(部编)人教语文2011课标版一年级下册《彩虹》观评记录2.doc_第1页
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《彩虹》观评记录2.doc_第2页
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《彩虹》观评记录2.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

彩虹教学目标的设计与达成观评记录肥城市龙山小学凤山校区 马传胜教学的最终目的就是让学生达成学习目标，因此，一节课的质量高低，最终要通过教学目标的达成，来检验其质量。教师在课堂教学前，首先得明确教学目标，在课堂内容设计中充分体现该目标，不能偏离目标而行。在课堂教学中，教师在把教学目标呈献给学生的同时，还要不断地给学生指引目标，引导学生自己去思考、探索，去感知知识的生成过程。我认真阅读了新课标中关于低年级学生语文学习应达到的学习目标，细致观察和记录。根据学生的阅读心理特征，对照教学目标，导学本课，陈老师抓住以下几点达成教学目标。一、有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。二、识字教学是低年级的重点。对生字的教学非常扎实，陈老师在读准字音、识记字形等方面花了很多时间。此环节通过“摘果子”“词语大闯关”等巩固了生字词，重点指导了“高兴”两个字的书写。对学生识字写字能力的培养较为扎实。三、学生通过小组合作读课文的方式感知课文，通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。四、语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。本课教学陈老师主要抓住“我”想为家人做什么呢？“我”为什么要这样做？她是一个怎样的小女孩?以读促悟，培养了学生的语言感受能力。陈老师有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验。 五、语文课程标准指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，陈老师在学习完文章后，引导学生大胆想象，如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人读课文，内化所学，升华对内容
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论