(部编)人教语文2011课标版一年级下册13《荷叶圆圆》教学设计 (2).docx

荷叶圆圆教学设计【学情分析】一年级的学生，通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿，能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事，但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。【教材分析】荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情，还能感受大自然的美好。夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。【教学目标】知识与技能目标：认识“珠、摇”等14个生字；会正确书写“亮”、“美”等7个生字。过程与方法目标：创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，调动学生的学习积极性，实现教学目标。情感态度与价值观目标：在朗读中，感受夏天的美好、体验生活的童真、童趣；激发对美的向往、对大自然的喜爱之情。【教学重点】1、仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。2、在朗读中感受夏天的美好。【教学难点】1、通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。【教学准备】课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片。【教学过程】一课时一 、谜语激趣，揭题引文。1、师：我知道咱们班的小朋友都很聪明，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？2、师：听好了，一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。（课件出示）3、生：荷叶。4、师：对了，你们确实很聪明。（板书：荷叶）5、师：荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。现在，老师就带领同学们到荷花池边欣赏荷叶。（课件出示荷花池图）6、师：谁愿意说说荷叶是什么样的？ 7、 生：荷叶圆圆的，绿绿的。（教师画简笔画：荷叶）8、这节课，我们就来学习第13课荷叶圆圆（板书补充完整课题，齐读课题。）（讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。）过渡：在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！今天，咱们就来学习这篇课文。二、检查复习生字词。课件出示学习要求：活动一：我会读。 1、 开火车认读本课生字、词语。（出示带音节的生字，以开火车的方式快速认读。）2、标出自然段的序号。3、连词后再读。（小组合作读词语）课件出示词语：荷叶 水珠 摇篮 展开透明的翅膀 停机坪 笑嘻嘻 亮晶晶 放声歌唱 一朵朵 躺在三、创设情境，学习课文。课件出示学习要求：活动二：我会画。自由读读第25自然段，想想：1、课文写了荷叶吸引了哪些小伙伴？（请用“”圈出来）2、小伙伴分别把荷叶当成什么？ （请用“”画出来） 师：你能以最快的速度在课文中找出小伙伴有哪些吗？（学生画句子）（1）学生自由读课文，圈画信息。教师巡视，帮助有困难的学生。（2）小组合作交流所画的四句话。课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”（根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图画。）四、发散思维，扩展想象。课件出示自学要求：活动三：我会说1、根据课文内容说一说。 2、观察图画，把句子说完整。 （1） 我知道：根据课文内容，按提示说一说。（2）你能看着图，把下面的句子说完整吗？蘑菇是小白兔的(篮子)。（树叶)是小蚂蚁的(小船)。 (西瓜)是小熊的(帽子)。3、读句子“荷叶圆圆的，绿绿的。”练习说话：（ ），（ ）的荷叶。苹果（ ），（ ）。 西瓜（ ），（ ）。（ ），（ ）的苹果。 （ ）（ ）西瓜。五、小结。1、荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！（课件出示全篇课文,指导朗读。）2、师：让我们一起在这篇轻松活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们快乐的心情。（课件出示：想想还有哪些小伙伴会来？它们又会说什么？）六、布置