(部编)人教语文2011课标版一年级下册5公鸡和小鸭子.docx

5 小公鸡和小鸭子教学目标：1认识:“块、捉”等12个生字.会写“他、河”等7个生字.2.朗读课文,随意说小公鸡和小鸭子互相帮助的故事.3.完成练习“读读比比”,体会加上“偷偷地”“飞快地”后两组句子意思上的不同。教学重点、难点:1 识字，写字。2了解小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的。教具准备： 多媒体课件、生字卡片，田字格黑板，词语卡片。课 型：新授课教法学法：观察法、自读自悟法、朗读法、交流法教学内容5小公鸡和小鸭子（第一课时）教学目标教学目标（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。（二）读懂句子，理解词语。（三）正确、流利地朗读课文。重点难点（一）识记生字词，学写生字。（二）进行随文识字，识记生字。课 型新授课教法学法情景创设法、脉络纹理法、词句品读法、借助拼音自主识字读文。教具准备多媒体课件、生字卡片。教学过程教学过程教学过程教师及学生活动过程 一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。教师板书：14 小公鸡和小鸭子, 学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？谁和谁是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？设计意图：通过设置问题，设置悬念，激发了学生探究学习的欲望，为接下来的学习铺路。二、初读课文，认识生字 (一)图文结合,初读课文1、看图,听老师讲故事,想想他们之间发生了什么事。2、自读课文,读准字音,读通句子,不会的可以请教同学或老师。 3、学习生字(1)、开火车检测生字读音。(2)、抽读词卡.指导读好“高兴”“行”、“着急”、“飞快”等词语。(3)、将要求会认的字进行分类,帮助学生记忆“虫”、“飞”用象形字的图画让学生读图记忆;“喊”、跟、捉、急”让学生根据偏旁猜字义。 4、出示长句,指导学生适当断句,读好长句。(二)、结合图画,分段阅读。 1.读第一自然的,看第一幅图.提问:小公鸡和小鸭子在草地上做什么?2.指名朗读,注意正音.(1) .你能试着说说这样的句子么?老师提供句式,谁和谁来到了哪里(地点)?学生试着练习。(2).看图:小公鸡和小鸭子的嘴 有什么不同?老师指图中动物的嘴,教会学生表达.(小鸭子的嘴是扁的,小公鸡的嘴是尖的)。(3 ).小鸭子为什么捉不到虫子?小公鸡为什么能捉到虫子?引导想运用刚学过的表达回答问题 。(4).教师出示句子,请学生朗读,追忆读出不同的心情来.小公鸡找到很多虫子吃,很高兴。小鸭子捉不到虫子,很着急。设计意图：通过自主识字读文、图文结合读文、识字，教师检查指导、有感情的朗读，切实训练了学生的识字及读文能力，同时也提高了学生识字的效率。三.教写“他、说、地、哥、河、也、听”:1.先指导学生观察这几个字在田字格中的位置,然后看老师在黑板上范写,让学生书空,再描红和临写,教师巡视,及时指导纠正。(教师写范字，学生仿写字头。1河，h，拼读音节，读词语：河水。（1） 识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）（2）指导书写。整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。2哥，g，拼读音节，读词语：哥哥。（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中学生在书上练习书写。（3）教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。2.展示 学生作品,全班评价。设计意图：让学生在观察探讨的基础上书写生字，在此基础上教师给予重点指导，提高学生对汉字整体结构的把握和关键笔画的书写。 四、课堂小结 1、 同学们，通过这节课的学习，你们学到了什么？2、根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？ 作业设计： 1、熟读课文。 2、抄写生字并组词 板书设计：5小公鸡和小鸭子 虫 高兴 捉 急 行 跟 喊 飞 田字格： 他、说、地、哥、河、也、听教学内容5小公鸡和小鸭子（第二课时）教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，结合图画和语境感悟课文。重点难点正确朗读课文，结合图画和语境理解词语的意思。课 型新授课教法学法情境法、借助拼音自主识字读文教具准备多媒体课件、生字卡片。教学过程教学过程教师及学生活动过程 一、复习巩固 1.师出示生字卡片，指名认读。 2.师读词语不发声，学生看老师口型，猜读生字词。设计意图：通过巩固复习，使学生进一步熟记本课生字词，也为理解本课内容作了重要的铺垫。 二、朗读,分析课文 1读第1自然段，看第一幅图。 （1）这一段讲了什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩） （2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）2读第2自然段，看第二幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：他们来到什么地方？他们一块做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？ （2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪嘴） （3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？ 4.读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？ 5读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1） 指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（感谢小鸭子；承认错误） 6总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？设计意图：通过自主学习、问题引路、品读词句、联系表达等，