(部编)人教语文2011课标版一年级下册彩虹 流程导学设计.doc

流程导学式教学设计时间 月 日教材第48-50 页总序第 节学习内容11彩虹学习目标1.学会认读12个生字；会写7个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养、训练想象力。3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。学习分析本课教学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。学习准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）学习流程导学策略 第一课时一、明确学习目标1、会认12个生字：虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙；认识偏旁“衤”。2、会写7个生字：那、着、到、高、兴、千、成。3、正确、流利地朗读课文二、自主独学1.教师范读课文，学生听准生字读音。2.学生自主练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。3.同桌之间互相检查“我会认”的12个生字的预习情况课件出示生字：虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙，学生认读并组词。认识新偏旁“衤”，并说说有这个偏旁的其他生字。三、汇报展示全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。四、合作研学小组内学习“我会写”的7个生字：那、着、到、高、兴、千、成。要求：（1）、给生字正音，组词，小组内选出小老师带读两遍； （2）、组长带领组员对每个生字的笔顺进行书空，并讨论每个生字书写在田字格中时需要重点注意的地方是什么。（3）、小组内成员在自己的生字本上练习书写生字；（4）、小组内分工制作生字卡片，安排好各自的展示汇报任务。四、汇报展示1、全班汇报识字学词方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。2、指导书写：重点指导“着”“那”“兴”的书写。尤其要注意“那”字“横撇弯钩”的写法，要和右边的部分搭配好。五、检测总结1、课件出示词语，指生认读并用其中的词语说句子：彩虹 挑水 高兴 浇水秋千 裙子 照镜子 拿到荡来荡去 飘来飘去 游来游去 跑来跑去2、说说你知道的“（ ）来（ ）去”式的词语 ；3、男女生赛读课文，注意读好长句子。 第二课时一、明确学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养、训练想象力。2、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。二、自主独学读课文1-2自然段，思考：1、彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？2、观察课文第一幅插图，说说插图上画的是什么，对应课文哪个自然段的内容。3、第2自然段有几句话？这一自然段讲了什么内容？你从中感受到了什么？三、 汇报展示1、指名学生回答，指导朗读第一自然段，读出美感。2、教师指导问句的朗读：范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣。四、 合作研学 小组内根据第二自然段的学习方法学习课文3-4自然段，思考：1、小组内朗读3、4自然段； 2、你最喜欢哪个自然段？这个自然段中“我”要在彩虹桥上做什么？“我”为什么想这样做？你体会到了什么？3、小组内把自己喜欢的这个自然段有感情地读一读。五、汇报展示 1、指名不同的小组汇报不同自然段的学习成果，全班评议、纠错和补充；2、教师指导：（1）、读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈和哥哥的关爱。（2）、指导读好以下长句子：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子