(部编)人教语文2011课标版一年级下册15、文具的家 (5).doc

15.文具的家一、教学目标1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。二、教学重难点分析教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。三、教学过程（一）情景导入。1.谈话淡入：小朋友们，你们认识哪些文具呢？2.学生自由发言。3.小朋友，我们都有自己的家，其实这些文具和我们一样，也有自己的家，今天我们就来学习第15课文具的家（齐读课题3次）（二）初读课文，整体感知1.借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，在课文里把生字圈出来。2.出示本课要学习的生字（带拼音）具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 检 查 所（1）同桌之间学习互读。（2）请小老师带读。师问：你觉得有哪个生字是比较难读的？（如有师指导范读）（3）全班齐读。（4）观察生字宝宝，有哪些偏旁是我们以前学过的？请同学们用“火眼金睛”找一找。今天我们要学习一个新的偏旁。（斤）（5）我们学过哪些识字方法？师：观察生字宝宝，有哪些字可以用加笔画法识记，有哪些字可以用识字加偏旁法的方法识记。 加笔画法：丢识字加偏旁法：次、哪、新、她、仔、查（6）指导写生字“次”，让学生观察在田字格中的位置，范写的过程中强调第三笔和第五笔的起笔都是从竖中线开始。（7）学生练习书写，老师巡视指导。（8）表扬写得好的同学。3.把生字宝宝放进词语，去掉拼音读。（1）开火车读（2）全班齐读词语。（三）学习课文1请小朋友们跟你要好的朋友一起读课文，解决以下问题：（1）课文一共有（ ）自然段。（2）文具的家在哪里？（3）贝贝是一个怎样的孩子？预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。师：你是从哪里知道贝贝是个粗心的孩子？2.读一读课文的1、2自然段吧。（全班读）师：贝贝真是一个粗心的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？（板书：铅笔，橡皮擦）贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得重一点，谁再试一次？师：哎，“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮”她真不爱护自己的文具。请用“一就”说一句话。后来，是谁帮助了她呢？对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？3.女生读第4自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（温柔）（2）“平平安安”是什么意思？（没有事故，没有危险。文具的危险事故就是丢失了。）（3）文具的“家”在哪里？4. 贝贝听了妈妈的话，她明白了书包里的文具盒，就是这些小文具的家。（板书：文具盒）贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。全班读第6自然段“从此”从现在开始（贝贝知道文具盒就是文具的家开始）“仔细”是细心做事，文具才能平平安安回家，说明贝贝做得真棒。 “每天”让我们知道了贝贝坚持得很好。“都”贝贝一个文具都不丢了，所有的都回家了。师引导教育：贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，文具们都回到“自己的家”了，我真替它们高兴。文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。（板书：爱护文具）5.总结：课文写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。6.知识升华：学习了这篇课文，贝贝有哪些值得我们学习的？有哪些不值得我们学习的？升华：小朋友们，通过今天的学习，我们知道了铅笔和橡皮的家是文具盒。其实在我们生活中，除了文具有自己的家外，其他物品也有自己的家，你还知道哪些物品的家