(部编)人教语文2011课标版一年级下册18小猴子下山 (10).doc

18.教学设计教学目标：1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累 “又（ ）又（ ）” 形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。4.理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。教学重点：1、积累 “又（ ）又（ ）” 形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。教学难点：1、 使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。2、 学会看图根据句式复述故事。教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时教学过程：一、导入 大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。 (打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫小猴子下山，读课题。二、初读感知1. 自由读文，读准字音，读通句子。2. 出示带拼音的生字，自由读，小老师带读，齐读。 3出示不带拼音的字，自由读，男女赛读，开火车读。4.交流识字方法，动作记忆这几个动词，摘苹果游戏。5.出示词语指名读，男女赛读 6.写字指导“非”的笔顺要注意：先写左边一竖，再写左边三个小短横，然后再写右边一竖，略长，最后写右边三横。“瓜”的第三笔是竖提，提稍短，第四笔是点，最后一笔捺要伸展。三、学习课文。 1、指导朗读 有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结的又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。2、指名回答问题小猴子去了哪里？玉米结的怎么样？ 3、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。 4、又（ ）又（ ）训练。 （1）、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用又（ ）又（ ）来说。【其他东西还可以用又（ ）又（ ）怎么说？】 （2）、请学生回答出类似短语。 四、课外延伸有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。但是，第二天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，第二天，小猴子下山，又会发生什么事情呢？小朋友下课以后可以讨论讨论。5、 作业设计1. 认真抄写生字2. 想象一下：小猴子第二次下山，会怎么做？板书：18.小猴子下山 玉米 又大又多 桃子 又大又红 西瓜 又大又圆 兔子 蹦蹦跳跳教学反思：教学的重点遵循低学段孩子的认知特点和课标中的要求，把重点放在借助文本识字写字，体会课文中动作描写的丰富准确性，提升学生语言表达能力上，这才是文本最大的语文教学价值。 文章用词也是呈现结构统一式。如又大又多，又大又红，又大又圆。我主要采取动作演绎的方式和用图理