最新板、火星——地球的“孪生兄弟”.doc

7、火星地球的“孪生兄弟”一、导入课文：1、（出示火星神话图）同学们，谁见过这幅图？知道这幅图的意思吗？ 2、这是古罗马的神话中火星的样子。他们把火星想象为身披盔甲浑身是血的战神“马尔斯”（Mars）。真正的火星到底是什么样的呢？谁能向大家介绍介绍？3、(出示火星图)：由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的，因此这颗行星又常被称作“红色的星球”。 (出示八大行星图)火星是太阳系中的八大行星之一，按离太阳由近到远的顺序，火星排在地球后面，列为第 四。在整个太阳系中，火星是与地球最相似的一颗行星。4、今天我们学习一篇科普类的说明文，了解火星和地球相关知识。齐读课题：（7、火星地球的“孪生兄弟”）二、审题什么是“孪生兄弟”？为什么加引号？（指特殊含义的，显得生动风趣） “”是什么意思？（解释说明）你能说说题目的意思吗？（火星是地球的孪生兄弟）为什么说火星是地球的孪生兄弟？ 二、学习课文第一节：1、自由读课文第1节，思考：为什么说火星是地球的孪生兄弟？用划出有关句子，用自己的话说说。2、学生交流。（先读句子，再说说）板书： 长得太像3、出示火星和地球对比图，出示句子。（长得太像了，不仅地形地貌、自然现象、天气变化相同，就连一天的时间都差不多，真是令人难以置信）从“甚至”这个词你体会到什么？（惊叹，令人难以置信）读出什么语气？（惊叹的语气）齐读句子。注意哪些词要读音得稍稍重一点？（“同样”、“甚至”像这样意思相近、结构相同、语气一致的句子叫排比句，要读出气势）再读。4、（出示句子）难怪，人们称他们俩是太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命的存在。5、板书：推测：水、生命6、推测是什么意思？（根据已有的事情想象不知道的事情）推测的依据是什么？5、火星真的有水和生命存在吗？三、学习课文2节1、默读课文第2节，思考：火星真的有水存在吗？请举例说明。2、学生交流。板书： 照片3、（出示图片：水手谷、河床。老师：干涸的河床宽上百千米；相机介绍：亚马孙河：是世界流域面积最大的河流，其流域面积达南美洲的三分之一，其长度仅次于尼罗河(约6400公里)，为世界第二大河。）远胜于是说（远远超过），用具体数字说明以前有过水。3、板书：岩石（出示图片：勇气号登陆火星图）板书：推断：曾经有水4、出示句子：“2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。”和谁比更“进一步”？（和照片比，实物更有说服力）“曾经”能不能去掉？（用词准确，科学性）这里为什么不用“推测”而用“推断”？（这里不仅仅是推测，还含有判断，因有事实为依据。作者用词准确，）读句子。火星的水到底是从哪里来的呢？四、学习课文35节1、自由读35节，小组讨论：火星上的水是从哪里来的？根据课文给下列句子排出正确的顺序，并说明理由。（2 ）那么，水是从哪里来的呢？（3 ）也许是持续了数亿年的彗星河陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。（1 ）科学家根据火星照片资料和对火星岩石的钻孔分析，证实了火星上曾经有水的推断。（4 ）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。2、学生讨论交流并请说说根据什么来排序的。3、（我是根据课文的内容来排列的）很好，还可以用什么方法来排？（可以根据一些关键词，如“那么”、“最初”、“还有”、“另外一种来源”。） 对，我们以后再碰到这种题目，就可以抓住一些表示次序的关键词来理清句子间的关系。这几句话中的“也许”、 “可能”又说明了什么？（这些都是科学家们的推测。） 毕竟是几十亿年前的事了，人类还没有诞生。但大胆而合理的想象可以帮助人类来推测当时的情形。4、说说火星上的水是从哪里来的？（一是持续数亿年的彗星和陨石风暴,给火星送去了最初的水;二是在火星诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中了.）5、让我们回到40多亿年前，地球与火星诞生之初。指名读第3自然段。（出示图片）了解陨石和彗星（陨石：来自地球以外宇宙空间其他天体的石头被称为“陨石”。（出示图片彗星） ：绕着太阳旋转的一种星体，通常背靠着太阳的一面，拖着一条扫帚状的尾巴，运行的轨道一般是扁椭圆形，俗称：扫帚星。 ） （出示句子）“家常便饭”是什么意思？（很平常、经常发生我们可以用什么词语来替换它？（习以为常、十分寻常、普普通通）看来，替换近义词是理解词语的一种好方法。那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常、普普通通”哪个更好？（“家常便饭”通俗易懂，更加形象。）这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭？（“经常、突如其来、无数、四处”）对，根据上下文也可以了解词语的意思。谁能通过朗读来给我们再现当时的情景。“家常便饭”本意是指很平常、经常发生的，文章中是说太阳系内无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是随时随地都可能发生的事，很平常。指名朗读第3段6、彗星和陨石风暴持续了数亿年，由于彗星本身大多是些大冰块，因此给“兄弟俩”送去了最初的水。7、火星上的水还有什么来源？（默读第5段）（“在兄弟俩诞生之初，形成了湖泊和海洋。”）在火星诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中了这段话比较难懂。请小组认真讨论，想一想它的意思。可根据关键词语来理解。（可补充）板书： 火山喷发 蒸气（飘散在空中） 矿物（水） 水 雨水（湖泊、海洋）学生练习解说从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有，河床上布满了。（出示照片）看着这些照片，我们仿佛可以听到。读着这段文字，你眼前仿佛出现了什么？请说一说，也可以选用老师提供的词语：浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里齐读最后两句话。8、练习说话：说说火星上的水是从哪里来的？注意用词准确恰当，语句简洁。五、总结：（看板书）刚才我们学习课文15节，回顾一下，主要写了什么内容？我们知道火星是地球的孪生兄弟，曾经有过水。火星上有没有生命存在呢？下节课我们再接着学。六、作业：一、在课文中近义词 推测（ ）出生（ ）干枯（ ）逐步 （ ）习以为常（ ）二、填空： 火星和地球长得太像了同样有（ ），同样有（ ），同样有（ ），同样有（ ），甚至（ ），所以，人们把他们称为太阳系中的“（ ）”。（七）课外活动1、课外阅读：挑战火星、走近火星、我们是火星人、水星和火星、探索火星生命2、网上查阅：上网搜索“火星”资料，查阅火星研究的最新动向。附板书：6、火星地球的“孪生兄弟” 推测长得太像水 生命 推断 彗星、陨石照片、岩石曾经有水 矿物附问题：1、 思考：火星真的有水存在吗？请举例说明。（火星曾经真的有水存在过吗？请举例说明）2、 出示句子：“2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。”3、 小组讨论，回答问题：火星上的水是从哪里来的呢？（一种可能是陨石和彗星带来的；二种可能是潜藏在一些矿物是的 ）要求：用划出有关句子；用自己的话说说，叙述清楚，语言要简洁；比一比，看哪一组说得最好？可相互补充。1、 出示句子：当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。2、 作业：火星的自述（上）嗨!大家好,我叫火星.我生活在一个非常大的家庭里-宇宙,里面还住着许多我的兄弟姐妹.我在太阳系里排行老四,用你们的肉眼看,我可是一颗十分引人注目的红色的亮星.在古罗马的神话中,我被人们想象为身披盔甲,浑身是血的战神“马尔斯”.怎么样,我很帅吧?由于我身上穿的衣服都是红色或粉红色的,因此人们又称我为红色的星球.6、火星地球的“孪生兄弟”一、导入课文：1、同学们，谁见过这幅图？知道这幅图的意思吗？ 2、这是古罗马的神话中，火星的样子。他们把火星想象为身披盔甲浑身是血的战神“马尔斯”（Mars）。真正的火星到底是什么样的呢？谁能向大家介绍介绍？3、出示火星图：由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的，因此这颗行星又常被称作“红色的星球”。4、火星是太阳系中的八大行星之一，八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海）按离太阳由近到远的顺序，火星排在地球后面，列为第四。火星是唯一能用望远镜看得很清楚的类地行星，在整个太阳系中，火星是与地球最相似的一颗行星。今天我们继续学习介绍火星和地球相关知识的课文。5、齐读课题：火星地球的“孪生兄弟”。什么是“孪生兄弟”？为什么说火星是地球的孪生兄弟？二、学习课文第一节：1、 自由读课文第一节，同桌讨论：为什么说火星是地球的孪生兄弟？2、 板书： 长相： 3、 出示火星和地球对比图，指名读课文一节。4、 兄弟俩长得真是太像了，不仅地形地貌、自然现象、天气变化相同，就连一天的时间都差不多。看图读句子。真是令人难以置信。请用一个词语概括。（神奇、意想不到）。读出惊叹的语气。再读。5、 难怪，人们称他们俩是太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命的存在。板书：推测：水、生命6、火星真的有水和生命存在吗？三、学习课文2节3、 默读课文第二节，思考：火星真的有水存在吗？请举例说明。4、 学生交流。板书： 照片（出示图片3张：水手谷、河床、地面。老师：干涸的河床宽上百千米；相机介绍：亚马孙河：是世界流域面积最大的河流，其流域面积达南美洲的三分之一，其长度仅次于尼罗河(约6400公里)，为世界第二大河。）板书：岩石（出示图片：勇气号登陆火星图）板书：推断：曾经有水 5、 出示句子：“2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。”和谁比更“进一步”？（和照片比，实物更有说服力）“曾经”能不能去掉？（用词准确，科学性）这里为什么不用“推测”而用“推断”？（这里不仅仅是推测，还含有判断，因有事实为依据。作者用词准确。）读句子。由此，我想到老师刚才提的问题是不是不够恰当？应当如何修改？“火星真的有水存在吗？请举例说明？”应改为“火星曾经真的有水存在吗？请举例说明”火星的水到底是从哪里来的呢？四、学习课文35节1、自由读35节，四人小组讨论后完成问答题：火星上的水是从哪里来的呢？要求：用划出有关句子；用自己的话说说，叙述清楚，语言要简洁；比一比，看哪一组说得最好？2、学生讨论交流，出示回答的问题。比一比哪一个组回答得最好，配合得最好？（老师：火星上的水是从哪里来的呢？一是陨石或存在彗星带来的，一是潜藏在一些矿物中的。）3、从哪里可以看出，火星上的水是彗星和陨石带来的？（读句子，再用自己的话说说）出示图片，了解陨石和彗星（：陨石：来自地球以外宇宙空间其他天体的石头被称为“陨石”。出示图片彗星 ：绕着太阳旋转的一种星体，通常背靠着太阳的一面，拖着一条扫帚状的尾巴，运行的轨道一般是扁椭圆形，俗称：扫帚星。 ） 4、出示句子：当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。这是一个什么修辞句？（拟人：把飞落的碎片当作四处游荡的人）“家常便饭”原指什么？本句子里又指的是什么？（指经常发生的意思，本句的意思是太阳系里大大小小四处游荡的碎片，彼此碰撞是随时随地都可能发生的事，很平常）出示火星表面图：这段话写得很有意思，再读练习背诵。正是这些大大小小四处游荡的碎片给这兄弟俩送去了最初的水。齐读课文4节5、3、4节都是写彗星和陨石给火星送去了最初的水源。可以并为一节写，作者为什么分为两节写呢？（外在的运动、内在的成份）男女分读3、4节。再感受一下作者介绍科学知识的条理性。6、 与地球一样，火星上的水源还有一种，就是潜藏在一些矿物中的。自由读5节。思考：这些矿物如何分离出水来的呢？读有关句子，再用自己的话说说，小组间交流，播放火山爆发录像：看图解说。出示河床等地貌图，前面3幅河床图 配解说词。机 图为火星表面的河床。（这些河床纵横交错，虽然已经干涸，但它们可能是在远古时期由大量的洪水冲刷形成的。） 火星山地附近的沉积物的形状和流痕，显示了冰川的活动轨迹。6看到这些照片，我们仿佛听见什么？你想说些什么？7、齐读5节最后一句话。五、总结：（看板书）刚才我们学习课文15节，了解的火星的基本情况，知道火星是地球的孪生兄弟，曾经有过水。火星上有没有生命存在呢？下节课我们再接着学。六、作业：介绍火星：最近几年是火星热，到处在研究火星，要揭开火星那神秘感的面纱。我们也为科学普及作些贡献吧。作业的题目是：“火星的自述（上）” 只介绍课文1-5节的内容，6-8节，学完后，我们再接着写“火星的自述（下）”。老师已为你们写了一个开头，你们可以接着写下去，可以用自己的话，也可以借鉴课文的语言，还可以加上自己对火星了解的其它知识。火星的自述（上）嗨!大家好,我叫火星.我生活在一个非常大的家庭里-宇宙,里面还住着许多我的兄弟姐妹.我在太阳系里排行老四,用你们的肉眼看,我可是一颗十分引人注目的红色的亮星.在古罗马的神话中,我被人们想象为身披盔甲,浑身是血的战神马尔斯.怎麽样,我很帅吧?由于我身上穿的衣服都是红色或粉红色的,因此人们又称我为红色的星球.下节课我们再交流。（七）课外活动1、课外阅读：挑战火星、走近火星，是关于火星的历史，关于火星的基本情况，关于火星的故事；我们是火星人，作者李杰星博士，美国籍华人，他在美国国家宇航局工作了好多年，他有比较多的第一手的材料，这本书相对说比较新，包括了本