我对敏感期的理解.doc

我对敏感期的理解 小金牛幼教连锁机构 崔瑾 多少父母知道，婴儿刚出生时喜欢看黑白相界的地方，而不是人们通常认为的彩球？婴幼儿喝了糖水后为什么拒绝再喝白水？他为什么爱吃手？还对非常微小的东西感兴趣？他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？让他听磁带，他的兴趣为什么不在听上，而是在来回装卸磁带上. 这一切的背后，是一个黄金般贵重的概念敏感期。 所谓敏感期，是指在06岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。 敏感期一词是荷兰生物学家德弗里在研究动物成长时首先使用的名称。后来，蒙台梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡献。 根据蒙台梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，敏感期可以归纳出9种：首先是在02.5岁出现的口和手的敏感期，这一阶段的孩子喜欢用嘴尝试任何东西，喜欢抓这抓哪。这说明孩子处于口和手的敏感期，幼儿园里有个老师的孩子现在9个月，经常听她说宝宝喜欢在玩具堆里玩，抓住什么就放到嘴里又啃又咬，还口水流老长的，无论是硬的还是软的他都用口尝过，感觉什么都是很好吃，什么都可以吃到肚子里。她为此经常抱怨孩子的奶奶不注意卫生，没有好的卫生习惯，之前我告诉过她，只要将宝宝的手和玩具洗干净，这些动作都是可以允许的，因为孩子就是是通过口和物体亲密接触，这样也是他成长的一个阶段，正因为这样，孩子才会慢慢知道什么是可以吃的什么是不可以吃的。 这一阶段一般会从宝宝生下来维持到8、9个月，接下来孩子就要进入手的敏感期。通过口的不断的探索使脑很好的得到发展，并唤醒了手的灵活性，孩子就开始用手来探索。在给我的女儿洗澡的时候，婷婷总喜欢用手去抓我用舀子倒进盆里的水柱，看看手，抓住了！可是再看看手，手上什么都没有，每次都去抓，可是就是抓不住，对这个现象，婷婷感觉很好奇，也玩的乐此不疲。敏感期又分为语言敏感期，这一敏感期持续的时候相对较长，要从0岁到6岁。从宝宝哇哇落地开始，其实他就已经进入到语言的敏感期阶段，比如，他会习惯听妈妈的声音，并且在大人说话的时候会注视大人的嘴型，并发出牙牙学语的声音，又比如把1岁多的宝宝在这个时间段送到美国，2年之后，她的英语会说的很流利，而在中国再待2年，普通话又讲的很标准，这就是因为孩子处于语言的敏感期。而大人是很难做到这一点的， 因为我们已经错过了语言的敏感期。再去学习就只能靠后天的努力了。秩序敏感期通常出现在2-4岁的宝宝，孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙台梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的敏感力。 对此我也是深有体会，婷婷从小跟姥姥长大，姥姥的一言一行影响着婷婷的行为习惯，姥姥是个特别讲究卫生的人，婷婷耳濡目染，现在2岁多，就能自己洗小手绢，扫地、擦桌子。而且睡觉前必须将衣服鞋袜整理好，这就是大人在孩子的秩序敏感期给予的成长帮助吧！蒙台梭利认为如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；三-六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙台梭利设计了许多感官教具，比如：听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智慧。这一阶段被称为感官敏感期。姐姐家的孩子3岁多了，在下雨之后，经常会喜欢用木棒钻进泥土里发现里面的蚯蚓会特别感兴趣，其实这一阶段正是培养孩子具有巨细无遗、宗理密微的习性的好时机。还有就是我有一件睡衣，已经穿了很多年，那天婷婷突然指着我的睡衣大声欢呼：猫咪！猫咪！我很纳闷的看着自己的衣服，哪里有猫咪啊？婷婷指着一个很小的图案说：在这里！在这里！我睁大自己的眼睛才发现在衣服的大图案边确实有一些很小很小的动物图案。连我穿了几年都没有发现，孩子居然发现了，真的不的不赞叹孩子的发现力！感官的敏感期通常出现在0-6岁，这一阶段的孩子充满了好奇心于探索欲望，只要是不具有危险性或不侵犯他物时，应尽可能满足孩子的需求。敏感期又分为动作敏感期和社会规范敏感期。婷婷现在两岁，走路跑步已经很好了，最是活泼好动的时期，我经常让她在小区的花园里跑啊，跳啊，即使有时候会因为不小心摔倒了也一直任她去玩，其实孩子在跑啊，走啊的过程中使她的肢体动作更正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。在家里，我现在经常让她拿小勺子舀汤自己喝，握着水彩笔在纸上涂鸦，这样更能锻炼孩子的小肌肉，不仅能养成良好的生活习惯，也能帮助孩子智力的发展。 敏感期还包括社会规范敏感期，两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对交朋友、群体活动有明显倾向，像这个年龄的小朋友对身边的小朋友都特别的友好，喜欢拥抱、亲昵，这也是托班的小朋友为什么经常会出现被推倒、被咬伤、被抓伤的原因了，当孩子出现打人、推人、咬人的行为,时常把“你是大坏蛋”这样的语言挂在嘴边时,家长和老师应该怎么办？其实他们通常是想亲昵小伙伴，但是因为不知道方式，或者不注意，所以出现不小心推倒、咬伤、抓伤小朋友了，以后在幼儿园教学当中，如果出现这种情况，幼儿园的老师们也可以给家长从社会规范敏感期的专业角度上去讲。 3.5-5.5岁是孩子书写的敏感期，进入中班以后，班级的小朋友对动笔操作书写的工作很感兴趣，这也预示着孩子书写敏感期的到来，也因为如此，幼儿园中班的老师们更应该在语言领域多增加一些课程。幼儿书写敏感期出现的早与晚，和家庭或幼儿园提供的书写与阅读的环境有着密不可分的关系。孩子的书写与阅读能力虽然发展较迟，但如果孩子在语言、感官、动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写，阅读能力便会自然产生。因此，父母或老师在对孩子进行书写预备的时候，首先需要准备一个书香的环境，让幼儿感受到阅读的氛围，通过阅读来培养幼儿对于图画、线条及文字的兴趣，并准备出相应的空间和材料，可以让幼儿自由地进行绘画和书写的练习，让他们从中体验到满足感，从而激发起幼儿对于书写的兴趣。 孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。4.5-5.5岁是孩子的阅读敏感期，进入阅读敏感期的宝宝对图书产生浓厚的兴趣，喜欢自己看书，也喜欢妈妈给他读书。不过不要等到孩子到了这个年龄才让他接触书本，而要在孩子一出生就让他玩书，让他对书本产生浓厚的兴趣。当他进入阅读敏感期，可以开始尝试培养他的自主阅读能力。 蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁；而到了六-九岁则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期“孩子的心智就象一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。我是几天前才开始知道“孙瑞雪”这个名字，昨天晚上开始阅读她的爱与自由，看过之后，也对女儿的语言敏感期有了更深入的概念。女儿从几个月起，就比其他的宝宝在语言上的天赋更多一些，女儿5个月会叫妈妈，7个月会叫爸爸，9个月会叫爷爷，10个月会叫姥姥。11个月就能说5个字以上的句子。1岁以后就能和大人正常对话了，这在别人看来，她的嘴巴真的很“巧”。这也许和我们一家人在婷婷出生以后“不厌其烦”的在她耳边说话、读书、讲故事，在幼儿园 接触小朋友有很大的关系吧！记得婷婷22个月的时候，我下班回到家，婷婷拿着我的拖鞋扑到我怀里说：妈妈辛苦当时我的眼泪就流出来了，孩子那么小，就知道妈妈下班回家之后是辛苦的，而且之后经常把“妈妈我爱你！我喜欢爸爸！姥姥多累啊！婷婷听话！这样的句子记得女儿1岁1个月的时候，婷爸买了一套瑞吉欧软件，上面有上千首儿歌，那时候，我们吃完晚饭，婷爸就抱着婷婷去房间听软件里的儿歌，爸爸和婷婷一边听，爸爸一边唱，大概有半个多月的时间，那天我打开电脑，听着儿歌的时候，婷婷竟然跟着一起唱了起来，虽然唱的不完整，每句儿歌都是只会最后2个字，都是音调，发音都准确了，这样我们接连换了好多首歌，她居然都哼唱下来了。数了数，大概已经会30多首歌了，这令我们相当兴奋。因为像她这样大的宝宝还有很多还不会说话呢。所以在之后的时间里，我们又加大了培养婷婷唱歌的力度。往往是我们唱过一遍，婷婷就能跟着哼唱起来，像让爱住我家婷婷在1岁8个月的时候就能整首哼唱下来，而且这种喜欢唱歌的兴趣一发而不可收拾，很多歌都是听过几遍就会唱。所以现在她会唱多少首歌我也数不清了。很多人对婷婷的评价就是婷婷很会说，其实婷婷只是语言丰富一些，看的，听的接触的多了，自然能把想的话说出来。这两天一直在看关于敏感期的资料，对于婷婷的表现我也恍然大悟，原来比较注重抓住的就是敏感期，目前看来，由于婷婷从小没有和我分开过，即使工作再忙，我也尽量和婷婷在一起，目