(部编)人教语文2011课标版一年级下册《树和喜鹊》 教学设计.doc

小学语文一年级下册树和喜鹊教学设计 教材分析树和喜鹊是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。这篇课文的语言很有特色：课文的第2、4、6自然段都是用一句话构成一段，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵；课文在词语的运用上采用了反复的手法，第1自然段中连续用3个“只有”，第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”；句子整齐对称，读起来朗朗上口。课文在第2自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了孤单的意思”，这是在上一节课学习的基础上，用联系上下文的方法了解词语的意思。教学目标1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3.正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就快乐。教学重难点用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。教学过程一、 作者导入，激发兴趣：1.课件出示：朋友。同学们，读读这个词语。（生齐读）你有朋友吗？你的朋友是谁啊？2.今天，孙老师要给大家介绍一位全国少年儿童的朋友，想知道他是谁吗？3.课件示金波图片及简介。他就是我国著名的诗人，儿童文学作家，金波爷爷。4.今天，我们就一起走进金波爷爷的树和喜鹊的故事。齐读课题。二、初读课文，学习字词 1.这篇童话文笔优美，请同学们轻轻打开课本32页，认真听老师读一遍课文。2.（处理“一”的变调）同学们听得很用心，相信这几个词语你一定能读准。课件出示： 一棵树 一个鸟窝一只喜鹊 天一亮一起 天一黑3.自己先来读读。 谁能读给大家听？我们一起读读。 4.课件出示，“一”加拼音：同学们，在汉字中啊，“一”与不同读音的字在一起，它的音调会有变化，大家读得可真准确。5.文中的词语你会读吗？借助拼音，自己读读。谁能领读？（“招呼”：呼在这个词中读轻声你都注意到了，请你带领大家再读两遍） 6.去掉拼音，你还能读吗？一起读。 7.同学们，像“安安静静”这样的词，课文中还有一个。你能快速又准确的找出来吗？（叽叽喳喳）读读这两个词。（齐读）这样的词语你还能说吗？8.（处理生字）听到教室里这么热闹，生字宝宝忍不住和你们见面啦！课件出示带拼音字：借助拼音助手，快和他们打打招呼吧。课件出示去拼音字：没有拼音助手的帮忙，相信你们照样能读准。小声地读给小伙伴听一听。9.同学们，看看这些生字你有什么发现吗？（发现一：多音字 发现二：新偏旁）10.学习多音字同学们观察的真仔细。我们先来认识一下这三个多音字朋友吧。课件出示：只谁能读读他的音节并为他组词？请你带领大家读一读。课件出示：乐谁能直接说出它的不同读音，并组词？带领大家读一读。 课件出示：种最后一个多音字，谁行？请你领读。11.学偏旁多音字大家都掌握了。这一节课，我们还要学习两个新偏旁呢。孤的偏旁是子字旁，请跟我读：子字旁，子字旁出示字卡：男生读 女生读 一起读单的偏旁是倒八，请跟我读：倒八，倒八出示字卡：你读 你读 你读 一起读12.说识字方法这么多生字需要识记，相信你一定有很多识记生字的好方法！谁愿意第一个和大家分享？组词确实是个好方法，一下就能记住两个字呢。谁有不同方法？（加一加）谁能用加一加记住两个字？（同学们，你们看，这么多生字都能用加一加来识记呢，从这里面选择两个最喜欢的字，用加一加的方法说给同桌听听吧）13.检测巩固看到大家这么努力，小鸟要考考你们啦。你准备好了吗？一起读。三、再读课文，理解感悟（一） 学习第一、二自然段：联系上下文，理解“孤单”1.让我们在小鸟的带领下，一起走进这个美丽的童话故事吧。请你自己读一读课文的第一、二自然段，边读边想：文中出现了哪些事物？2.谁来说说？ 课件出图，配：一棵树一个鸟窝一只喜鹊3.看着图片，自己读读。 我们一起读读 4.你有什么感受啊？（生说）5.是啊，通过这三个数量词，我们能感受到孤单。6.课件出示：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊来，自己读读这两个句子，你有什么发现吗？你更喜欢哪一句？是啊，一连三个“只有”，只有他们自己，没有同伴，我们能感受到孤单。7.同学们，现在你就是这只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你会想？（生说）8.你能把你的孤独/渴望/寂寞通过朗读让大家听一听吗？（课件出示1、2两个自然段）9.我们一起来读。听了大家的朗读，孙老师也觉得，一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，真孤单啊！（二） 学习第三、四、六自然段：理解“邻居”及“也”的句式练习1.后来又发生了什么呢？请你自己读读课文的三、四自然段。（课件出示第3.4自然段）2.后来怎样啦？谁来说说？3.（理解“邻居”）师指图：是啊，后来这棵树的周围，又种下了好多好多树，他们成了邻居。喜鹊也不再孤单了，因为它 （拖长）也有了邻居。4.多好啊，他们不再孤单：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。5.他们的心情呢（课件出示：树很快乐，喜鹊也很快乐。）一起读读。6.像这样的句子，你还能说吗？（生说句子）（三） 学习第五自然段，体会有朋友就快乐1.同学们，树和喜鹊仅仅是因为有了邻居而快乐吗？请你去课文的第五自然段找找答案吧。（生答）2.情境配乐朗读：是啊，他们成群结队一起飞，再也不是只有自己了（读第5自然段）他们一起飞出去觅食，多么快乐呀！（读第1句）漆黑的夜晚有了伙伴，梦也会变得香甜。（读第2句）正是因为有了邻居们的陪伴，树和喜鹊才变得快乐。（出示第6段）3.有了朋友就会快乐，有了伙伴就会幸福，大家每天和好朋友一起唱着歌，拉着手到学校学习，放学排着整齐的队伍，喊着响亮的口号回家，不就是一群快乐的小喜鹊吗？我们一起来读一读，体会这份快乐吧！（课件出示：树很快乐，喜鹊也很快乐，我们也很快乐。）四、生字书写1.下面，我们就来写写“乐”字。请同学们仔细观察“乐”有几笔组成，关键笔画是什么？2.老师范写。3.学生书写。4.展评学生作品。五、再读课题，拓展延伸1.同学们，学习了这篇文章，再