记叙文阅读 (3).doc

中考语文记叙文阅读复习记叙文阅读规则1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了的修辞,生动形象地写出了4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索8.记叙文第一段的作用:1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫9.中间句段的作用:承上启下的过度作用10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)记叙文阅读答题原则： 记叙文阅读三步曲: （1）阅读文章，整体感知：通读材料，思考并概括：基本内容、主旨，大致脉络层次。 （2）审明题干，明确出处，再找原文相关段落：明白出题者考查的知识点及题型及答题技巧；选准段落，精读、分析、概括。 （3）整体分析，全面作答，分点表述：结合主旨，抓住关键词句，理清答题步骤，用术语分点做答。 题型预测与应对技巧荟萃： 中考记叙文考题类型可能有： 1.层次结构划分段落或层次。一是要善于发现带有标志性的词语或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的关系。三是明白事件的全过程，弄清起因、经过、结果。然后提炼筛选主要信息。记叙文的结构层次形式灵活多样，一般应该从以下几个方面进行分析：作者的思路和行文线索，记叙的顺序和层次，过渡和衔接，伏笔和照应，开头和结尾等。 几种常见的照应。 开头结尾照应。使文章结构完整，主旨突出，能更好地抒发感情，渲染气氛。 正文与标题的照应。使文章的思想精华醒目地揭示给读者。使读者清楚标题的意思。 行文中前后照应。可制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更紧凑，文脉更贯通。 2.题目题目的作用：（1）把握象征意义；（2）语意双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 3.概括概括语段、事件、全文中心：中考应对技巧：概括语段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要归纳。段中的几层意思有主次之分，但可摘取主要的。3)综合归纳段中的几层意思是并列的，就把几个意思联系起来归纳出一个主要意思。4)段末归纳，段中的几层意思层层深入，摘取最后的归纳的意思。形成：记叙（交待）了“人”+“事”（心情、经过、背景、感受）。 概括事件：“什么人”+“在什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。 概括中心：（1）分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心； （2）分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心； （3）分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关； 句式：“通过(事情)，表达了（赞扬、抒发）的感情（精神、品质）”。 4.分析能抓住关键性语句，分析其在文中的作用。 所谓关键语句，对记叙文来说，包括: A、标志文章层次转换的过渡句； B、准确、生动、极富表现力的词句； C、对理解文意起关键作用的词句； D、表现人物形象和表现事物特征的词句； E、标志文章线索或主旨的词句。 中考应对技巧：结合上下文,一看结构，二看内容，强调与人物与主旨的关系。 （1）结构上作用: 在开头：常设悬念埋伏笔作铺垫、引下文、点题、总领全文等。 在中间部分：承上启下、引出下文，总结上文、照应开头等。 在结尾：呼应开头、照应前文，总结全文，扣题等。 （2）内容上作用: 在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景； 在中间或结尾常画龙点睛、点出中心，深化中心。 5.理解探究探求人物产生某种性格、心理及行动的原因；结合语境填写空缺的话： （1）可以把自己比作对方，具有对方的性格和经历，设身处地感受； （2）可结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知； （3）可根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。 （4）补充的语言要符合人物身份、性格、心理，注意与上下文的贯通一致。 6.提炼理解并能分析小说中人物的思想性格及分析人物形象。 （1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点； （2）抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳其心态。 （3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。 （4）结合人物的年龄、身份、地位等，加以分析。 7.赏析语言能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析加点词语的表达作用： （1）分辨清楚所选语句或短语的表面含义，然后把握它的真实内涵; （2）结合修辞知识来分析语句、体味语句的情味和含义。 （3）联系词语的色彩，分析其感情色彩的变化。 （4）结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析，考虑该词语对表现作者思想感情起了怎样的作用。 中考考试中常用修辞方法及作用： 比喻：使形象生动，使语言传神； 拟人：把赋予以人的情态，含蓄表现作者的思想感情。 反问：强化语气，发人深省； 设问：引起人们思考，引起下文； 排比：强化语势，使语言精炼、有力，强调了 8.表达方式常用的表达方式及作用： 记叙:使读者对事物变化有比较清楚的了解。 抒情、议论：抒发作者的情感；深化中心，画龙点睛。 环境描写：设置背景；渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展；为下文埋下伏笔；与开头形成照应；使读者有身临其境之感；增强文章感染力。 人物描写：包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等，作用是塑造了形象，表现了性格，体现了精神品质等。 9.写作手法常用写作手法： 想象、象征、设悬念、欲扬先抑、欲抑先扬、对比、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、卒章显志、直抒胸臆、正侧面描写相结合、多种表达方式综合运用、嗅觉听觉视觉多角度、多视角等。 10.体验感悟对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。中考应对技巧：回答开放题，先把握好中心，围绕文章中心，多角度思考，然后将其深化或升华，或结合自己的思想观点大胆发表自己的见解。就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析。学会结合文章中心和人物的思想感情来表述等。不要另起炉灶，更不要逆主旨而行课堂练习例1陈毅四请深山高士(1)初冬季节，气温骤降，一路上，山风凛冽，草木凋零。陈毅轻装简从，策马缓辔。20多里路程。往返了两次，都未见到老医生，但他并不气馁，再去造访。 (2)那天，恰恰天降大雪，山野里一片粉妆玉琢，白雪皑皑。陈毅脑海里翻腾着思考的波涛：自从他奉命任新四军军长，率领部队入江苏西南部茅山地区后，由于日寇的封锁，许多伤病员得不到医药，不仅丧失了战斗力，而且生命危在旦夕；听说茅山深处的乾元观有位爱国老中医，叫辛三仙，采集草药，为贫苦百姓治病扶伤，深受群众爱戴；这次再登乾元观，欲请辛三仙出山，以解部队缺医少药之急(3)陈毅到达乾元观正门前，“笃笃笃”，叩响了门，“吱喽”一声，正门开处，一道童问：“长官尊姓?来此何干?”(4)“我叫陈毅，特来拜访辛三仙老医生。”陈毅答道。 (5)“辛师父清早出诊去了，留下上联；辛师父还留言：倘若长官对出下联，就请明天到乾元观相见，否则”(6)陈毅看那上联是“鸦啼鹊鸣并立枝头报祸福”，不禁一笑。原来，辛三仙把国民党军比作“鸦”，把新四军比作“鹊”，二者同登乾元观，却是祸福不同。陈毅挥笔对出下联：“燕来雁去相逢路上传春秋。” (7)下联中，陈毅把共产党比作“燕”，把国民党比作“雁”，表明了二者迥然不同的抗战目的和前途。(8)翌日，陈毅第四次到乾元观拜访辛三仙，想到自己多次往返，心有所感，随口吟道：“四顾道观四拜三仙山心动。”(9)辛三仙听后，当即吟出下联:“三咏雄才三仰四军事理明。”(10)两人相视而笑，携手入观，坐定寒暄。谈笑之间，陈毅以辛三仙的遭遇和处境为题，联成一对：“稼轩当年哭京口，三仙今朝笑茅山。”(11)陈毅把辛三仙比作南宋抗金爱国名士辛弃疾(号稼轩)；“京口”指辛三仙故乡镇江。辛三仙听后，苦叹一声，招呼道童上酒。陈毅推托说：“我有病，恕不奉陪，今日特来请辛老诊治的。(12)于是辛三仙一边为陈毅搭脉，一边叫道童取药，眼望陈毅，口中却说：“陈军长，药能治假病!”(13)“酒不解真愁!”陈毅微笑答道。(14) “真愁!”辛三仙反复琢磨此两字，想起了镇江老屋毁于日寇炮火；年迈父母，双双投江；妻离子散，杳无音讯；自己孤身一人，从镇江逃到茅山行医。国难家愁一齐涌上心头，不禁老泪纵横。(15)为了进一步开导老医生，陈毅又与辛三仙下棋，故意让他接连吃掉自己的棋子。眼见棋局已定，陈毅突然问道：“辛老，当初发明象棋时，为什么只准将士阵亡，而不准受伤治愈后重返战场?”(16)辛三仙不解弦外之音，显出疑惑的神情。陈毅笑着解释道：“有伤即医治，胜局才有望。”(17)辛三仙这才恍然大悟：“原来陈军长要老朽给新四军治伤病员呀!”当即献出一年多来采集到的全部中草药，还同观内其他道士商定，把乾元观作为新四军江南指挥部总医院。 (18)伤病员进观那天，风和日丽。陈毅神采奕奕，兴致勃勃，挥笔写下了一副对联，贴在乾元观正门两旁：“深山隐高士，盛世期新民。”1、这则故事发生的时间 ，地点在 。故事主要内容是 。 2、第（3）（5）段，通过陈毅与道童的对话，写出了陈毅猥自枉屈，四顾道观的情景。请在各段人物对话前加上一些描写神情、动作、心理等的词语，以表现特定情景的人物形象。道童 问：“长官尊姓?来此何干？”“我叫陈毅，特来拜访辛三仙老医生。”陈毅 答道。道童 说：“辛师父清早出诊去了，留下上联”，否则”3、第（5）段，联系道童答话内容，补出道童“否则”未说出的话语内容。4、请用简洁的语言阐述第二副对联的内容及表达的思想感情。5、第（10）段，请联系上下文，说说“酒不解真愁”的“真愁”在文中具体指什么?6、第（2）段中运用了哪些描写方法?选择其中一种说明其作用。7、第段中，陈毅“想到自己多次往返”请从文中找出与“多次往返”照应的两个句子。8、简要回答本文略写什么?详写什么?这样处理有什么好处?9、简要概括陈毅的“雄才”在文中体现在哪几方面? 10、对联是我国人民喜闻乐见的文学样式，以下给出上联，请结合本文内容对出下联。上联：忆往昔刘备三顾草庐传佳话。下联：。11、请简要说说你读本文后的感受，字数不超过150字。（提示：作答时切入口要小：既可从文章的内容、语言、结构、写法中选取某一点评判优劣高下，也可与陈毅市长(选段)或三国演义中的“三顾草庐”作些比较，探讨异同或提出质疑等等。） 【解析】 这些题基本上表现了记叙文阅读考查的出题角度。1、考查对记叙文基本内容的理解。答案：初冬季节茅山(或茅山地区某深山处，乾元观亦可)陈毅四请深山高士，“高士”写成“辛三仙”“辛道士”“辛医生”亦可。2、考查对记叙文局部内容的理解。答案很活，要求所填词语要合乎人物年龄、身份和特定情景。如第段道童：淡淡、冷冷、伸出头来、看了一眼第段陈毅：笑笑、诚恳、亲切第段道童：脱口、微笑着、神秘地、偏着头等都可以。3、考查对记叙文局部内容的理解。也是活题，答案如：长官就不必劳驾了；长官就不必再来了；不用再来了；师父不想见你了，等等都行。4、考查对重点语句的理解与品味。上联理解要点：体现心诚(多次拜访)，行为令人感动，包括山川、自然和辛三仙；下联理解要点：赞美陈毅(含新四军)，新四军以国为重，深明大义；全联大意：两人互表仰慕之情。5、考查在具体语言环境中对词语含义的揣摩品味。可理解为：新四军伤病员缺医少药，不但丧失了战斗力，而且危在旦夕；担心辛三仙不理解，不肯出山。6、考查对表达方式的理解。答题要分两个层次进行，先答景物(自然环境)描写、心理描写，再答景物描写的作用是烘托陈毅请医生心之诚，意之切；心理描写的作用是阐述：三顾茅山的原因及请医的迫切心情。写一种即可。7、考查对表达技巧的分析理解。照应的句子有：往返了两次，都未见到老医生，但他并不气馁，再去造访(如将“往返了两次”“再去造访”变为两句，亦允许)；这次再登乾元观；翌日，陈毅第四次到乾元观如果答：陈毅到达乾元观正门前；伤病员进观那天，风和日丽，陈毅也可。以上只要答出两句即可。8、考查对记叙文详略处理的理解。可答：略写前三请，详写第四请；详写“请医”，略写“治病”；略写前两请，详写后两请。只要写出一个即可。作用：避免冗长的叙述过程，详略得当；便于集中刻画陈毅、辛三仙两个人物的思想性格；突出中心。三处写两处即可。9、考查对人物形象、人物品质的概括。“雄才”表现在：才思过人，出口成章，下笔成联，具有儒将风采；身居高位(军长)，却能体恤伤病员，为解国难不辞劳苦；有礼贤下士，求贤若渴的政治家风范。10、考查对人物活动及活动意义的概括。答案很多、很活，只要概括了活动内容又合乎对偶句的要求，都可视作正确答案。11、考查阅读记叙文之后对所感、所悟的准确表达。是读写结合题，带有小作文的意味，答题时要注意“提示”，同时注意表达的生动性、层次性。例2 兰 草小时候，常常遇到一些女孩用“兰”字作名，干吗非用“兰”作名呢?我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中，来到县城，那里也没有兰草。去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出了水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等侯着重建家园。为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特别是校园美化，全市有名。四季花香，长年青翠，满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼，依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等，浑身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。就在诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗!我不顾一切，从没膝深的淤泥中了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾!我大声叫喊起来：“这里有抗御洪水的英雄!”同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一个圆形的大花台，周围种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竟意想不到，它会在二个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日惧增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。A在温柔舒适的花园中，兰草恪守名份，娴静恬淡，默默奉献，丰富人间香与美从不张扬； B在荒山僻谷中兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃；C在沧海横流、洪水滔天的绝境中，兰草 。我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏，思绪难平。在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性秉(bng)性：性格；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。1、联系上下文解释下面词语的意思。(1)诅咒： (2)与日俱增： 2、这篇文章写兰草，着力表现了兰草的特性。文中有两个词语表达了作者在不同时期对兰草的思想感情，这两个词语是： （小时候） ； (救灾时见了兰草) 。3、第段中加点部分写树和名花，这对表现兰草起了什么作用? 4、“走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者发现兰花时怎样的情感?5、第段里画浪线的句子中用了“顽强拼搏”一词，本段中能具体表现这种精神的语句是 。6、第段有两个层次。在下面题目中的横线里各填写一个恰当的词，概括层意。(2分)第一层： 兰草 ；第二层： 兰草 。7、第段末有A、B、C三个分句，请你根据本段的内容，给C句的空缺处补写24个短句，与A、B两个分句构成排比。(2分)在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草 。 8、“在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。”这句话对全文内容的表达起什么作用?你怎样理解这句话的含义?(3分) 9、你喜欢或者不喜欢文中的哪句话?请说说理由。(2分) 【解析】 1、考查常用词语在文中的含义，答案：咒骂。随着时间的推移而不断增长。2、考查对作者写作意图及思想感情的领悟，答案较灵活，“具有超强生命力，或生命力极强、顽强拼搏”，或其他相同意思的表达均可。两个词语是：想见(兰草)；肃然起敬。3、考查对散文常用写作手法的理解，联系全文的主要内容，可知写树和名花对表现兰草起了反衬或衬托的作用，若答“对比”亦可。 4、要求体会关键词语在表情达意方面的作用，联系上文的“满目荒凉”，可以看出作者在乍见到兰花时的惊喜、敬佩之情。5、要求在第4段中找出前后照应的语句。通过语句的筛选，可知其答案是“不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁”。6、要求概括层意，考查概括能力。答案：第一层：描写或描绘；第二层：赞美(颂)等。7、读写结合，既考查对文意的了解，又考查语言的表达。原句为：兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的生机。答案较为灵活，只要所写的句子能表现兰草的品性即可，不必苛求能否构成排比。原句仅供参考。8、考查对关键句的含义及表达作用的理解，这句话的表达作用为：揭示(表现、突出等)主旨(中心、主题等)。含义理解要点为：两者同样具有超强的生命力，或顽强的拼搏精神；战胜灾害(困难)，重建家园(美好生活)。9、要求写出自己的阅读心得，不论选句是否恰当，只要言之有理即可。课后练习（三）月是故乡明 季羡林每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”，“三潭印月”等等，不可胜数。我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：原来山是这个样子呀！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想像的。至于水，我的故乡小村却大大地有。几个小苇坑占了小村一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起。清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了十一年，重又回到北京，到现在已经十多年了。在这期间，我曾到过世界上将进三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到他们，我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！我现在已经年近耄耋，住的朗润园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山去干嘛呢！”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有花，有鸟，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？然而，每值这样的良辰美景，我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。1、第4 自然段中，作者说“我天天晚上乐此不疲”。句中的“此”是指代什么？( 2 分)答： 2、上文第2 自然段中，作者说“在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬” 。在苏轼的 记承天寺夜游中，陪衬月亮的是什么景物？( 2 分)答： 3、从全文来看，作者为什么要描写世界各地的月亮和朗润园的景色？( 2 分)答：4、在第6 自然段末尾，作者为什么说“我的小月亮，我永远忘不掉你”? ( 3 分)答：1、数星星 捉（摇）知了2 、竹柏3、对比、衬托的手法突出我对故乡的热爱和思念。4、答案要点：勾起 “我”对童年的趣事的回忆 使“我”想起故乡 让“我”更加眷念祖国（答出其中两点即可计满分）乌鲁木齐市：无畏的腿 那个歹徒的脾气很怪，他抢了十几个包后并不离去，而是狂傲地冲乘客们说，你们都是一群胆小鬼！被抢的乘客惭愧地低下头。事实上，当他们看到歹徒满脸横肉、眼露凶光时，他们都怯懦了，有人甚至主动把包送了上去。歹徒晃晃雪亮的匕首，冲乘客们喊：都下车！下去！ 乘客们一个一个往车下走，最后，连司机也被赶了下去。 歹徒站在大家面前，不住地吼着：真是胆小鬼，一群胆小鬼！都给我蹲下！ 乘客们开始一个一个地往下蹲。歹徒目光一转，发现有个人一直笔直地站着。那是个身形瘦小的中年男人。歹徒奔到他面前，吼道：“蹲下！气死我了！” 歹徒将匕首在那人眼前划了几下，而那人眼皮连眨也没眨。歹徒挥着钵大的拳头，朝那人头顶砸去。但是，那人神色如常。 拳头悬在了半空。歹徒说，你装什么装？你是不是知道斗不过我，索性不和我斗？ 那人淡淡一笑，说：“你真以为我没有胆量吗？”口气中充满了嘲弄。 歹徒暴跳如雷，脸上青筋突突直蹦，吼道：我身材比你魁梧，我不会和你比摔跤的。你说，你有什么可比的方式？只要你能证明比我有胆量，我不但饶了你，还丢下这些皮包，从此再不抢劫！ 歹徒的声音像打雷一样，轰轰直响。 这时，远处开来一辆列车。那人目光一亮，突然跨上几步，把一条左腿横在轨道上，朝歹徒说，来吧，和我一样做。 列车轰鸣着逐渐逼近，歹徒脸色苍白，瞳孔张大，缩小，张大，又缩小，终于，脑袋垂了下来。他以前自以为胆量过人，甚至多次在光天化日下作案，原来遇到的都是一些懦弱者，现在他才知道，这世上还有比他胆量大的人。 你赢了。歹徒软软地说。 那人淡淡一笑，收回左腿。 等列车呼呼地开过去，歹徒兑现了自己的诺言，他将抢来的皮包都归还了乘客，临走，还丢下了那把匕首。 我会重新做人的！走出很远了，歹徒突然举着双臂，大声叫着。 长途汽车继续启动了。 车上，乘客们不住地向那人道谢，纷纷赞扬他的胆量。 到了车站，那人站在车门前，对乘客们说，我让你们看一样东西。说着，他挽起了自己的左裤筒。乘客们大惊，原来，那是一条假肢。 乘客们都哈哈大笑起来，脸色开始明朗，有人甚至走上前拍拍他的肩，说，你小子，怪不得胆子这么大。 那人淡然一笑，下车而去。 21事实上，他自己知道，几年前，在刚才的出事地点，也出现了刚才的一幕，他也是选择了那种方式，将一个狂傲不可一世的歹徒震慑住了。 22只是那次，他的左腿是真腿。12.请分别写出文中加点词语“怪”和“怪不得”的含义。13.为什么看到仍“笔直地站着”的那个“身形瘦小的中年男子”，歹徒吼着“气死我了！”14.从文章来看，你觉得歹徒是个怎样的人？乘客们又是些什么样的人？15.文章三次出现“那人淡淡一笑”这句话，每次的“笑”都是怎样的笑？在文中出现三次，有什么作用？16.你赞成“那人”把左腿是假肢的真相告诉那些乘客吗？为什么？12.怪：抢劫的目的达到并不急于逃离，还想从精神上蔑视乘客，获得快意。 怪不得：明白了“那人”有超人胆量的原因，不再感到那么惊奇敬佩。13.因为歹徒觉得任何人在他凶暴的威胁下都会畏惧胆寒服服帖帖，可面前的人竟无视一切，所以气急败坏地吼叫。14.歹徒：狂躁凶蛮，色厉内荏。但讲点江湖道义，内心还残存良知，能兑现诺言，幡然悔罪，愿重新做人。 乘客们：怯懦卑弱，不敢抗争。浑浑噩噩，麻木不仁15.第一次：嘲弄的笑 第二次：胜利的笑 第三次：怜悯的笑强调和衬托的作用。这气定神闲的笑，既突出了“那人”面对凶狂歹徒的从容镇定，又衬出并含蓄讽刺了乘客们的怯懦卑弱。16.（开放性题，不设统一答案）说明文阅读考点分析朱珍红 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。 一、分类 1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。 二、说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 逻辑顺序的具体分数：主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别、概括具体、整体局部。 典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？ 标准化答题格式：本文使用了_的说明顺序对_加以说明， 使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、 “科学事理”等模糊性的语言表述。） 一、掌握说明文的文体知识： 三、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。 常见的说明方法有：分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要；二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。 常见说明方法的作用： 、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 、作比较：把_和_加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 、打比方：将_比作_，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。 、引用说明：引用说明有以下几种形式 A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。） 掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： 四、说明文的语言品析 1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。 A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。 规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。 2、对具体篇/句/词的评析 篇/句的作用基本同上。 字词作用有以下考查形式： A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？ 这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。 五、说明文写法分析 1、结合说明方法谈 规范性的答题模式如下： 这篇文章主要运用了的说明方法，说明了（内容：事物特征或事理），使说明（作用：参考前面说明方法，明确其作用） 2、结合修辞手法谈 规范性的答题模式如下： 这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了（内容），使文章的说明形象生动。 3、结合表达方式谈 记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下： 这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如（具体举例），就是（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。 六、说明语段的作用 这种题目答题的角度有三： （1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。 有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。 （2）、结合说明方法谈。 通过的说明方法，说明了（事物特征或事理），使说明（作用）。考查要点 （1）能够理解词语在文中的含义。对科技说明文中的关键词能正确理解、判断及阐释。 （2）理解文中重要的句子。准确把握重要句子在文中的意义及作用。 （3）能够辨别、筛选并整合文中重要的信息。 （4）能够分析归纳文章的内容要点，通过阅读对文章的观点、说明对象等能够正确认识和准确把握。 （5）能够根据文章内容进行合理推断和想象。 科技说明文阅读能力测试，主要考查理解文章的能力，考查的角度是语言信息和图表信息的捕捉能力，而不是专业知识的理解程度。明确考查对象和要求，便于我们复习备考。解题指导 （1）、整体感知材料 整体感知阅读材料，还要注意如下几点： 、把握说明对象及其特征或内容要点； 、抓住关键词语、重要语句，贯通全文内容； 、联系试题，突出整体把目的性和针对性。 （2）、筛选整合信息筛选和整合信息要注童如下几点： 以阅读试题为依据，从整体着眼，明确筛选整理的目的，确定展开筛选整理的范围。有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。 归纳、整合筛选范围的内容，发掘其隐含信息。有些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的信息不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后方能获得。归纳、整合应从该确定范围内的关键句意、层意入手，进而发掘其隐含信息。 根据阅读试题的要求，对筛选整合的信息一一辨别。辨别时找准对应点，从语意重点，修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨析。 （3）、借助逻辑知识 科技说明文有很严密的逻辑性，借助逻辑常识，可帮助我们理解文意。 了解概念的内涵与外延； 掌握概念之间的关系。概念之间一般有如下关系：统一关系、属种关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系； 弄清概念的限制和概括。 （4）借助语法知识只要方法得当，加以强化训练，定能在中考阅读中立于不败之地，取得骄人的成绩。课内练习（09四川眉山）甲型H1N1流感不可怕一般来说，人感染甲型H1N1流感后症状类似感冒，会出现发烧、咳嗽、疲劳、食欲不振等症状。A这与一般流感相似，但传染性强，人感染后进展快。B比较明显的症状为突然发烧到38以上。有些人还会出现腹泻和呕吐症状。以往也曾报告因人感染甲型H1N1流感引起严重疾病，甚至导致死亡，C例如引发肺炎和呼吸衰竭等。感染甲型H1N1流感病毒的潜伏期在7天左右，这段时间里，患者均视为具有潜在传染性，儿童尤其是幼儿在较长时期内可能均具有潜在传染性。但是，甲型H1N1流感疫情并不可怕，是可防可控可治的。甲型H1N1流感疫情发生不久，有专家指出媒体可能放大了疫情，初夏是疫情高发期，类似的疫情历史上很多，甲型H1N1流感很可能过了夏天就没事了。我国卫生部长陈竺在联合国经济及社会理事会上指出：“我相信，用科学的卫生知识武装民众，人感染甲型H1N1流感这一疫情，应该是可防可控可治的。”他强调国际社会要加强合作，相互帮助，分享知识，携手战胜威胁人类健康的公共卫生事件。卫生部委托专家研究拟定了人感染甲型H1N1流感诊疗方案(2009版)，于4月30日印发各地并实施。世卫组织总干事陈冯富5月22日在日内瓦第62届世卫大会上强调了对甲型H1N1流感防治工作。不久，美国已拨款10亿美元启动甲型疫苗测试等工作。疾病传播途径主要为呼吸道传播，也可通过接触感染的动物或其粪便、周围污染的环境或气溶胶等途径传播。某些毒株如H1N1可在人与人之间传播，其传染途径与流感类似，通常是通过感染者咳嗽或打喷嚏等。因此,只要我们从疾病传播的主要途径入手就可能预防病毒感染。越是年轻、体质强壮的人，身体的免疫功能越敏感，发挥的免疫能量就越高。甲型H1N1流感一旦侵犯这样的人，其人体的免疫细胞就会迅速释放，这是因为免疫功能旺盛，一下子释放太多，就会破坏人体自身免疫细胞的平衡状态，对身体造成更大的伤害。因此要特别注意对这部分高危人群的防治工作，当然也应注意对老人和儿童的防治。 另外，甲型H1N1流感病毒对热敏感，高温可灭活。因此，只要以高温就可灭甲型H1N1流感病毒。（根据相关资料编写） 1请根据你对文章的阅读，简要分析甲型H1N1流感的主要特点。（3分） 2请从选文第语段的三个画线句子中任选一句，指出说明方法并分析其作用。（3分） 3选文中“甲型H1N1流感很可能过了夏天就没事了”的“很”能否删去？为什么？（2分） （09浙江金华）（12分）中华鲟中华鲟俗称腊子、鲟鱼、鳇鱼等，体形较大，一般体长为2.5米左右，体重约200千克。中华鲟是我国的特产珍稀物种，主要分布在长江水系，此外在辽河、黄河、淮河、钱塘江、闽江、珠江等水域也都有发现。它属于很原始的硬骨鱼类，祖先与恐龙处于同一个时代，为白垩纪古棘鱼的后裔，距今已有一亿三千多万年的历史，故有“活化石”之称。在它的身上仍然保留着许多遗留下来的原始特征，如全身的骨骼大部分是软骨，体表有硬鳞，尾为歪形，有吸水孔，肠的里面有一个接一个的漏斗状螺旋瓣等。但也有一些现代硬骨鱼的特点，如具少数硬骨，有鳃盖，有较大的、仅有1室的鳔，繁殖为体外受精等。所以它是介于软骨鱼与硬骨鱼之间的一个过渡性类型，称为软骨硬鳞鱼类，在鱼类的起源和演化历史的研究上有着重要的科学研究价值。中华鲟具有溯河洄游的习性，是长江中洄游路线最长的。每年78月，在我国黄海、东海等东部沿海大陆架附近索饵、育肥的成体，纷纷汇聚于长江口等河口处，然后溯江而上，到产卵场所繁殖后代，冬季则在河床深槽等适宜的场所越冬。整个洄游过程大约历时一年，路途长达3000余公里。从进入长江以后，便开始绝食，在淡水中消耗的能量和性腺发育需要的物质，全靠在海中所积累的大量脂肪来供给。产卵场所位于长江上游的宜宾一带具有石质河床的江段，这里水流湍急，含氧量充沛，水质、水温非常适宜。幼体出生以后，便同成体一起，又开始顺流而下，最后返回大海中去成长。等到十余年后，性腺成熟之时，再溯河洄游，重返出生地产卵繁殖。由于中华鲟世世代代不忘故地，表现了对故乡的至诚至爱，在洄游的旅途中，还表现出了不惧艰险的坚强品格，因而成为中华民族的象征。中华鲟成熟期长，生长周期长，繁殖率低。其寿命为50年左右，一般雄性11岁，雌性14岁才开始生殖。雌性相隔35年才产一次卵，在自然界成活率仅有1%。在产卵群体中，中老年个体多，繁殖率低，恢复率也低。所以经不起环境的剧烈变化，资源一旦遭到破坏，则要很长时间才能恢复。 （选自2009年3月百科知识 作者李湘涛 有删改）4为什么把鲟鱼称之为“中华鲟”？从文中找出相关的语句回答。（3分）5阅