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文档简介
用多大的声音口语交际教学设计教材分析:本次口语交际的内容是人教版一年级上册“用多大的声音”,通过创设的情景,引导学生发现说话时有时候要大声,有时候要小声。本次口语交际是激发学生的探究和表达的欲望,学生在探究”什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养语言表达能力,养成良好的表达习惯。教学目标:1、激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2、知道说话有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。3、在交流与表达的过程中提高口语表达能力。教学重、难点:知道说话有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。教学过程:一、故事激趣,引入新课师:同学们,咱们班有一位同学,他最近遇到了点问题,特别苦恼。你们愿意帮他吗?学生表演:有一天,一位同学在走廊里遇见了他的好朋友,于是就大声地喊:“你好,我们下课一起玩!”恰好老师经过这里,对他说:“请不要大声说话!”他就记住了。上课了,老师叫他回答问题,这是他想起了老师的话不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:“请你大声一点。”这时他有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉他?生回答师:看来,说话时有时要大声,有时要小声,到底什么事候要大声说话,什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课我们就一起交流“用多大的声音”(板书课题)设计意图:通过将学生带入到生活情景中,使学生发现在生活中有时候说话要大声,有时候说话要小声,从而自然地引出新课,激发了学生的学习兴趣,同时将语文与生活实际紧密地联系在一起。二、创设情境,主动交流学生表演: 1、在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢?2、同学在办公室与老师交流的情景。设计意图:本环节创设的情景,调动了学生的学习兴趣,发展了学生的口语表达能力,同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。三、联系生活,学会用合适的声音说话 师:在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。(图片,视频)出示场景:1、在公交车上。2、参加学校的活动时。3、打电话时声音要大一些。但在公共场合声音也不能太大。 观看视频“1、学生们下课后的教室里。2、学生们在餐厅用餐时。3、家里来客人时要大声问好,这样才热情。设计意图:语文离不开生活实际,口语交际更离不开生活实际,只有将口语交际与学生的生活融为一体,才能为学生提供交流的平台,学以致用。四、总结收获,拓展延伸师:说话有时候要大声,有时候要小声。该用多大的声音说话,我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话时候注意这个问题,用最合适的声音说话,做最文明的小学生。请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听,请他们也和我们一起用合适的声音说话,做文明的人
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