(部编)人教语文2011课标版一年级下册《彩虹》第二课时课堂教学设计.doc

彩虹第二课时课堂教学设计授课教师虎晓梅科目语文授课班级大龙潭乡中心学校一年级一班课型新授课授课时间2017年3月30日所在教研组语文教研组备课时间2017年3月20日组长审核时间签字教案类型“先学后教，当堂训练”课堂教学模式新授课文第二课时教研课教案教学内容人教版一年级语文（下）第四单元第11课彩虹学习目标学习目标：1、 正确、流利的朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。2、 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好。 学习重点正确、流利的朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。学习难点感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好。资源准备多媒体课件教材解读彩虹是一篇富有情趣散文。全文共有4个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随之而来的三个自然段结构相似：都以亲切的称谓开头，用反问句的方式呈现了3个奇妙的想法，每个反问句之后又紧接着一个问句加强语气。这三段文字想象奇特，富有情趣，是练习朗读的好材料。学情分析学习过程教师活动学生活动设计意图时间预设一、复习导入1导言：雨停了，天上出现了一座美丽的桥。同学们知道是什么吗？（彩虹）板书课题二、出示学习目标三、精读感悟 (一)出示自学指导（一）学习第二自然段。1导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“_”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。 (1)指生读第二自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)教师相机指导：指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？指导学生用“高兴”说话。多种形式指导朗读。（个别读、小组读、男女生赛读）(4)学法回顾。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。详细归纳学习方法，便于学生在后面两个自然段的学习中应用方法学习。(二)出示自学指导（二）学习第三、四自然段。1学生按要求自学。2小组内交流。3汇报交流。 (1)指生读第三自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)教师相机指导：指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。)如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？多种形式指导朗读。交流第四自然段。指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)学习词语“荡来荡去”。指生读词语并仿说这样的词语。理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？多种形式指导朗读。四、当堂训练：仿写练习1导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。（用：如果不就说话）3教师相机指导学生说好反问句。五、布置作业1积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。2把课文读给同学听。坐端正， 和老师一起板书课题齐读目标。1学生按要求自学第二自然段。2小组内交流。3汇报交流。（当学生无法独立完成时就要及时改变策略，进行四人小组合作学习，但要明确分工，合理组织。）读出“高兴”用微笑的读来体现“高兴”1学生按要求自学。2小组内交流。3汇报交流。学生反复朗读（可以要求读书有表情、动作的加入，让学生更好的体悟情感。）学生反复朗读（体会“荡来荡去”和“高兴”）1自己想一想，然后和小组同学说一说。2汇报交流。学生在课后作业时把收集到的词语写在书上。课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。语文课程标准指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给同学读课文，内化所学，升华对内容的理解。1分钟左右1分钟左右8分钟左右10分钟左右8分钟左右2分钟板书设计：板书设计 11、 彩虹 体贴懂事 关心家人 课后反思:语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我对 “读”重视不够，教学中应该以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时应该注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。 迂腐和教学机智的不足也体现在这堂课上。当向学生提出要求“请同学们自由读课文的第二自然段，用“_”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。”时，学生们无法按照预设完成时，我不应该一味地提醒和等待，而是要立即改变策略，让学生进行小组学习，帮助学生完成学习