(部编)人教语文2011课标版一年级下册14.要下雨了 (13).doc

14要下雨了 一、设计思想 高皇小学 张敬求 针对童话故事的教学特点，教学中以趣味教学吸引学生的注意力，以读为主，引导学生在读中理解课文内容，激发兴趣，关注学生的学习状态，真正把学生作为学习的主体，培养学生自主探究的学习能力。二、教材分析要下雨了是围绕小学教科版语文，第二册第四单元的主题内容“自然现象”选编的第二篇主体课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，四幅图，讲了下雨前会出现燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象，以及发生这些现象的原因。课文用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在联系，教给学生通过观察小动物的行为变化来预测天气的方法。培养学生发现大自然，了解大自然的能力，增添生活乐趣，探索大自然的奥秘。三、学情分析 一年级的学生年龄虽然小，但好奇心强，对自己感兴趣的大自然，对自己生活世界中出现的自然界中的种种现象有探索的欲望，教师激发起学生求知的兴趣，在学习知识的同时丰富自然知识。四、教学目标1、理解课文内容，使学生知道天气很闷、燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象是雨前的标志，激发学生观察和探索大自然的兴趣。2、能正确、流利、有感情的地朗读课文，会分角色朗读课文。3、认识13个生字，能将10个生字写得正确、规范，学习偏旁部首西字头、提手旁告字头。五、教学重、难点1、正确理解下雨前出现的自然现象，培养学生观察和探索大自然的兴趣。2、分角色朗读课文中的对话，重点读好疑问句、感叹句。3、正确书写生字，认识并记住西字头、提手旁、告字头。六、教学策略与手段一堂好的语文课应该是面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，使每个学生都学有所获。由于本课内容浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我将通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言。创造教学情境，根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用读、想、议的学习方法，使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们读、说、思、悟的能力，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。七、课前准备雨前儿歌，课件，小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁的图片和头饰、生字卡片八、教学过程 一、联系生活，激趣导入1、请听儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰身，雷声响起一阵阵。”听了儿歌大家知道了些什么？2、那下雨之前，小动物又会有什么变化呢？我们就来学习8、要下雨了。（板书课题）（联系生活实际，由儿歌入手，激起学生浓厚的学习兴趣，导入新课）二、充分自读，整体感知1、自由读课文，借助拼音读准字音，不丢字，不加字。2、轻声读课文，边读边圈出生字，标出自然段。3、再读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。4、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。5、指名分段朗读全文，其他同学思考：这几种小动物在下雨前有什么变化？6、分组讨论，回答问题。（让学生走进文本，把大量的时间留给学生自主读文，促使每个学生都能把字词读正确，把课文读通顺、读流利，并初步掌握课文的大体内容。）三、精读课文，理解内容1、学习1至三段（1）、指名读第一个自然段，思考：“闷”是什么意思？从中体会“天气很闷”是雨前的自然现象。（板书：天气很闷）（2）、通过做动作，理解“直”、“伸”的意思。（3）、齐读第一自然段。（4）、指名读二、三自然段，思考：燕子为什么会低飞？（板书：燕子低飞）（5）、讨论交流后，告诉学生燕子低飞也是雨前的自然现象。（6）、出示课件，指导读对话，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾的问号。（教师有意识的指导学习，培养学生读、思、议等能力，为下文学生的自学打基础。）2、学习四至六自然段（1）、同学们，刚才我们学习时运用的方法是读、想、议、读，下面我们要运用这种方法进行自学4至6自然段。 （2）出示问题： 要下雨了，小鱼和蚂蚁各有什么表现？ 学生在自学时，教师进行巡视、指导。 （3）、汇报交流，教师板书。（板书：鱼儿透气、蚂蚁搬家） （4）、指导有感情的朗读课文，重点读好“？”“！”的句子。 （语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本环节着力让学生通过学习方法的运用，提高综合能力。）3、学习7、8自然段 （1）、齐读（2）、指导理解、朗读“大雨真的下起来了！”“真的”一词重读。(3)、小白兔回到家后会对妈妈说些什么？ （加强“真的”一词语气朗读指导，确定小动物们的举动真实可信，想象小白兔回家后对妈妈说的话，以此来拓展学生的思维。）4、戴头饰分角色朗读全文。 （要把课文作为整体来对待，从整体入手，按照“从整体到部分到整体”来组织教学。） 四、出示要求认的13个生字，多种形式认读，适当扩词 （在多次读文后，学生对要求认识的生字基本已掌握，此环节设计是为了检查学生对生字的识记情况，以便对掌握不够好的生字，重点加强指导） 五、作业 查找资料或留心观察，雨前还有哪些现象？ （培养学生收集资料的能力，鼓励学生留心观察，用心思考。） 燕子（图）低飞 第二课时一、分角色朗读课文（回顾上节课学习内容） 二、识字、写字指导1、课件出示要求会写的12个生字，以小组合作的方式来学习。 （1）、小组同学互相介绍识字方法。 （2）、同桌之间用自制的生字卡片来互相检查识字情况。 （3）、小组之间进行识字比赛。（留给学生充足的时间进行合作学习，利用比赛激发学生的识字兴趣。）3、引导学生按结构给12个生字分类。4、观察每个字在田字格中的位置和书写时应注意些什么。兔：不要丢掉点。身：最后一笔“撇”要出头。为：中间是一斜撇，注意笔顺。要：上下结构，最后一笔为腰细横。上下要写得紧凑，学写西字头。 告：上下结构，中间一横稍长，学些告字头。5、指导学生在田字格中写生字，结合配套用书进行描红，临写，每个字写3个。6、指名学生到黑板范写，师生共同评议，再写，每个字写两个。（充分发挥学生的主体作用，通过学生细心的观察、思考、交流，明确生字在田字格中位置和书写时的注意事项