雨点说课稿.docx

雨点说课稿 （第二课时）教学内容：雨点是苏教版小学语文一年级下册第2课。这是一首诗歌，全诗8行,4句，句式整齐，韵律优美。第一句抓住“池塘”水波平静的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”潺潺流水的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波涛汹涌的特点，写雨点在那里“跳跃”。用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。教学理念：这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析。执教本课时，重点在于指导学生在朗读上下功夫。以读代讲，让学生在读中激情，在读中体会，在读中感悟。并且结合学生实际，我选用了“自主读书、自己感悟”的教学方法。以一个伙伴的身份，参与到学生的学习过程中，只作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。教学目标： 1. 学习并掌握“海”、“洋”两个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化，了解他们的特点，激发学生观察自然、了解自然的兴趣。教学重点：学生能有感情地朗读课文。教学难点：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。教学准备：多媒体课件、生字卡片、雨点头饰课时准备：第二课时教学过程：一、 复习导入师：春姑娘向大地洒下阵阵春雨，可把“雨点”这些小家伙乐坏了！它们将在地球上展开一次旅行，同学们一起参加吧！板书课题，齐读课题（翻开语文书到21页，听录音，跟读课文，回忆上节课学习的生字）1.认读生字：出示生字卡片，指名学生读。2.认读生词：PPT出示课文词语，邀请“小老师 ”来说一说哪些字的发音，书写需要注意。男女生赛读，开火车读。3.练习说话：齐读课文，思考：雨点都落进了哪些地方？ppt出示:雨点落进 、 、 、和 里。师：（指导学生说完整的话）雨点落进不同的地方，它们的表现究竟有什么不同呢？我们一句一句来读文章，把课文读懂读好！谁来读第一句？二、 精读课文1. 指读第一句多媒体出示池塘图片，并且板书“池塘”、“睡觉”师：为什么雨点一到池塘就想睡觉呢？（引导学生观察池塘的水的动静，从而理解“睡觉”的意思）生：池塘的水很平静，就想一张大床，雨点感到很舒服，想睡觉。师：谁能表演一下睡觉的样子？（教师指导朗读，雨点在睡觉，我们要轻声的读，不要把雨点给吵醒）2. 出示小溪的图片，齐读第二句师：小溪和池塘有什么不一样吗？（引导学生通过观察来感知小溪的特点，从而理解“散步”的悠闲。）生：小溪是流动的，而且周围的景色很美，雨点喜欢散步，到处看看。师：谁来表演“散步”的样子？（教师创设情境，帮助学生体验散步的乐趣。）师：哪位小朋友感受到他的悠闲了？谁来读一读这一句话？（引导学生读出雨点悠闲自在的心境，比一比谁读的更好。）3. 情境导入，出示江河的图片师：雨点在小溪里悠闲的散步，突然水流加速了，河水浑浊了，你们猜雨点落进哪里了？在干什么？生：雨点落进江河里了，它正在和江河比赛跑步！师：你说的真好，你能把雨点比赛时的心情读出来吗？（指导朗读，把雨点兴奋的心境读出来，语气要加强。）4. 教师范读第四句，并相继出示图片。师：听了老师的朗读，你觉得雨点落进海洋里是什么心情呢？生：我觉得雨点是快乐的，它在和浪花比跳跃。师：这位同学感到了快乐，你能用快乐的语调把这句话读一读吗？（指导朗读，加强语气，“跳跃”要重读。）师：我们一起跟着雨点把这次旅行再来一遍，齐读课文。三、 游戏环节（把准备好的头饰发给要表演的四位小朋友，分别来做一做“睡觉、散步、奔跑、跳跃”的动作。）师：老师把四位小雨点请进了我们的课堂，同学们可要安静观看哦！师：同学们，看了他们的表演，你感觉到快乐了吗？感觉到快乐的小朋友一起把课文读一遍！四、 识字环节1. 出示“海”、“洋”的生字卡片。2. 从字形上分析，了解三点水跟水有关。3. 书写的时候注意左右结构，左窄右宽。4出示“每”的笔顺，指导书空。五、 课堂练习1.完成习字册“海 ”“洋”的描红。2.完成练习与测试的第二题，对照板书完成。六、课外拓展，出示问题师：快乐的小雨点还会落在哪些地方呢？展开同学们的想象力，说说小雨点还会有哪些经历。生：雨点落进花朵上，在花朵中唱歌。雨点落进花园里，在花园里参观。雨点落进动物园里，在动物园里游玩。 教学策略： 陶行知先生指出“生活及教育”。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。本案例中，我主要运用了情境教学法。我将雨点的一系列行动比作一次快乐的旅行，孩子们化身可爱的雨点，在大自然中畅游。在教学过程中，我多次的创设情境，意在帮助同学们快速的走进文本，和雨点一样徜徉在大自然的怀抱中，感知雨点的快乐，并将这种快乐延续到小朋友的生活中去。在这篇小诗中，雨点的动作都是低年级孩子们经常做的动作。因此，我设计了以表演的方式展示文本，不仅帮助学生进一步感知雨点的快乐，加深对文本的理解，还能够锻炼学生的胆识。在今后的学习以及生活中能够表现的自信、大方，提升他们的综合素养。当今的课堂应该主张生成的课堂，作为师者，我们应该跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。在复习导入环节，我主张学生们自学生字词，老师指导书写即可。一年级下学期已经开始写话，因此，我在教学中注意让孩子们说完整的话，能够准确的表达自己的话语。在分析课文时，引导孩子们能够通过观察，自己去感知“池塘、小溪、江河、海洋”的不同之处，并通过雨点的动态变化，了解他们的特点。肯定学生的观点，鼓励学生说出自己的观点，感受大自然的美妙。我将本节课的教学重点设为有感情的朗读课文，是希望以读代讲的方式，孩子们能在老师的引导下用心的去读文本，感受到雨点的快乐，再通过大声的朗读将这种情感升华，使得我们的课堂呈现活跃的气氛。文本只可作为教学的载体，如果一味的品读课文就显得太过单调，因此，我大胆的给学生提出帮助雨点设计旅游路线这一问题。仿照文本的格式，不仅能够学会仿写，还能进一步感知大自然的奇妙，也为以后写