(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳第二课时教学设计 (5).doc

人教版一年级语文下四个太阳教学设计 龙里县第三小学 刘坤梅一、教材分析2017人教版小学语文教材一年级下第二组课文的主题是“心愿” ，四个太阳是第四篇课文。这是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，文章分为四个自然段，结构清晰、明了，分别说了“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个不同的美好心愿。教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。 二、学情分析本次执教对象是一年级学生，平时与学生经常接触，了解学生的认知水平。这篇课文对本班学生来说，不算太难。通过自己的阅读，能够通晓大意，但是在文章的朗读上，可能会存在读不准音的情况，所以在读这一块，教师应该多加指导和训练。文章意思浅显易懂，教师在上课的时候应该把主动权交给学生，抛出问题引导学生思考，自己去寻找问题的答案。三、设计思路本课以猜谜语导入、引入思考、展示图片的方法引入新课，利用多媒体出示太阳图片，引入课题。再对生字进行复习，锻炼学生自读课文。教师范读后，学生再读课文，初步感知课文，提出简单的问题，找到小画家画了四个颜色的太阳，送给谁。继而以“为什么？”来对课文进行更深刻的认识，在理解课文时，反复的朗读课文，继而达成学习目标。四、教学目标（一）学习目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字。2、理解课文内容，知道小画家画四个颜色不同的太阳的原因。（二）能力目标培养学生的思维能力、想象能力、表达能力。（三）情感态度与价值观感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。五、教学重难点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字；理解课文内容，知道小画家画四个颜色不同的太阳的原因。难点：感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。六、教学过程：一、猜谜导入，激发思维1、同学们坐得真端正！想不想猜谜语？劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。2、同学们真聪明！（ppt展示谜底、太阳）（板书“太阳”）3、太阳是个什么东西？简介太阳。4、太阳真神奇！真想现在就能看见太阳！（PPT播放图片）5、有几个太阳？一个。这么漂亮，又只有一个的太阳，真想把它画下来。瞧！一个小男孩已经等不及开始画起来了！可是他却一下画了四个太阳。想不想知道他都画了什么样的太阳？（想！）请打开课24页，我们一起来学习四个太阳。（板：补全课题）二、初读课文，整体感知1、自由读课文（1）标出课文段落（2）注意读准字音 2、生字复习（ppt出示带拼音的生字、和去掉拼音的生字）3、读了生字，你肯定能把课文读得更好。全班齐读课文。（注意！老师们就等着一（1）班的优秀表现呢！）4、真棒！每个同学都读得很认真。可是，没有注意停顿和轻声，现在，请小声的跟着录音老师再读一遍，并思考：小画家画了四个什么样子的太阳？送给了谁？绿绿的太阳夏天金黄的太阳秋天红红的太阳冬天彩色的太阳春天（不要着急回答）三、再读课文，掌握内容学习第一段：1、谁来读读第一段？（正音）2、小画家画了一个什么颜色的太阳？送给了谁？（贴太阳、板书）3、为什么要画个绿绿的太阳送给夏天？（夏天是什么样子的？）夏天如此热，小画家希望高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（释义“清凉”）学习第二段：1、谁来读读第二段？（正音）2、小画家画了一个什么颜色的太阳？送给了谁？（贴太阳、板书）3、为什么要画个金黄的太阳送给秋天？（秋天是什么样子的？）秋天，瓜果成熟了、树叶也变黄了，到处都是金黄色，落叶在忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。学习第三段：1、谁来读读第三段？（正音）2、小画家画了一个什么颜色的太阳？送给了谁？（贴太阳、板书）3、为什么要画个红红的太阳送给冬天？（冬天是什么样子的？）冬天来了，会有什么变化？（下雪、天气变冷）天气这么冷！我们的双手会有什么感受？（冰得握笔都握不住了。释义“冻僵”）所以小画家画了一个火红的太阳，用它做什么？（阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）学习第四段： 1、听老师来读第四段 思考：小画家给春天画了什么颜色的太阳？（板书：贴太阳、板书）2、为什么要给春天画彩色的太阳？3、春天都有哪些颜色？小画家的画终于画好了，你们看，好看吗？小画家“我”希望通过画太阳，带给人们哪些东西？（清凉、香甜、温暖、多彩）