(部编)人教语文2011课标版一年级下册11 彩虹 (2).doc

11.彩虹教学目标：1、 通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“高、兴”2个生字。2、 能借助拼音，正确地朗读课文；能入情入境地朗读课文第2自然段。3、 读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。教学重难点：读好第2自然段中多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学过程：1、 情境导入，引出课文。 有一个美丽的小精灵，专门在雨过天晴的时候和我们见面。它身上有7种颜色，是太阳公公亲手把它造出来的，它是什么呢？今天，老师把它请到了我们的教室，让我们来跟它打打招呼吧！（出示彩虹挂图） 引导学生用词语、词组或者句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹”。1、 出示第1自然段。（1） 引读。（2） 识记生字“座”，平舌音。词语“一座房子”“一座桥”，掌握“座”的量词用法。（3） 引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹。让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”同样可以把事物说清楚，说具体。（4） 指导朗读第1自然段，雨停“了”，轻声。“美丽的桥”，词语连读。2、 揭示课题，认读生字1、 板题、读题。2、 指导生字“虹”（1）读准字音。“虹”后鼻音，第二声。（2）记住字形。用加一加，换一换的方法识记。猜一猜：虹为什么是虫字旁？（3）讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫字旁。三、初读课文，整体感知1、出示插图，文中的小姑娘“我”。“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己跟着录音读一读，看一看吧。2、 提出初读要求。（1） 把字读正确，不会读的请拼音帮助你。（2） 把句子读通顺，遇到长长的难度的句子，多读几遍。（3） 标好自然段的序号。3、 整体感知。 “我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？4、 创设情境，朗读课文。（1） 教师提问：“谁愿意当我，来问一问呢？”抽三个学生分别朗读 课文的2、3、4自然段，第1自然段集体朗读。（2） 朗读时，指导学生把字词读正确，句子读通顺。5、 发现难点，复习巩固。（1） 我们发现这篇课文中有很多特别长又难读的句子，其实之前在里面已经学过不少长句子。请学生朗读端午粽中学过的长句子。（2） 出示长句子，学生朗读。“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”4、 精读课文，突破难点（1） 练长句，读通读懂1、 出示一个问句。“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”（1） 引读短语：浇花用的水壶-那把浇花用的水壶-你那把浇花用的水壶让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。（2） 读出问的语气。2、 出示一个长句子。“如果我提着它，走到敲上去，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”（1） 想一想，每一部分写我在干什么？（2） 自己练度，圈一圈“我”的动作。（3） 同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。（4） 反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。（5） “我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。（6） “不是我在下雨了吗？”读出问句的语气。（7） 情境中朗读。3、 出示第二个长句子。 “你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？” （1）标出难读的词语：挑水、高兴。 （2）同桌合作学习，一个读一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。（3）反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。 （4）情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”体贴懂事，关心家人。4、 出示第2自然段。 把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。5、 小结发现。“我”的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇了。 引导学生关注“提、洒、挑、浇”几个动词很有特点:(1)左右结构。（2）都可以跟“水”组成词语：提水、洒水、挑水、浇水。学生边做动作边读词语，指导识记生字和词语，可以按照一定规律分类记忆。5、 观察生字，指导