(部编)人教语文2011课标版一年级下册18小猴子下山 教学设计.doc

18小猴子下山教学设计辽宁省盘锦市辽河油田幸福小学刘垠珊学情分析：小猴子下山是人教小学语文一年级下册的一篇课文。课文内容浅显易懂，故事情节符合儿童年龄及心理特点。学生这篇文章比较喜欢, 通过一年的语文学习，我们班学生的小组合作能力在经过一年的培养训练中,基本能在小组长的带领下自主研究分工合作,为此课上我注重放手让学生自己根据提示学课文。孩子们能借助拼音自读课文；能在教师的指导下联系上下文理解词语；能在教师的启发下，运用积累过的词语对简单的段式进行仿说练习。采用多种合作学习模式达到学生自我阅读能力提高的目的。鉴于孩子的学情特点，我将字词训练、词语运用、仿说做为读文基础上的重点目标。本课趣味性比较强,段落结构相近,根据这一特点,课上要注重学生在充分阅读理解的基础上练习讲故事,培养学生的语言能力。教学目标：1.知识目标：通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又()又()”、AABB形式的词语,并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追、蹦”等动词。2.能力目标：正确流利有感情地朗读课文。结合课文内容，理解重点词句，初步感知作者用词的准确和汉语言的丰富性,并能结合插图、板书等讲述故事.3.情感目标：由故事得到一定的启示: 懂得做任何事，都要坚持，不要三心二意，半途而废，否则结果只能是空手而归的道理;在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,用积极的心态展望明天。重点难点：1. 朗读课文，结合课文内容，理解重点词句，初步感知作者用词的准确和汉语言的丰富性，了解小猴子下山的路线。2.能结合插图、板书等讲述故事。教学过程： 第一课时活动1【导入】一、激趣谈话，揭示课题：1.播放大闹天宫的视频，师生共同欣赏。观看完毕后，进行关于内容简短提问。师：同学们,你们喜欢西游记里的孙悟空吗?那你知道孙悟空还有个霸气的名字叫什么吗?生1：美猴王。 生2：齐天大圣。师：真棒!美猴王啊就住在花果山,它是山中的猴大王,今天是个好日子恰巧是美猴王的生日,为了庆祝美猴王的生日,有一只猴子偷偷地下了山,想找一些好吃的献给大王,想不想知道这只小猴子下山发生了什么有趣的事情呢?想知道吗？这节课，我们就来学习发生在这只小猴子身上的故事小猴子下山。2.教师板写课题，学生书空，提示易错字。师：请同学们伸出小手，跟刘老师一起书写课题，猴是反犬旁，很多表示动物的字都是反犬旁，最后一笔是“捺”，捺出小脚丫才好看；子是三笔写成；山是先中间后两边的笔顺规则。3.学生齐读课题。活动2【活动，讲授】二、认读字词，读通长句（一）初读课文，扫清字词障碍1.学生自读课文，课件出示自读要求：自己小声读课文，遇到不认识的字用笔圈画出来，借助拼音多读几遍，也可同桌之间互相请教学习。读后反馈：很多同学把不认识的字读了很多遍，还有的同学虚心向同桌请教，你可真是个会学习的好孩子。2.学习文中表示动作的生字。（1）带拼音读字。 师：从花果山里蹦出来了一群淘气的小猴子，大家来认识一下它们吧。（课件出示带拼音的生字，每个戴着拼音帽子的小猴子捧着一个生字：扛、捧、扔、抱、蹦、追）师：请你们组开火车读一读。预设学生开火车读3组。（2）去掉拼音读字。（课件出示去掉拼音帽子的小猴子抱着生字，全班齐读生字）（3）玩捉迷藏的游戏，找出缺少哪个生字。考察孩子对字的掌握和记忆。 师：小猴子们可太淘气了，他们想跟我们玩捉迷藏的游戏呢，大家看看哪只小猴子躲起来了？（依次出示五个生字，让孩子通过观察、回忆，找出少了哪个字）（4）通过分组，了解生字意思。师：为了更好的跟我们做游戏，他们想分成两组，你能帮它们分组吗？说说你的分组理由。教师提示：足字旁和走之旁都可以表示脚的动作。 生通过偏旁试着为生字分组并说出理由。男生读手的动作，女生读脚的动作。（5）做看动作猜字的游戏，进一步巩固生字的掌握。请同学做动作，大家猜字并举起对应字的生字卡片。（指名孩子做动作，大家举起手中对应的生字卡片）（二）读准多音字，读通长句子1.教师出示两句话：他看见玉米结得又大又多。小猴子只好空着手回家去。（结和空是红字，有拼音）请你根据拼音读准红色的字。教师提示：这两个字是多音字，“结”字在表示植物上长出果实的时候，读一声。谁能用结组词吗？预设生回答（结桃子，结草莓，结苹果）（结得又大又多变红）跟老师一起读词。读准第二个词。（空着手课件显示字变红）2.读通长句子。师：这两个句子比较长，老师相信，你一定能把它读通顺。自己试试吧！（指名2个同学读，大家齐读一遍）适当做出评价：你读得真好，我听出了小猴子的无奈。师：看来字词句大家都能掌握了。活动3【自读感知】三、再读课文，小猴子下山经过哪些地方1.请同学们打开书,标画出自然段2.谁来说说课文有几个自然段?指名读文。请五名同学分别读5个自然段并请同学之间互相评价。 师生共同评价：这五名同学读得流利说明课前做了充分的预习，也同样表扬会点评的同学，他们同样优秀。3.这只小猴子下山来,经过了什么地方?看见了什么?又是怎样做的?(展示课件)再次打开课文读一读,动笔画出来,然后跟小组同学交流一下。（小组合作学习）4.学生看课件汇报活动4【讲授】四、细读课文，词句训练（一）看图，用句式说大意1.师：小猴子下山到过什么地方？做了哪些事？2.指名汇报。（出示句式“小猴子来到( )，( )。”）教师教师指导孩子看图用句式说话，用上合适的量词。（指名读、齐读这句话）小猴子又来到什么地方了呢？（出示图片）再请三个不同的孩子说一说。(出示课件)小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后来到了一()树林,看见了一()小兔子。教师请一位同学领读，其他同学要求读括号中的红字，教师适度评价。3.（课件出示四张图片，分别展示小猴子去过的地方）师：小猴子去了这么多地方，都做了什么呢？预设：生1：小猴子来到一片玉米地，掰了一个玉米。 生2：小猴子来到一棵桃树下，扔了玉米摘桃子生3 3.同桌看图练习按句式说话。（二）量词练习，（出示课件）老师给出几张图片引导同学们举例子进行口头量词练习，如：一块蛋糕，一把格尺（三）结合动词进行字词训练1.师：小猴子摘了玉米、桃子、西瓜可高兴了，他分别是怎么带走的呢？请孩子在课文中找到相关的句子。2.动词填空。（出示选词填空）捧抱扛（）桃子（）西瓜 （）玉米指名同学回答。(扛玉米，捧桃子，抱西瓜)3.感受动词的准确性。师：我换一换，说捧西瓜，抱桃子行吗？教师总结：大的东西要抱，小的东西要捧。师：那玉米说扛，我说扛桃子行吗？教师总结：长的东西才能扛。4.给不同的物品，配上合适的动词。（出示图片：苹果，草莓，南瓜，甘蔗）（孩子们给这些图片配上合适的动词）教师适度评价。（三）学习把事物的可爱说具体1.小猴子扛玉米、捧桃子、抱西瓜、追小兔，但最后怎么样呢？（出示第五自然段，大家齐读）师：小猴子为什么空着手回家呢？2.（教师出示2、3、4段的第二句)师：课文中的这三句话告诉了我们小猴子空着手回家的原因。请你自己小声读一读。3.从第一句入手，感受课文是怎样把桃子的可爱写具体的。（出示第一句：他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。）请一个同学读一读。小猴子为什么把玉米扔了呢？桃子的个头（很大）颜色（很红），课文说它（又大又红）（又大又红变红色）4.教师实物展示一颗桃子：找同学闻一闻，桃子（很香），尝一尝，桃子（很甜），我们可以说桃子（又香又甜）（满树变红）满树的桃子说明桃子（很多），你们看，桃子又大又红又多，多可爱啊，谁能读出它们的可爱？4（出示3.4段的第二句话）指名读。请同学们用老师教授的同样的方式学习这几句。大家边听边想：哪个词让我们感觉到西瓜和小兔子可爱。预设生回答:（又大又圆，蹦蹦跳跳）活动5【练习】五、拓展练习：（教师引读）他看见满地的西瓜。他看见一只小兔子。1.（出示三句话，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳红色。）师：桃子是可爱的，因为桃子（又大又红）；西瓜是可爱的，因为西瓜（又大又圆）；小兔子是可爱的，因为小兔子（蹦蹦跳跳）。2. “又又”和“AABB”式词语练习。如:又香又甜.又鲜又嫩.又松又脆.又甜又脆.又甜又糯，蹦蹦跳跳，高高兴兴师：这一路走来,小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是(非常高兴)。是啊,因为他看到的可都是好东西!3.分组读2、3、4自然段。活动6【活动】六、整体感知 深入体会（一）师：这只小猴子下山来,真是做了不少事呀!让我们都来当这只小猴子,跟着老师一起下山吧,边读边加上你的动作。（全体起立，跟老师边读边做动作）掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子,捧桃子,扔桃子摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜追兔子（二）深入体会，明白道理小猴子下山结果1.(出示第五自然段),小猴子下山结果怎么样呀?为什么只好空着手?2.再来读读这段话。3.我们知道小猴子扔了三次东西，面对这样一个小猴子（板书扔）他一会儿想要这个，一会儿想要那个，你能用一个词说明小猴子的这种做法吗？预设 生：（三心二意，不专心，见异思迁）教师板书“三心二意”4.师：这样一个三心二意的小猴子最后造成一个什么样的结果呢？（板书两手空空） 小猴子只好空着手回家去，只好一个词写出了小猴子的无奈和失落。活动7【说话练习】七、说话练习1.复述课文 师：课文学完了,我们班有许多的故事大王，你能根据课件提示把这个故事讲给别人听吗?套用句式,同桌交流互助。请3名同学到讲台前边做动作边复数故事课件提示:小猴子下山来。他走到( ),看见( ), ，他走到 最后, ( )2.口头练习，思维拓展：面对这只两手空空很沮丧的小猴子，你能劝劝他吗？师：我想，这只小猴子一定会接受大家的建议，今后在做事的时候一定会坚持到