师讲座（八）谈亲近大自然征文（4） 2006-05-29 15:16, 特级教师家园 , 5916 字, 0/887, 原创 | 引用贾老师讲座（八）谈亲近大自然征文（4） 作者：贾志敏 大象是庞然大物，而一条蚯蚓则很小的，谁也不注意，但蚯蚓又是地球上伟大的动物，它是掘土机，帮助人类制造有机的肥料，蚯蚓又很有趣。有个小朋友四年级，写了一篇迷路的蚯蚓：“一天早上，我随着妈妈到花园里去锻炼，无意间，我发现水泥地上横七竖八躺着许多暗红色的细长的小东西。它们中有的在艰难地爬着，有的则一动不能动了。我问：这是什么呀？这是蚯蚓妈妈回答。我想小蚯蚓真可怜，它们一定是迷路了，如果行人踩着它们，它们难免会被踩死。倘若汽车驶过，它们肯定会被碾死，种种不测都可能会危及这些可爱的小生灵。”你看，他把蚯蚓当作可爱的小生灵。“我在书本上了解到，蚯蚓是人类的好朋友，我一定要设法去帮助它。于是我上楼，取了水壶，让妈妈在小蚯蚓身上洒了些水，这时，有几条小蚯蚓渐渐地苏醒过来，慢慢地蠕动着，我小心翼翼地把一条条小蚯蚓放在花坛里的草丛中，花儿旁边及小树下。也许蚯蚓闻到了泥土的气息，顿时有了生机，我欣慰地笑了。我和妈妈找遍了花园里的小径大道，把所有迷路的小蚯蚓都送回了花坛，可爱的小生灵终于回到了家。我翻开十万个为什么这部大书，寻找些关于蚯蚓的知识。啊，蚯蚓这类小动物竟然有两千多个家族，它们对人类的环境保护起了巨大的作用。它们几乎能处理所有天然有机废物。”在垃圾处理方面，例如，浦东投资建了一个垃圾焚烧场，处理了垃圾，但同时产生了废气。而国外呢，用蚯蚓这种小动物来处理人类的机物体。有机物包括剩饭、剩菜、树叶、树皮、树根，无机物刚包括手表、钢铁、钮扣、塑料盒。所以，小区里垃圾要分类，目的就是这个。上海一千六百万人口，每天好几十万吨的垃圾产生，过去送到码头，用船送到农村，挖坑将垃圾埋在地底下。上海干净了，可污染了农村。可以用蚯蚓来处理垃圾，它们对人类的环境保护起了巨大的作用。“一条蚯蚓每天处理的有机垃圾是它体重的50%70%，它的排泄物又是植物很好的肥料，蚯蚓栖息在土壤中到处打洞，是自然界中的挖土王让土壤松软，肥沃，有助于花草树木的生长。晚上我做了个奇异的梦，梦见许许多多的蚯蚓正勤劳地翻着泥土，花园里的树木郁郁葱葱，百花争奇斗艳。”我的评语是：小作者一定有颗善良的心，善良的心帮助他写成这篇美妙的作文。所叙述的事情十分简单，早晨锻炼的时候，发现水泥地上躺着许多小蚯蚓，出于恻隐之心，他把它们送到泥土中，这样的事情，让其他小朋友看见了，也许熟视无睹，也许会无动于衷，也许会踩上几脚，让这些小生灵一命呜呼。小作者首先想到的是小蚯蚓真可怜，一定是迷路了，可能会被行人、车辆所伤害。而后，他和妈妈一起帮助小蚯蚓回到花坛中，花儿下。看到小蚯蚓获得了生机，他欣慰地笑了。为什么他这样做？在文章末，他给出了原因因为蚯蚓是人类的好朋友，只有有颗善良的心才能写出美丽的文章。还有许多文章，来不及一一介绍了。下面讲讲在座的小朋友可以写些什么。可以写我们的城市，上海变化很大，苏州河的水原来是黑，很臭。苏州河是上海的耻辱，怎么会这样呢？因为我们不保护它，上游、中游把废水废气都往河中倾倒。现在经过治理，搬走了上游的工厂，污水中截流，河道疏道，旁边种树。投资了几十个亿，河周边的环境好了，河边的房子成了抢手货。环境变化了，观念也变化了，人们愿意住在河边了。环保一劳永逸，不仅是经济效益的问题，更重要的是改善了人类自身的居住环境。如果有小朋友住在苏州河边上就可以写“我门前流过的这条小河”。这是写大的。写小也可以，家里的一些小矛盾，例如，家中很多电器，各类摇控器，爸爸的刮胡刀，都是用电池的，凡是用电池的东西好多，用光的电池，爸爸随手一扔，我劝爸爸要环境保护，爸爸说：“麻烦死了！”我就悄悄地把扔掉的拾起来，放在一起送到学校。学校发奖状感谢小朋友为环境保护做贡献，我从来没得到过，这次得到了奖状，爸爸开始不相信，后来一看，原来这个“功劳”的一半还是爸爸的，是爸爸扔下的废电池，我归类送到了学校里。总之，可写的东西实在是很多，小朋友拿起笔，动动脑，睁大眼睛看一看，想一想，凡是亲近大自