(部编)人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》一年级下人教版.docx

一年级下要下雨了教学设计教学目标1. 认识本课生字，理解生词；2. 正确、流利地朗读课文；3. 通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重难点1. 正确流利地朗读课文，指导学生都好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。2. 帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。 教学内容1、 揭示课题，导入新课（1） 出示课题“要下雨了”提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。） （二）启发激趣其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？）（三）学生自读课文初步了解课文内容，要求学生边读边注意三点：1、看清课文中加拼音的字，读准读音。2、想想课文中出现了哪几种小动物？3、看看课文是分几个自然段写的？（学生独立为课文标上自然段序号。）二、由扶到放，学习课文(一）学习一自然段1、指名读第一段。2、指导学习第一自然段。这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”）强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。3、小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。（二）学习二、三自然段。1、当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板书小燕子）2、燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）3、小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）、4、燕子是怎样说的？（引读第三段）5、课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？你有同时做两个动作的时候吗？你能用“边边”说一句话吗？6、“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？7、“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？8、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？9、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？10、教师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？（学生练读）11、推荐分角色朗读，集体评议。（3） 学习四、五、六自然段1、指名读四、五、六段。2、小燕子告诉小白兔要下雨了，听了燕子的话，小白兔是怎么想的？小白兔相信了吗？（出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？你是怎么知道的？（小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。）3、这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）4、小白兔是怎么问的？“有空”是什么意思？5、小鱼是怎么说的？“透透气”又是什么意思？6、谁能说说小鱼游到水面的原因？师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。（四）放手学习7、8、9自然段1、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）2、他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。3、学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。三、练习分角色朗读全文1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2、指名分角色朗读。四、总结课文学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像