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文档简介

不进位加（例2）教学设计教学目标:1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。2.使学生经历两位数加两位数的计算过程,体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。3.使学生体验运用两位数不进位加法计算解决问题实际生活中的简单问题的过程。重点：掌握竖式计算两位数加两位数加两位数（不进位）难点：理解100以内两位数不进位加法的算理。教学准备：小棒，计算器、课件教学过程：1、 复习1、 笔算24+3= 53+5= 4+32=想：怎样对位？二、探究新知1教学情境图（例2）（1） 学校组织参观博物馆，二（1）班和二（2）班同学正在博物馆门前排队准备入场呢！你从图中知道了哪些数学信息？（2） 你能提一个利用加法计算的数学问题吗？（二1班和二2班一共有多少名学生？）2、自主探究，合作交流算法（1）学生自主列式解答你会列式吗？怎样计算？有哪些方法？自己试着算一算。（2）组织学生汇报交流、讨论算理和算法。a) 口算：先算5+2=7，再算30+30=60，最后算60+7=67（突出谁与谁相加，相同数位相加）b) 计算器：先拨出35，加32就先在个位加2颗，再在十位上加3颗。最后是67。（进一步体会相同数位相加）c) 摆小棒：（教师指导，体会摆小棒与竖式的关系）d) 笔算：（结合摆小棒）小棒的单根与单根相加（个位与个位对齐，相加），整捆与整捆相加（十位与十位对齐，相加）。 十 个 3 5+ 3 2 6 7 3、提炼算法（1）同桌交流算法，明确竖式计算的顺序。上面的竖式中，列竖式时你是怎样对位的?为什么这样对位呢？上面的竖式，是从那位加起的？你是怎样算的？三、巩固应用1、2、 24+61= 53+22= 37+40=3、 下面的计算对吗？把不对的改正过来。5+34=84 36+21= 5 3 6+ 3 4 + 2 1 8 4 5 74、 猜一猜：蝴蝶后面藏着几？（见课件）4、 拓展应用1、你能列出算式并计算出结果吗？10五、课堂小结1、 这节课，你有哪些收获呢？6、 板书设计1、 加法二（1）班和二（2）班一共有多少名学生呢？35+32=67（
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