(部编)人教语文2011课标版一年级下册4、《四个太阳》 (2).doc

四个太阳教学设计版本： 人民教育出版社 学科： 语文 班级： 106 执教： 屈晨媛 4.四个太阳第二课时【设计意图】（一）设计理念鉴于低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。力求让学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。（二）教材分析本课选自人教版一年级语文下册课文单元第四课。作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。【学情分析】一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。结合新语文课程标准、本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点：【教学目标】1、正确书写“阳”2、正确、流利、有感情地朗读课文，对课文整体感知。3、通过小组讨论画太阳，培养团队合作能力。4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？能体会到作者善良的心地和美好的心愿。【教学重点】1读准字音，能把生字书写正确、端正。2从读中了解感悟作者通过画太阳要表达的心愿，能体会到作者善良的心地和美好的心愿。【教学难点】激发学生热爱大自然的热情，感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。【教学准备】1、教师：课件、生字卡、太阳图片2、学生：预习【课时安排】总课时：2个课时 本课时：1个课时 【教学过程】【课前三分钟：学生讲故事主题读写太阳你是一个粉刷匠吗】一、课前导入（一）由太阳你是一个粉刷匠吗导入。师：点评课前三分钟，是啊！太阳给我们带来光明，带来温暖，带来生命，没有太阳，这地球上没有一种生物可以存活，咱们今天来学习一篇跟太阳有关的文章。（二）师板书课题，生一同书空课题（三）生齐读课题（四）学习生字阳出示PPT 阳 生字1.生观察，师强调左耳高且小，日字写中央2.师范写，生练写3.生扩词。（设计意图：用故事激趣带学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。）二、学生自读课文，复习生词1你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们赶紧来读一读生字宝宝吧！2自由读生字。3点名读。（读得好的掌声鼓励）4看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错的，你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦。5男女生比赛读。师：太阳公公可满意小朋友的表现了，所以给男女生都送上了温暖的阳光。6齐读。小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！（设计意图：兴趣是最好的老师，利用贴近文本的游戏，设计生动的导语，使每个学生都跃跃欲试，充分调动学生的学习积极性，真正体现了“玩中学，学中玩”的课堂气氛。）三、细读课文，感悟作者的美好愿望师：请同学边读边想，小作者画的四个太阳有什么不同？把关键词用笔圈注出来。生交流以学定教，学生选择喜欢的段落来学，教师随机板书。 1.出示课文一二段，生齐读，看看课文中是怎样描述这幅图的。绿绿的太阳，说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉。（教师引导：夏天，太阳火辣辣的照着，小朋友们热得满身大汗，蝉儿在树上不停地鸣叫。师问：你看到了什么？听到了什么？你们有什么愿望？结合课文，借助实物体会“清凉”的意思，引导说句子：清凉的（风）清凉的（水）等，指导学生读出“清凉”舒服的感觉。然后请学生自由读、指名读、挑战读、齐读。）（设计意图：充分地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。） 2.金黄的太阳，想象秋日果园的景象，课件展示秋天的水果，问：看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？（表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。游戏说明：请一学生戴上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果，水果的背面分别写了如下几个词语“成熟、伙伴、品尝、香甜”学生只要读出这几个词语，就能得到水果。）（1）指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（2）指名读、表演读，分男女赛读。(设计意图：为学生提供表演的空间，使学生在表演活动中巩固词语，积累语言，同时也加深对本文的理解。)3.红红的太阳 说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。4多彩的太阳 交流春景，出示PPT教师引导：春光照在田野上，田野（ ） 春光照在（ ），感悟想象美。问；春天，春天的太阳是什么颜色呢？指导有感情地引读、赛读、齐读。（设计意图：采用选择教学法，让学生自主选择喜欢的段落来学，使学生乐学，好学，并能从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。四、回归整体，熟读成诵。（回顾本节课的学习目标，并以评分形式一步步达成目标）1.师生合作读全文。2.学生选择喜欢的段落背诵。3.借助板书，尝试背诵全文。（教师引导学生按季节背诵。）4.指名背诵，并说说背诵课文的小窍门。 （设计意图：背诵能促进学生积累语言，增长知识，同时也能让学生感受课文的语言美，想像美。) （过渡：老师心中有一个快乐的太阳，想让校园每个角落都充满欢笑，让每个同学每天有一个好心情。)五、拓展升华。师：如果是你是小画家，让你画第五个太阳？你会画什么样，把它送给谁，为什么？请大家动手画一画。生：认真作画指名生上台交流自己画的太阳 （设计意图：语文课堂体现开放性，不能仅局限在课堂，应有机地拓展到课外，有效地保护学生的热情，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。） 六、小结，体味作者美好的愿望 1.我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中美好的愿望。 2.最后让我们在一首歌曲中结束本课 3.播放音乐种太阳 （设计意图：活泼轻快的音乐能把学生带入那独特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地调动了学生的学习兴趣。）五、作业布置回家把这篇课文读给爸爸妈妈听，并讲讲自己画的太阳。板书设计四 绿绿的太阳 夏天 清凉个 金黄的太阳 秋天 香甜太 红红的太阳 冬天 温暖阳 彩色的太阳 春天 多彩教学反思： 四个太阳是小学语文一年级第二单元的一篇课文。作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。 想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像能力。 一、运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。在讲解金黄太阳，我出示金黄色的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，同时播放背景音乐。帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。二、学生自读自悟自得，在读中放飞想象。 在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。 三、“画太阳”、“说太阳