高考生物一轮教师用书 第1单元 第4讲 免疫调节教案 新人教版必修3.doc

第四讲免疫调节教材知识问题化梳理一、免疫系统的组成(1)免疫器官二、免疫系统的功能1非特异性免疫和特异性免疫免疫类型非特异性免疫特异性免疫形成生来就有后天接触病原体之后获得组成第一道防线：皮肤、黏膜第二道防线：体液中杀菌物质和溶菌酶1免疫细胞的起源2免疫细胞的来源和功能细胞名称来源功能吞噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原，吞噬抗原抗体结合体b细胞造血干细胞在骨髓中发育识别抗原，分化成为浆细胞、记忆细胞t细胞造血干细胞在胸腺中发育识别抗原，分化成效应t细胞、记忆细胞，分泌淋巴因子浆细胞b细胞或记忆b细胞分泌抗体效应t细胞t细胞或记忆t细胞与靶细胞结合发挥免疫效应记忆细胞b细胞或t细胞识别抗原，分化成相应的效应细胞联前系后判断细胞识别作用的技巧(1)t细胞、b细胞、记忆细胞、效应t细胞具有识别抗原的功能。(2)吞噬细胞无特异性识别功能，但能识别“非己”成分。(3)浆细胞不能识别抗原。以上三点可以总结为两个唯一：例1人体免疫系统中的b细胞和t细胞() a都能参与特异性免疫过程b核dna携带的遗传信息不同c都能识别抗原产生抗体d分化、发育的场所相同解析b细胞受到抗原刺激后大部分成为浆细胞，由浆细胞产生球蛋白抗体进行体液免疫，t细胞在受到抗原刺激后成为效应t细胞，参与细胞免疫，故二者都能参与特异性免疫过程，a正确；b细胞和t细胞都来源于骨髓造血干细胞的分裂分化，核dna携带的遗传信息相同，b错误；由b细胞分化而来的浆细胞可以产生抗体，t细胞不能产生抗体，c错误；b细胞由骨髓中的造血干细胞分化而来，t细胞则是在胸腺内，在胸腺激素的诱导下分化成熟，d错误。答案a体液免疫与细胞免疫1过程及相互关系2区别和联系免疫类型体液免疫细胞免疫作用对象游离于体液中的抗原被抗原侵入的宿主细胞、自身突变细胞和来自异体的移植组织器官免疫细胞主要是b细胞主要是t细胞免疫时间过程较迅速，所需时间短过程较缓慢，所需时间长作用方式浆细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合效应t细胞与靶细胞密切接触免疫异常疾病过敏反应关系二者各有其独特的作用又相互配合：对外毒素：体液免疫发挥作用；对细胞内寄生生物：体液免疫先起作用，阻止寄生生物的散播感染，当寄生生物进入细胞后，细胞免疫将抗原释放，再由体液免疫最后清除；若t细胞被破坏，则细胞免疫不存在，体液免疫也将大部分丧失例2(2013琼海一模)若高致病性禽流感病毒h5n1侵入人体后可发生如图免疫反应(a、b为有关的物质)，下列各种分析正确的是()a禽流感病毒h5n1侵入机体后，能刺激t细胞的增殖和分化成效应t细胞，效应t细胞能产生抗体与病毒结合ba物质为抗体，最终将禽流感病毒h5n1清除ct细胞成熟于骨髓，它可分化成记忆细胞和效应t细胞d效应t细胞与靶细胞密切接触依赖b物质，b物质的化学本质是糖蛋白解析图为细胞免疫过程，a物质是淋巴因子如白细胞介素2；抗体是由浆细胞产生的，效应t细胞不能产生抗体；t细胞成熟于胸腺。答案d易误点不明确过敏反应与体液免疫的关系失误类型知识理解类失误1过敏反应与体液免疫的比较比较内容过敏反应体液免疫激发因素过敏原抗原反应时机机体再次接触过敏原机体第一次或以后各次接触抗原抗体分布吸附在某些细胞的表面血清、组织液、细胞外分泌液反应结果引发过敏反应使抗原形成沉淀或细胞集团关系过敏反应是异常的体液免疫2体液免疫与细胞免疫的判断方法(1)根据免疫的结果：如果免疫引起靶细胞裂解并释放其中隐藏的抗原，则为细胞免疫；如果两种成分结合，形成沉淀或细胞集团，则为体液免疫。(2)根据抗原的种类：如果抗原只进入体液，则为体液免疫；如果抗原进入组织细胞内，则为细胞免疫。高考命题常从以下角度设置陷阱(1)比较过敏原与抗原的异同。(2)考查过敏反应的原理和过程。1关于过敏原和抗原的叙述中，正确的是()a过敏原第二次进入机体才能引起过敏反应，抗原第一次进入机体就能引起免疫反应b过敏原第一次进入机体就引起过敏反应，抗原第二次进入才能引起免疫反应c过敏原和抗原都是第二次进入机体才能引起相应反应d过敏反应一旦发生就反应强烈、很难消退、会引起组织损伤，我们要尽量避免接触过敏原解析：选a过敏反应是过敏原再次进入机体后所发生的反应，而免疫反应在抗原第一次进入机体后就能发生。过敏反应发作迅速，反应强烈，消退较快，一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤。2发生花粉过敏反应时，下列相关叙述正确的是()a过敏原首次侵入人体时，与吸附在某些血管壁细胞表面的抗体特异性结合b某些血管壁细胞释放组织胺，引起毛细血管通透性降低c过敏原与某些血管壁细胞表面的抗原决定簇特异性结合d血浆蛋白进入组织液，使组织液渗透压升高，并出现组织水肿解析：选d当过敏原再次侵入机体后，会与吸附在某些血管壁细胞表面的抗体特异性结合，并促使血管管壁细胞释放组织胺，引起毛细血管通透性增强，血浆蛋白进入组织液，使组织液渗透压升高，从而出现组织水肿。初次免疫与二次免疫相关曲线解读典型图示课件展示更直观见课件光盘信息解读(1)图中a为抗体浓度变化曲线，b为患病程度变化曲线。(2)与初次免疫相比，二次免疫反应强烈，抗体产生快且浓度高，能在抗原侵入但尚未患病之前将它们消灭。解题技法(1)分析此类问题要结合初次免疫和二次免疫反应的特点。(2)解答此类问题的关键是判断曲线代表的生理过程。强化训练先后将抗原a和抗原a、b注射到小鼠体内，得到的抗体含量曲线如下图所示。该曲线图表明()a小鼠对抗原a更敏感b抗原a的破坏性更大c二次免疫反应比初次反应更强d小鼠对抗原b反应较慢解析：选c由坐标曲线纵轴“抗体浓度”可知，同一种抗原a再次进入机体产生的免疫反应比第一次更强。突破免疫预防与免疫治疗的相关实验探究1实验原理(1)免疫预防：向正常机体中注射经特殊处理的病原体，该病原体已丧失致病性，但仍具抗原特性，即通常所谓的“疫苗”。疫苗的注射可使机体产生部分抗体和记忆细胞，当机体再次感染相同抗原时，可引发二次免疫反应，从而快速消灭病原体，可大大降低患病程度。(2)免疫治疗：当机体已感染病原体后，通过向机体直接注射免疫活性物质如抗体、胸腺素等，协助消灭病原体，即免疫治疗。2实验方法(1)证明胸腺与特异性免疫的关系：切除小鼠的胸腺，验证体液免疫与细胞免疫的关系，结果细胞免疫全丧失，只保留部分体液免疫。(2)证明抗体具有专一性：对实验动物(大小、年龄、生长状况相同)同时注射某流感疫苗。一段时间后，再分别注射该种病毒和其他流感病毒，观察其患病情况。(3)证明血清抗体有治疗作用：从破伤风患者体内获取血清。选取各方面状况相同的小鼠等量分成a、b两组。a组注射血清后再注射破伤风毒素，b组只注射破伤风毒素。观察两组鼠的生活状况。典例实验一：用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫实验，过程如图1，结果如图2。(1)实验中，对b组小鼠的处理是作为a组小鼠的_处理。(2)从图2可知， 组与 组相比，小鼠脾脏中的活细菌数量的增长趋势_，说明血清中的_不能有效抑制脾脏内的细菌繁殖。注射来自于a组小鼠的t细胞后，在4天内 组小鼠脾脏中的活细菌数量_，说明该组t细胞(活化t细胞)_细菌数量的增长。由此推测该细菌生活在_。(3)实验中，组小鼠感染的是_，感染的时间是在注射t细胞或血清的_天。解题指导(1)活化t细胞和血清的区别：活化t细胞主要参与细胞免疫，它能识别并裂解靶细胞，暴露抗原，使抗体消灭抗原。注射血清的目的主要是血清中含有抗体，可以在体液免疫中发挥作用，即可以和位于细胞外的抗原结合使其失去活性而发挥免疫效应，但是对于侵入细胞内的抗原起不到作用。(2)坐标图中信息提取的技巧：分析曲线的起点、终点和走向：图2中组与组的起点、终点和走向基本相同，因此，组与组的小鼠脾脏中活细菌数量的增长趋势基本相同；组中活细菌的数量基本不变，说明活化t细胞能抑制细菌数量的增长。解读坐标图中纵横坐标的含义：解答坐标图类题目时首先明确纵横坐标的含义。图2中横坐标表示“感染后天数”，箭头表示注射t细胞或血清的时间，据此可推知感染发生在注射的前1天。标准答案(1)对照(2)相同抗体无明显变化抑制细胞内(3)细菌x前1归纳小结解答此类问题要明确以下几点：,(1)胸腺与免疫的关系。胸腺是t细胞成熟的场所，因此缺乏胸腺，细胞免疫完全丧失，体液免疫几乎丧失。,(2)正确识图析线，从图线中获取与实验相关的信息。必备答题流程 案例技法展示成蛙排卵，做了如下实验：取发育状况相同的雌性幼蛙20只，等分为甲、乙两组。把两组幼蛙放在适宜且相同的环境中分开培养，每天同一时间饲(1)本实验中_是实验组。(2)本实验有多个变量，其中_是自变量，“培养环境、饲喂时间、饲料用量”是_。(3)预测实验现象及结论：_，说明雌激素能促进雌性成蛙排卵；_；_。(4)为排除雌蛙体内雌激素对实验的影响，有人建议增设丙组，丙组除了摘除雌性幼蛙卵巢外，其他的均保持与乙组相同。请你对这种做法作出评价，并说明理由。信息解读：由此信息可确定实验目的为“探究雌激素能否促进雌性成蛙排卵”，进而明确实验的自变量为“饲料中是否含有雌激素”。信息解读：由此信息可知，实验的因变量为“雌性成蛙的排卵量”。 信息解读：由此信息可知，甲组经过特殊处理(饲料中添加雌激素)，应为实验组；乙组未经特殊处理，为自然状态，应为对照组。信息解读：l发育状况、培养条件、饲喂时间和饲料用量、雄性成蛙等都是无关变量。 1预测：由题干中的结论“说明雌激素能促进雌性成蛙排卵”可推知，实验变量为有利、促进正相关，即实验现象为“如果甲组雌性成蛙排卵量的平均值大于乙组”。2预测：由实验变量为不利、抑制负相关，可推知“如果甲组雌性成蛙排卵量的平均值小于乙组，说明雌激素抑制雌性成蛙排卵”。3预测：由实验变量为无影响无关，可推知如果甲组雌性成蛙排卵量的平均值等于乙组，说明雌激素对雌性成蛙排卵无作用。 标准答案失分防范(1)甲组 (2)饲料中是否含有雌激素无关变量答“饲料中的雌激素”也得分，答“雌激素”不得分(3)如果甲组雌性成蛙排卵量的平均值大于乙组如果甲组雌性成蛙排卵量的平均值等于乙组，说明雌激素对雌性成蛙排卵无作用如果甲组雌性成蛙排卵量的平均值小于乙组，说明雌激素抑制雌性成蛙排卵注：、顺序可以颠倒(4)这种做法不正确，因为卵巢不仅是分泌雌激素的场所，还是卵细胞形成的场所答“卵巢还是卵细胞形成的场所”也得分易错探因(1)不能正确判断实验组和对照组。一般说来，自然状态下，不作特殊处理的为对照组，进行特殊处理的为实验组。(2)不能准确判断自变量和因变量，雌蛙体内都含雌激素，因此，该实验的自变量是“饲料中的雌激素”，不能答为“雌激素”。(3)只从常规对照实验角度分析，忽略了卵巢还是卵细胞的形成场所，而该实验的因变量即为观察卵细胞的数量。 大题冲关集训1科学研究表明，氟对雄性大鼠下丘脑垂体性腺内分泌系统具有干扰作用，但不清楚具体影响的部位。请完成下列有关实验设计内容：(1)实验目的：探究_。实验步骤：第一步：选用适龄成年雄性大鼠36只，随机均分为对照组、低氟组、高氟组。第二步：给对照组饮用去离子水，低氟组饮用氟浓度为30 mg/l的水，高氟组饮用氟浓度为100 mg/l的水，饲喂8周后检测各组大鼠血清中各激素的含量(单位：105mol/ml)。实验结果：如下表所示促性腺激素释放激素促性腺激素雄激素对照组5.3425.25142.45低氟组12.3422.32113.88高氟组18.2620.6181.92(2)通过上述实验结果得出，氟对下丘脑垂体性腺内分泌系统的干扰部位最可能是_。(3)分析原因：下丘脑垂体性腺等内分泌系统存在_调节机制，即血清中性激素含量下降时，对下丘脑和垂体的抑制作用会_(填“增强”或“减弱”)，而在该实验中，随着饮水中氟含量的增多，雄性激素的含量下降，而促性腺激素释放激素的含量上升，促性腺激素含量_。解析：由“氟对雄性大鼠下丘脑垂体性腺内分泌系统具有干扰作用，但不清楚具体影响部位”这一关键信息，获取实验的目的是探究氟对雄性大鼠下丘脑垂体性腺内分泌系统的干扰部位。据实验结果可知，随着氟含量的增加，下丘脑分泌促性腺激素释放激素的量增加，而垂体分泌的促性腺激素减少，由此可判断氟影响了垂体的活动。下丘脑垂体性腺等内分泌系统存在负反馈调节，当血清中性激素含量增多时，会抑制垂体和下丘脑的活动，当血清中性激素含量少时，其对下丘脑和垂体的抑制作用减弱。答案：(1)氟对雄性大鼠下丘脑垂体性腺内分泌系统的干扰部位(2)垂体(3)反馈减弱 下降2多数鱼类的体色会随着环境条件的变化而变化。经研究发现，鱼类的眼和松果体能感知光照变化而产生兴奋，当兴奋到达肾上腺时，其分泌的肾上腺素能使体表黑色素细胞的色素颗粒聚集，使体表颜色变浅；而当兴奋到达副交感神经时，其神经末梢分泌的乙酰胆碱能使体表黑色素细胞的色素颗粒扩散，使体表颜色加深。请回答：(1)从反射弧角度分析，眼和松果体为_，其接受刺激产生兴奋，兴奋部位的膜电位表现为_。(2)肾上腺素能被体表黑色素细胞感知，原因是_。(3)已知乙酰胆碱是一种神经递质，由此推测，副交感神经末梢与体表黑色素细胞接触部位类似于_(结构)。此处信息传递是_(填“双向”或“单向”)的，其原因是_。(4)为验证肾上腺素和乙酰胆碱对鱼体色的影响，科研人员进行了相关实验，请完善下列实验内容。实验对象：体长约10 cm左右且体色相近的同种鲫鱼若干条。药品及用具：鱼用生理盐水、适宜浓度的肾上腺素、乙酰胆碱、注射器等。实验步骤：第一步：将鲫鱼平均分成三组，编号为甲、乙、丙，分别放入三个玻璃缸中置于背光处饲养一段时间。第二步：给甲组鲫鱼腹腔中注入2 ml乙酰胆碱，向乙组鲫鱼腹腔中注入_，而向丙组鲫鱼腹腔中注入_作对照。第三步：将装有上述处理后鲫鱼的玻璃缸置于_处，约2小时后，观察比较三组鲫鱼体表颜色的变化。预期实验结果：甲、乙丙三组鱼的体色由浅到深依次是_。解析：(1)综合题干信息可知，鱼体色发生变化的调节方式是神经体液调节，完成该反射的反射弧中，鱼的眼和松果体是感受器，能将外界环境的信息传到神经或内分泌系统，以调节控制鱼类体色的变化。感受器接受刺激后的膜电位变化是膜外的电位由原来的正电位变为负电位，膜内的电位由原来的负电位变为正电位。(2)由于鱼体表黑色素细胞膜上有能识别、结合肾上腺素的受体，故肾上腺素能被体表黑色素细胞识别。(3)由副交感神经的神经末梢分泌的乙酰胆碱能使体表黑色素细胞的色素颗粒扩散，使体表颜色加深可知，副交感神经末梢与体表黑色素细胞的接触部位应类似于突触，突触中兴奋的传递方向是单一的，只能由传出神经传到体表黑色素细胞。(4)实验设计应遵循等量原则、单一变量原则和对照原则。本实验的自变量是向鲫鱼腹腔中注入的不同物质：鱼用生理盐水、适宜浓度的肾上腺素和乙酰胆碱。预期结果：肾上腺素处理组的鲫鱼皮肤颜色会变浅，而乙酰胆碱处理组的鲫鱼皮肤颜色会加深变黑，对照组的鲫鱼的体色与实验前相比无明显变化。答案：(1)感受器外负内正(2)体表黑色素细胞膜上有相应受体(3)突触单向神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜(4)第二步：等量的肾上腺素等量的鱼用生理盐水第三步：背光预期实验结果：乙、丙、甲3据本草纲目记载，桑叶提取液具有降低血糖的作用。为了研究桑叶提取液的降血糖效果，某研究小组以大鼠为实验对象进行了如下实验，现请你把实验报告补充完整。材料与药剂：生理状况相同的健康大鼠50只、桑叶提取液、链脲佐菌素(stz)、蒸馏水、溶解stz的枸橼酸盐缓冲液、血糖测定仪等。(注：大鼠全部用于实验，实验过程中全部存活；stz是一种特异性破坏胰岛b细胞的药物。)实验一：制备实验性糖尿病大鼠模型(1)随机取_只大鼠，禁食12 h后，随机均分成a、b两组，在a组左下腹腔一次性注射stz 65 mg/kg(溶于适宜浓度和ph的枸橼酸盐缓冲液)，在b组左下腹腔一次性注射_。(2)注射48 h后，凡血糖浓度高于13 mmoll1，尿中出现糖，并出现_等症状者为糖尿病大鼠模型。实验二：检验桑叶提取液的降血糖效果(1)将实验一剩余的大鼠作为甲组，将制备的糖尿病大鼠随机分成乙、丙两组。(2)_。(3)对丙组的每只大鼠每天灌喂2 ml桑叶提取液，连续灌喂4周；对甲组和乙组的每只大鼠_；期间各组大鼠均饲喂普通饲料，自由饮食。(4)4周后，_。实验结果：研究结果如下表所示，但未标明组别。请根据上述步骤将“组别”栏补充完整(用“甲”、“乙”、“丙”表示)。桑叶提取液对实验性糖尿病大鼠血糖的影响组别数量(只)实验开始时(mmol/l)给药4周后(mmol/l)103.851.283.942.201018.623.0810.122.651019.463.9819.002.70实验结论：_。解析：从实验二的结果图表中每组动物数量为10可推断出实验一中a组共用了20只大鼠，依据等量的原则，实验一中b组也用了20只大鼠，故实验一共用了40只大鼠。制备实验性糖尿病大鼠模型的实验的单一变量是有无stz，对照组应注射等体积的枸橼酸盐缓冲液，糖尿病大鼠会出现多饮、多食、多尿等糖尿病症状。检验桑叶提取液的降血糖效果的实验中是否注射桑叶提取液是单一变量，由实验可知：正常大鼠给蒸馏水前后血糖浓度基本不变；糖尿病大鼠给桑叶提取液后血糖会下降；而不给桑叶提取液的糖尿病大鼠的血糖浓度一直保持在较高水平，可得出表中实验组别从上到下依次为甲、丙、乙。由表格数据可知，桑叶提取液具有降低血糖的作用，但不能将血糖浓度降到正常水平。答案：实验一：(1)40等体积的枸橼酸盐缓冲液(2)多饮、多食、多尿实验二：(2)用血糖测定仪测定各组大鼠的血糖浓度，并进行统计分析(3)每天灌喂2