(部编)人教2011课标版一年级上册两小儿垂钓.doc

转眼间，我从事教育工作已经有5个年头了。在从事小学教育教学的过程中，我与我的学生之间发生过许许多多暖心的故事。一张张熟悉的面孔、一个个灿烂的笑容，一段段美好的回忆蕴含着浓厚的师生之情。其中有两位学生让我印象深刻，他们确实令我感到暖心。 记得去年我带完的一个毕业班，班里有一个女孩子叫做姚媛。当时，我已经带她带了两年，在过去的两年时间里，我看得出来，这个女孩子学习成绩中上等，但是性格非常偏激，自尊心特别强。如果她受到了什么委屈或者打击的话，特别是有老师或者学生冤枉了她，那么她就会表现出一副傲慢无礼的样子，即使她真的错了，她也不会承认的，好像认为她做的什么事情都是对的。也许在她心目中，只是因为我是她的班主任，所以，对于我还是比较尊重的，而对于任课教师的话，她基本上都是不听的。任课教师多次向我反映了这个孩子的表现情况，我也不定期地对她进行了个人座谈。她虽然表面上答应了我，但是实际中改正地次数却很少。大多数学生都是这样的：表面上对我言听计从，背地里依然屡教不改。直到有一天，发生过一件事情之后，彻底改变了她。那次，她生病了，需要去镇里打针。她家里怕她耽误了课程，就打电话跟我说，把在家里医务室开的药物名称单子叫孩子带到了学校。我看到后，二话没说。跟学校说清楚情况后，调好了自己的课程，陪着这个孩子上午去打针，中午一起吃了一个便饭，下午回到学校。就这样持续了好几天后，才回到学校。当她身体渐渐地好转了之后，自己一个人来到我的办公室，眼睛里流下了眼泪，告诉我说：“董老师，您对我真的很好，那天一起吃饭的时候，我差点儿都吃不下去了，因为我真的很感动。从来没有一个老师对我这样过，谢谢您！从今以后，我一定会认认真真听您的话。”当我听完她说的这番话后，心里感觉到特别暖心。因为要让这样的一个女孩子去改变自己，端正态度，是多么不容易的一件事情，况且是她自己跟我这样说的。 自从这件事发生之后，这个女孩子好像整个人变了一样，学习积极主动，行为习惯上也有了一些改善。而且每次我批评她，她再也不会像一只小刺猬一样一副瞪眼不服气的样子，而是能够虚心接受，并知错能改。之后，她就上了初中。没想到在教师节那天，我收到了一份特别的礼物：一个手工制作的精美贺卡和一束美丽的鲜花。 上面写着几个字：“董老师，教师节快乐，您辛苦了！”没错，这就是姚媛同学送给我的，她因为要上课，所以自己托我学校的学生带给我的。我想，这也是我那一年收到的最珍贵最有意义的一个礼物吧。当时，我拿到礼物的时候，我的心情特别激动，其实，看到这个女孩子的改变就是给我最好的礼物，就是让我最暖心的。 另一个故事，发生在我现在所带的四年级班里。班里有一个男孩子，叫余锦鹏。今年我是刚接手这个班级，并不熟悉孩子们的心理特点。不过，班上总是出现学生笔被偷、书被藏起来、作业本被丢的现象。学生的反映让我有了一些警觉，初步判断是班上的自己学生弄的，但是，我并不知道是谁。后来，我发现笔、书、作业本不见的是同一个人，慢慢地我就圈定了目标。在一次班会课上，我故意向孩子们说了一个善意的谎言，说我已经知道是谁干的这件事情了，其实，我并不知情，我只是希望借助于这个方法找到这个孩子，帮助他改正自己所犯的错误。那时候，全班同学只有一个学生低下了头，而且还红着脸。对，他就是余锦鹏。恰好，被我发现他的笔盒里无缘无故地多了很多的笔。尽管孩子没有承认，但当时我还是没有说破他，因为我希望他自己能够主动向我承认错误。但是，他始终没有。最后，在没有办法的情况下，我把孩子在学校的这种情况联系到了孩子家长。因为笔是不是孩子自己的，只有家长应该很清楚。这位家长很认真负责地询问和教育了孩子，孩子最终承认了错误。虽然眼睛里都是泪水，但是看得出来，孩子还是知道错了。第二天，孩子把自己做的一些事情一五一十地都跟我说清楚了。同时，家长也希望我能好好教育下她的孩子。事情既然已经很清楚了，作为孩子的班主任，教育孩子，我责无旁贷，家长也很支持我的做法。 据我所了解，这个孩子跟我们班东西被丢失的那个孩子家住在一块儿。他们从小到大，就一直有点不和睦。今天让我碰到了这件事，让我不得不管。因为他们都是孩子呀。于是，我先后教育了两个孩子，私下和他们交流，单独与他们沟通，甚至跟他们讲了其中的道理，学生与学生之间应该和睦相处，从小就应该养成一个良好的行为习惯，并且和双方的家长做好了思想工作，希望和我一起努力共同来改变这个犯错误还不算晚的孩子。孩子在我面前一句话也说不出来，但是我知道他知道自己错了。 这件事发生之后，这个孩子在我们班上表现不错，不仅学习积极，而且班上再也没有东西被丢失的现象发生了。平时活泼好动的他，居然和我交上了朋友。一方面我叫他做什么事情，他都会积极主动地去做；另一方面，他下课活动期间，还拉着我，要我跟他下五子棋，打乒乓球等。当时的我，二话没说，只要是合情合理的要求，我都会答应的。说句真心话，孩子能够从小偷小摸的不良行为，慢慢地改变自己，成为一个品行端正的好学生。作为一名班主任，除了教会学生基础的书本知识外，更重要的是教会学生做人。因为做人比学习更为重要。这件事，让一个孩子能够知错就改，渐渐地成长起来了，也是让我感到最暖心的事。两位孩子的故事，是我教书以来感觉到最暖心的两件事情。一个孩子从性格偏激变得懂事有礼貌，另一个孩子从不良行为习惯变得与同学、老师和睦相处。既为他们感到高兴，也为他们感到骄傲。他们都是我的学生，能够见证两个孩子的不断进步与成长，是一件高兴的一件事情。现如今，两个孩子与我的关系都挺好的。姚媛同学虽然上了初中，却每当一放假就和我联系，跟我交流她在初中的学习与生活情况；余锦鹏同学成绩在班上一直稳中有升，还带头给我的班主任工作出谋划策，成为我身边一位得力的小助手。 “爱”的力量是伟大的。教师的呵护是打开学生心灵的窗户。作为一名教师，在与自己的学生朝夕相处时，应该对学生多一点耐心，多一点关心，多一点童心。当老师和学生敞开心扉，当老师和学生亲切交流，当老师和学生真情涌动的时候，才能使教育充满着色彩。和孩子们呆在一起的每一天我都觉得幸福的，因为老师的一份耐心、关心和童心，足以看到一个孩子的转变与成长，见证了浓厚的师生情怀。多一份耐心，多一分收获在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是：当老师与学生敞开心扉，才能为教育注入生机。真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。 一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接这个班时，我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业，大家说得头头是道，我也暗自高兴。正当这时我发现小刚同学低着头，瞧他的神态，思想已游离于课堂之外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。小刚也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红，身子也不由自主地轻轻颤抖着。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要耐住性子，他一定会知道。“你把题目读一遍？”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快读呀”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头，我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里寂静无声，我明显感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？最后，我以“我们找个机会谈谈！”结束了这段“对峙”。 下课后，我独自生着闷气，其实我知道小刚同学是一名成绩不够理想，在老师面前性格内向，难得听见到他回答问题，即使说话也是嘤嘤细语，结结巴巴，和他交流更是“惜字如金”。我又反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象这时，那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海里，一种不安和自责悄悄袭上心头，我真的错了！我不该为了自己的虚荣心而那样做！虽然我有一百种理由为自己的行为作解释，我的出发点全是为了我教的孩子。于是我带着一份激动和期盼找到他，和他进行了一番交流。原来他一直因为成绩较差，老师很少提她的问，也很少管他，所以上课时他也不大会听，没想到我会提他的问。因此，我与他约定，明天上课，继续提他的问，但希望他能够自己举手发言，并且约定上课有什么不懂得地方，可以及时的来问我，我也会在有空的时间给他多辅导一下。第二天课堂上，我故意分了分神，偷偷观察他的“动静”，等待着他的眼神不时地和我交会，我则向他颔首示意。终于，那只手悄悄地举起了一小半。回答时尽管声音还是细若蚊叫，但已足以引起同学们的诧异。我俩会心一笑。我如释重负，一位从不开口的学生今天终于有了勇气，重新认 识 到 了 自 己 的 价 值 。老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护童心，关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花，顽石说话。三： 2 阴冷和黑暗，他的心里没有阳光雨露的滋润，怎么能够健康的成长呢？“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。” 我们生活在一个需要爱心的世界里。花开，有绿叶扶持；月缺，有群星做伴；日出，有湖水梳妆。天地万物都懂得关爱，更何况我们呢？ 从那以后我就更加关注他了。 于是，我决定开一个爱心关爱班会，比一比谁关心班上的同学多些，特别是关爱张小雨。”等到开第二次班会，我让孩子们说说他们都关心了谁，同学们一直反映：张小雨拒绝同学们的帮助，离我们总是远远的，好像怕我们一样。”课后我单独找他谈话，我说：“同学们对你咋样？”哪知他蹦出了这样一句话：“天下没有一个好人，都是假心假意，一肚子乌龟心。”我被他的话震惊了：一个五年级的学生竟看破红尘，看到了世态炎凉，心里是这么黑暗。这是一件多么可怕的事情啊。我把他带到小河边，让他去观察河里的小鱼。这时他的兴趣来了，他捉到一条小鱼放到一个小瓶子里，专注的看着小鱼游来游去。等他看够以后，我对她说：“你觉得小鱼是在河里快乐些还是在瓶子里快乐些吗？” 他看了看河里一群一群的小鱼游来游去，瓶子里孤单的一条小鱼着急的上下乱串。他终于开口了：“当然是河里的鱼快乐些，因为他又有伴，又有东西吃。”我摸了摸他的头，亲切的说：“是呀，我们只有生活在大集体里才会快乐的成长。倘若没有农民给我们种粮食我们就没有饭吃，没有工人们给我们织布，我们就没有衣服穿，我们需要大家共同努力才能生活幸福。你只有和同学们在一起，才能感到快乐呀!”我看见他的眼睛里闪着微笑的亮光。 “爱”的力量是伟大的，不管是对待什么样的学生，如果你是 3 出自内心，加上对的方法，他一定能感受到。爱作为人类一种美好的情感也不是嘴上说说而已的美，孟子说：“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。著名教育家霍懋征老师曾说过“没有爱就没有教育”，我很崇尚这句话。如果没有取得成效，说明你坚持得不够，对待学生需要的是你持之以恒的付出。坚持，再坚持，你就成功了! 记得有一次上体育课，大家进行跳远比赛，他的裤子一下子裂开了，大家都哄的笑起来了，他却伤心的坐在地上哭了。我清了清嗓子，大声对大家说：“你们觉得可笑吗？这充分说明张小雨是个努力进取的学生，如果他不奋力的跳，他的裤子会裂开吗？你们应该为他骄傲，为他鼓掌才行。”大家听了我的话，热烈的掌声响起来，有的同学找来针和线，帮着给他缝裤子。他含着眼泪笑了，同学们都笑了，我也欣慰的笑了。 从那以后，他和同学们打成一片，经常抢着擦黑板，擦桌子，扫地,作业也能积极完成。听他奶奶说在家里比以前爱说爱笑了，也能自觉完成作业了。最令我感动的是在我生日时，他悄悄的给我放了一张自己做的贺卡，上面写着：老师，谢谢您，您让我知道了是世界上还有人关心我，你就是我的亲人,我现在感到很快乐。祝老师生日快乐！这是我生日收到的最珍贵的礼物。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西自尊心。”爱心，就是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人分外感受到人间的温暖；爱心，就是一泓出现在沙漠的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。经历的事情多了，渐渐感到其实教书育人是一件很复杂的事情，需要我们有广博的爱心和极大的宽容心。每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉总是对大多数人关闭，只对少数挚友开放。但他们都渴求真诚的友谊，都希望得到别人的了解与关心、尊重。这就要求我们教师在与学生交往的过程中，用真诚与理解去温暖学生的心，要努力去做学生所信赖的挚友，这样学生才会对你敞开心扉。这样，才能减少甚至避免课堂上的抵触情绪，才能使学生和我们老师自己在上课的时候保持一个愉悦的心态，才能精神饱满，老师有感染力，学生能集中注意力。教育者最可贵的品德之一就是对孩子深深的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”这种爱是世上最崇高、最无私、最理智的爱。教师用心去热爱学生学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感，这样，教师和学生思想感情和谐一致，才能完成教学的各项任务. 教师节到了，曾教过的孩子们纷纷写来贺卡祝福，言语感人，作为教师，没有太大的奢求，只希望自己教过的学生都能健康地成长，都能坦荡地为人，都能在不久后成为有用之才。 关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，让学让学