12桂花雨.doc

语文 第7册 第 周 使用时间 月 日至 月 日教 学 设 计设计者：庄永峰课 题：12、桂花雨一 教学目标： 1、学会生字，通过查字典、联系上下文和生活实际理解有生字组成的词语。2、学习有感情地朗读课文，整体感知课文思路及主题。 3、体会文章丰富的意蕴：对家乡的思念和热爱；对童年快乐生活的眷恋和热爱；对桂花质朴无华，默默奉献的赞美等。二、教学重难点：品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会作者对家乡的热爱和怀念。三、教学准备：小黑板四、教学活动 第一课 时教 学 内 容 与 活 动调 整 与 反 思一、谈话引入1导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是桂花雨（板书课题）2齐读课题。3教师：读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，教师进行分类记录）二、初读课文，感知内容，理清层次1、在学习这篇作品之前请同学们选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，但要把课文读正确、读通顺，注意对照生字表，读准生字的读音。2、老师巡视纠正个别读音。3、谈话：课文分别写了哪些内容，主要写了什么？带着这个问题，我们来轻声自读课文。4、进一步自学，出示自学要求：默读课文，联系课文内容理解生词的意思。围绕着“桂花”课文主要讲了哪几件事？尝试用小标题概括。画出不理解的词句，标出问题。有答案了吗？和小组的同学交流一下，选一个代表来说说。5、自学交流。（l）请学生选读感兴趣的段落。（2）你用什么方法理解了哪些词语的意思？（3）说说课文围绕“桂花”主要写了哪几件事？（4）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。6、快速读课文，根据小标题给课文分段。板书设计：12、桂花雨一（1）二（23）三（4）四（56）第二课时一、复习导入1、谈话：金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾女作家琦君的童年生活。这节课，我们继续欣赏美丽的桂花雨。2、复习：（1) 这就是桂花树，作者喜欢它，不是一般的喜欢，从文中哪个句子看出来？作者为什么喜欢桂花？（出示：小时候，我最喜欢桂花。）（2) 复习描写桂花香的句子。（板书：香）小结：呼吸着阵阵飘逸的桂花香，作者陶醉了，所以，作者这样写（引读）(小时候，我最喜欢桂花。) 作者最喜欢桂花，仅仅是因为桂花香吗，还有什么？二、感悟课文（一）体会“摇花乐” 过渡：摇桂花是作者的一段童年往事，你能感受到她摇桂花时的心情是什么样吗？请用文中的一个字概括。（板书：乐）这节课，就让我们跟随她一起去感受摇桂花的快乐。自由默读课文的第三自然段，找一找，你从课文的哪些词句中体会到了作者的摇花乐，把让你体会到摇花乐的句子画出来，多读几遍，还可以在旁边写写你的感受。1、自由默读 。2、交流。（根据学生交流，随机出示句子）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” （1)想象情景：作者是怎样缠着母亲，你能想象当时的情景吗？（2)师生表演“缠”。（3)齐读。这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。（1)交流体会：你从这句话读出了什么？（2)指导感情朗读。（3)小结：这就是儿童的快乐，只有儿童才能了解，这正是父亲诗中写的那句：（引读）儿童解得摇花乐。桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”（1)朗读（2)想象体会：看着这纷纷落下的桂花雨，你们觉得像什么？这缤纷的花雨落在你的头上，落到你的肩上，落到你的手上，会有什么样的感受呢？（3)怪不得淋着桂花雨的作者会喊（引读）（4)这桂花雨刚才也淋着你了吧，你会怎么喊？能加个提示语，喊一喊吗？出示：我就（）地喊: “啊！真像下雨！好香的雨呀!”过渡：作者在桂花树下感受到了那份摇花的快乐，所以，作者这样写小时候，（引读）， 其实在这场桂花雨中，感受到快乐的又何止作者一人，还有谁也在这场桂花雨中感受到了快乐了呢？（根据学生交流情况，感悟不同内容）父亲： （1)引读描写父亲的句子。（2)读父亲的诗母亲：（1)想象交流：母亲会是什么样的心情，你们能想象出来吗？你们从哪看出来？（2)出示原作的句子，自由读并交流体会。(出示：母亲每天都要在他们两家糕饼做得多。”)全村人：（1)指名读第四自然段。（2)从课文的描述中，你好像看到了怎样的情景？（3)桂花丰收了，大家都忙碌开了，这就是（出示引读：竞收桂子庆丰年）的欢乐场面。（4)齐读诗句。小结：桂花不仅给“我”，给我们全家、还给全村人带来了浓浓的乐趣，所以作者这样写小时候，（二）感悟思乡情过渡：桂花的香，摇花的乐，都是作者最喜欢的，但仅此而已？还有特殊原因吗？让我们再深入读读最后两个自然段吧，喜欢怎么读，就怎么读。（1)自由读最后两个自然段（2) 引读：许多年后，作者从外地回家，总要捧一大袋桂花给母亲，可母亲常常说：。（出示：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。）（3)母亲为什么这么想？请你联系生活实际，谈谈你的看法。（4)创设情境，引读母亲的话：这就是人们常说的，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂，所以当我把杭州的桂花捧给她时，母亲深情地说，缕缕花香，传悠悠摇花乐，淡淡笔触，抒浓浓思乡情（板书：情），难怪母亲常常会说：，我把母亲的话牢牢地记在心里，也轻轻地对自己说，（引读）。（5)（出示第六自然段）引读：母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是每到这个时候，我就会想起总结：桂花是作者的童年，作者难忘童年的桂花雨，桂花雨中，有甜甜的回忆，桂花雨中，有浓浓的乡情，所以，作者这样写：小时候，；让我们再一次读出作者内心深处浓浓的情。三、拓展阅读过渡：乡情难忘，童年难忘，琦君这辈子最喜欢写的便是故乡的人和事，这里有一段话想读给大家听，这是作者另一部作品烟愁里的一段后记（教师朗读）：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？1.从这段话中你觉得作者是一个怎样的人呢？ 2. 写感言：从作者身上，从这篇课文中，你读懂了什么？用一两句话写下自己的感想收获。结束语：感谢桂花，更感谢琦君，是她让那一场美丽的桂花雨飘落在我们的心田，是她让我们深深地感受到了童年是美妙的，故土是美丽的，人生更是美好的。回家后，你可以看老师为你推荐的书。愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的