(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字5 动物儿歌 (10).doc

识字单元教学设计 识字课 第5课 动物儿歌 主 备: 邓媛媛教材分析：动物儿歌是一首动漫童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本科要求认识的生子中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。在学生书读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点有节奏，有韵律。本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。教学目标：1. 借组汉语拼音，课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。2. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重难点：有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字，通过表演，了解小动物的生活习性。教学准备：1、生字生词卡片。 2、多媒体课件。第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、图片导入，激趣说话1、课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话“今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？ 2、过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首而儿歌里。快乐找一找，认识一下它们吧！（板书课题：动物儿歌）看图片；引出课题；针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达，乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字。1.生听录音，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。2、（课件出示虫字旁的六个生字）生自由读儿歌，读准字音，读通句子。圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。3、师正音。 教师引导这几个都是形声字，左形右声。提醒 蜻、蜓是后鼻音；蜘蛛是翘舌音4、教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。（这些汉字都是虫字旁，表示都是属于古人眼中的虫子。师：课文中还有哪几个词语是这样子的呢？随堂举例：“蚯蚓” “蝌蚪” “蝴蝶”的字音和字形5. 和同桌合作读六个生字，3组词语。学生自读课文，不认识的字借助拼音读出来。同桌互读，正音。提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。此部分教完会认字6个三、讲读课文，随文识字同学们，让我们跟着6位小客人一起来学习课文吧。师提问：出示第1句话，请一生读第1句话，其他同学仔细听。（师提出问题，要求学生带着问题读句子。蜻蜓姐姐和蝴蝶姐姐她们在做什么呢？）1、 师评价朗读，（正音，句子通顺）特别提出捉迷藏是首字翘舌音，末字平舌音。师带读两次。2、 出示“小孩子捉迷藏”的图片，相机提出迷藏的词语。教师提醒藏是平舌音。师提问，你会用什么样的方法记住“迷藏”两个字呢。利用组词教学 “迷路，迷人”，“捉迷藏、冷藏、藏书”。迷（利用熟字“米”加走之的方法来识记。也可以利用编字谜的方法记忆“蚂蚁搬走大米”）藏 字了解草字头，用给学生讲解笔顺的方法认识这个字。（提示多音字，zng 的读音，组词 西藏，宝藏）3、 生再读“第一句”，体会蜻蜓和蝴蝶的生活乐趣。学习第二句话 师出示ppt： 另外两位客人蚯蚓叔叔和蚂蚁叔叔又在做什么呢？老师指名读第二句话1、 生答：蚯蚓在造宫殿。师出示“蚯蚓土里造宫殿”一句话。Ppt展示“造”这个字，师正音，平舌音。指导记忆字形：比一比：可以与“迷”字用比一比的方法记住， 加一加：“告+走之”的方法识记字形。 2、 小客人蚂蚁又在做什么呢？生：运食粮。3、 课件出示“蚂蚁地上运食粮”，4、 师正音“食”“粮”5、 随后引导学生观察食、粮这两个字，它们都有共同的部件“良”，加上不同的偏旁组成不同的字。学习第三句话 1、 自由读第三句。学习“网”字。（课件出示网字的演变过程，要学生猜一猜这是哪个字？师正音。后鼻音通过字理来引导学生识记“网“字。组词：上网，网球，电网）读儿歌巩固生字1、 出示生字卡片，生认读，开火车读。2、 摘草莓游戏读生字词语。3、 这些生字都跑到儿歌里面去了，你们还认识它们吗？结合图片，说话练习。教师ppt提出“谁在哪儿干什么”,进一步感知节奏和韵律，同桌对读的形式朗读课文：我来问：蜻蜓半空做什么？你来答：蜻蜓半空展翅飞。第二句和第三句类似教学。（拓展练习放在第二课时）学习生字发音，识字方法在朗读的过程中去理解识记词语。这样结合了语境，学生更快的接受。四、书写生字本节课主要学习“迷、造、运、间”这三个字。1、学习“迷”字（1）指导读音，组词开花：迷 （迷人 迷路 迷失 迷藏）（2）选词造句：课件出示组的词语，生选择喜欢的词造句（注意说完整的话。）（3）一看 引导学生观察这几个字的结构与偏旁。特别强调此半包围结构的字应该先写里面再写外面，其次强调走之的笔顺。迷：9画 半包围结构 先内后外，注意里面的米字写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺。横折折撇从横中线起笔。（4）师范写，生书空。（5）二写：生在书本上描红一个，书写两个。（注意观察写字姿势）（6）三对照：展示与评价：对描红和书写进行三星评价（整洁、正确、美观）2、“间”（和走之的半包围结构对比教学先外后内）（1）组词：中间，房间。 （2）观察结构（半包围），指导关键笔画(先外后内，与走之的半包围书写先内后外区别开，门字框要大，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的日要稍小些，放在田字格的中心位置。)（3）师范写，生书空。（4）描红书写后展示评价。3.除了“迷”字，还有两个走之旁的字：造和运。指导读音（1）组词开花：造船，造房子；搬运，运行（2）造：里面告字的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，拖住里面的字。运：里面云的撇折写在中心点往