(部编)人教语文2011课标版一年级下册5　动物儿歌.doc

5动物儿歌设计说明语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学要求1认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“间”“迷”等7个生字。2正确、流利地朗读儿歌。结合词句理解字义。3.了解动物的生活习性，对观察动物产生兴趣。教学重点：认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“间”“迷”等7个生字。教学难点：了解动物的生活习性，对观察动物产生兴趣。课时安排绿 色圃中小学教育网LSpjy.Com ww绿w色.l圃s中p小j学y教.2课时第一课时教学目标：1. 能够借助拼音认读儿歌。2. 认识“蜻”“蜓”等12个生字。教学重难点： 认识“蜻”“蜓”等12个生字，借助拼音认读儿歌。教学过程一、图片导入，激趣说话1多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，看谁认识的动物多。) 2过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字1教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。3学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。三、诵读儿歌，随文识字1朗读儿歌，画出生字，方法识记。 自由朗读儿歌，并在课文中勾画出生字。2利用字卡，巩固生字。(1)小组合作活动：分小组合作学习生字，一名学生拿字卡当“小老师”展示学习成果，其他组员认读字卡上的生字，若有读错的情况。(2)开火车游戏，认读字卡。3送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4指名边做动作边读课文。5你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6小组合作表演读课文，集体展示赛读。课后反思：第二课时教学目标：1.学会书写“间”“迷”等7个生字。2.了解动物的生活习性，对观察动物产生兴趣教学重难点：学会书写“间”“迷”等7个生字。了解动物的生活习性，对观察动物产生兴趣。教学过程：一、 复习检查开火车认读生字词，复习学过的知识。二、指导写字1观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2教师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。) 绿色圃中小学教育网h3学生描红，每字对比书写两个。4.选个别写的好的作业，展示给大家看。三再读儿歌，了解儿歌内容。1.自由读儿歌。思考：儿歌里写了几种动物？2.指名读，分组读，集体读，多种形式朗读儿歌。思考：儿歌里写到的动物分别是什么？3.指名说说：这些动物都生活在哪里？有什么样的生活习性？4.拓展延伸：看图说一说，记一记。（出示图片让学生仿照儿歌填一填，说一说，并且记一记。5总结同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。因此，我们要热爱自然，爱护小动物。教学反思tp:/绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网6古对今设计说明语文课程标准指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。教学要求：1认识“圆”“严”等12个生字，会写“古”“凉”等7个生字。2正确、流利地朗读课文。3.对搜集对子和对对子产生兴趣。教学重难点：认识“圆”“严”等12个生字，会写“古”“凉”等7个生字，对搜集对子和对对子产生兴趣。课时安排2课时。第一课时教学目标：1.认识“圆”“严”等12个生字。2正确、流利地朗读课文。教学重难点：认识“圆”“严”等12个生字教学过程一、活动导入，认识“古对今”1互动活动：同学们，今天我们玩一个游戏“相反词语对对碰”我说什么，你们就跟我做相反的动作，比如我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今)明白吗？2教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)3齐读课题，学习“古”字。(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。二、 初读课文，认识生字1.自由朗读课文，不认识的字借助拼音认读。2学生汇报课文中会认的字，教师随机指导。3.勾画出课文中我会认的生字。4.小组合作：拿出生字卡片，分小组学习。选一位同学当小老师展示学习成果。5开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。6分享识字方法：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师随机指导。酷：儿歌记忆：酉时告诉你。加一加：酉告酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜。绿 色圃中小学教育网LSpjy.Com ww绿w色朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞) 绿色圃中小学教育网多音字，还念cho。(朝代、汉朝、朝南)杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)形声字识字法：木字旁表示和树木有关。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。霞：雨字头，表示与天气有关。(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。)(4)独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。绿色圃中小学设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。课后反思：第二课时教学目标：1正确、流利地朗读课文，学习背诵课文。2.对搜集对子和对对子产生兴趣。3.学会书写“古”“凉”等7个生字教学重难点：对搜集对子和对对子产生兴趣，学会书写“古”“凉”等7个生字。教学过程：一 复习巩固生字词。开火车认读我会认的生字词。二 学习课文。1.指名读，分小组读集体读课文。（多种形式朗读课文，以达到背诵的目的）2引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)3学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。4汇报找到了哪些相对的词语。(1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？正确读出字音。三、诵读韵文1开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。3小组每人读一遍，尝试背诵。设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。四、书写