(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字《动物儿歌》第一课时.docx

动物儿歌教学设计教材简析这是第五单元识字单元中的第一课。这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，教学赛引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。因为是识字儿歌，在熟读的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌中每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。学情分析 儿歌节奏明快，学生容易上口。儿歌非常有趣。这是首次接触形声字的概念，要注意给学生讲得清楚明白。教学目标1认识“蜻、蜓”等12个生字、会写“间、迷”等7个生字。2正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点：1.有节奏地朗读儿歌。2.归类认识带有虫字旁的生字。3通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。教学难点：1. 识字：知道形声字形旁和声旁的特点。2. 写字：写好走之旁的字。教学课时：2课时教学准备： 课件、词语卡片、生字卡教学过程：第一课时教学要点：1.学习生字，学写“间、网”两个字。2.正确、流利地朗读儿歌。一、猜谜导入，谈话激趣1猜谜激趣：同学们，喜不喜欢猜谜语？（出示谜语）夏天很快就要到了，小动物在做什么呢？（出示图片）（蜻蜓在荷叶上飞，蝴蝶在花间采蜜，蚯蚓在土里挖土，蚂蚁在地上排着队运粮食，蝌蚪在水池里游泳，蜘蛛在房子前面忙着结网）（师评价：你们回答问题很完整/观察很细致）2 板书课题：我们今天来学习一篇和动物有关的儿歌（板书课题）齐读。二、初读课文，学习生字。（一）正字音1打开书本54页，自由读课文（出示要求）注意把字音读准确，把句子读通顺。读完以后自己拼读生字。2.同桌互检：把生字读给你的同桌听，注意听清楚能否读准，读对的请在生字条下面打个勾。3.全班检测：出示词卡，开火车领读。蜻蜓、藏、造、食粮、蜘蛛（后鼻音/平舌音/翘舌音）（二）记字形1.刚才的生字中有几个是动物的名字，谁能当小老师带着我们认认小动物的名字吧！2.你发现了什么？（我发现这几个字都是虫字旁，右边部分的字的读音和与这个字的读音相同或者相似。）3.小结形声字规律：这些字带有虫字旁，在古人眼中都是虫子，所以都有虫字旁，表示这个字的含义或者类别，我们把它们叫做形旁；我们再看看他们右边部件的读音：青/廷/马/义/知/朱，右边的部分表示了他们的读音，我们把它们叫做声旁。形旁和声旁组成在一起，这样的字我们把它们称为形声字。4.拓展：蝴蝶/蚯蚓/蝌蚪，这些都是形声字。根据形声字的这个规律，你能猜出以下字的读音吗？（出示：螃蟹/蟑螂/蜗牛）汉字中有许多这样的字，形旁表示字义，声旁表示读音，利用这个规律，我们可以认识更多汉字。5.熟字加偏旁：迷、造 食、粮（1）出示“迷、造”：你能用什么方法记住它们吗？（加一加）“迷”可以组什么词语？（出示词语：迷惑，迷人，迷路）（2）出示“食、粮”：看着这两个字，你发现了什么？（都有“良”字）没错，它们都有相同的部件“良”，加上了一个加上了（人字头）另一个加上了（米字旁），于是它们就组成了不同的字。（3）出示“藏 ”：可以组什么词语呢？（藏起来，捉迷藏，躲藏，冷藏）我最喜欢和小朋友一起玩捉迷藏。（4）网：出示蜘蛛网，古时候的“网”字是这么写的（ppt出示图片）慢慢地就变成了现在的“网”字。6.读课文后的四字词语（出示词语）这些四字词语谁会呢？（生读）师读前面部分，生读后面。你们发现了什么？（它们是“动物做什么”的四字词语）对，它们都是说“谁做什么”的。齐读。三、流利朗读课文。1.同学们，生字宝宝跳回儿歌里，你还能把它们读准确吗？自由读指名读男女生读齐读。2.师生合作读：谁在半空展翅飞？谁在花间捉迷藏？蚯蚓哪里造宫殿？蚂蚁哪里运食粮？蝌蚪池中干什么？蜘蛛房前干什么？找出规律：谁 在哪里 干什么？四、学写生字迷、造、运1.出示“迷/造/运”