广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文上册《第26课 三峡》教案 新人教版.doc

第六单元 26 三峡一、教学目标1.知识与能力(1)积累一些常见的文言实词、虚词、句式。(2)学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。2.过程与方法体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。3.情感态度与价值观感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。二、教学重难点（一）重点1背诵全文。2把握作品景物描写的方法。（二）难点文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。三、教学流程设计一泛说“三峡”：根据课文内容，用一段话描绘你眼中的“三峡”美景。自学指导：先写后说（5分钟）方法：1）可描绘课文中的景物、情景；可做合理的想象、联想。2）此段话要有明确的主题，不能是语句的拼凑，或直译。3）语言做到通顺、优美，富有感染力，体现三峡的个性。时间：5分钟 1生自学，师巡视2师生交流。二细说“三峡”：师生一起细读文本，感受鉴赏“三峡”的个性魅力。自学指导1： 要求：该段主要描写了三峡的什么景物？请说说其特征，再说说阿郦是怎么写的？开篇不直接写三峡之“水”，却写了“山”，为什么？方法：1）从“用字”的角度看景物的特点；2）从“描写角度”理解该语段的写法和作用；3）从上下文关系上理解先写山后写水的原因。时间：5分钟1生自学，师巡视2师生交流，展示成果：写山长，多，陡，高写法直接描写；讲究用字用词；抓住景物特点；侧面烘托作用侧面渲染山高峻，暗写江面狭窄，为下文写水作铺垫自学指导2： 要求：1）此语段有个看似矛盾的地方，找出，并谈谈你的理解。2）请用语段中的关键词概括夏水的特点，如何渲染表现。3）在阿郦的笔下，三峡的“夏水”在读者看来，有何美感？方法：1）解决矛盾要抓住文段中的关键字2）写夏水，却写了 “王命急宣”之事3）如果赋予夏水以人的个性是什么时间：6分钟1生自学，师巡视2师生交流，成果展示：矛盾： “或有王命急宣”，封建社会王权至上，皇帝有命令，即使冒着生命危险，也要冒险行船。）而且“朝发白帝，暮到江陵”，可见水速快不快？（快）加上“乘奔御风”，用奔马和疾风与乘船做比较，是突出水“疾“的特点。美感：奔放美如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”，下面，让我们来看看他又是如何描写春冬景色的？自学指导3：要求：春冬之时的三峡是个什么样的情景？作者感受如何？方法：1）仔细品味描写景物的关键字词，把握景物的特点2）想象简洁语句背后的丰富情景，感受情景的美感3）“良多趣味”在你（作者）看来，有哪些趣味时间：5分钟1生自学，师巡视2师生交流，成果展示：关键字词 “素湍绿潭”，素水如白练，明净轻快；绿深沉宁静“湍”动态；“潭”静态“回清倒影”、“飞溯其间”上文是俯视之见，下文是仰视之见，由峡底写到山上。情景想象山岩陡壁，高耸入云，故为“绝岩”。柏树又是向着阳光方向生长的，又拖足于岩石之间，正午之时方见日光，它曲着身躯向着日光，自然枝干要扭曲，何况年代久远，自然要变成“怪”状了。但在这种人迹罕至、鸟兽少见的境地。“怪柏”却显示出它旺盛的生命力，给山水之间注入了一股生命的活流，让人感觉生机勃勃。自学指导4：要求：秋季的三峡，总体特点是什么？作者如何描绘？方法：1）猿猴生活在一个什么样的地方2）猿猴的声音有哪些具体的特点3）作者引用渔者的歌想表现什么时间：5分钟1生自学，师巡视2师生交流，成果展示：环境：寂静、凄凉猿声：渲染三峡秋景的凄凉渔歌作用：说明三峡秋景的凄凉，以衬托游者哀愁的心情。） 但这只是从诗的内容上去体会，如果从修辞的角度去理解，引用有什么作用呢？如果把最后一句诗改写成一般的散句“空谷传响，哀转久绝，行舟至此，听猿声哀鸣，不觉涕泪沾裳”，表达效果会有什么不同？（很好，在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。）自学指导5：要求：山水夏水春冬秋；这一顺序能否改为：山春夏秋冬方法：1）理解山和水关系，山为先决条件2）理解三峡之景中最有特点的画面3）推测作者的安排顺序有何潜意图时间：5分钟三小结 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的地方怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡承载着我们永远的爱。四当堂训练1.下面对本文内容理解不正确的一项是a本文第一段写山势，先写其连绵不断，再写其高耸。b本文第二段写水势，先写水之速，再写水之盛。c作者将景物寓于四季变化中来描写，将静态景物动态化。d本文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀。2用现代汉语写出下面文言语句的大意。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 译文： （2）虽乘奔御风