1-品味教育（札记）.doc

1.不能将“药家鑫案件”全部罪过归咎于学校教育今闻很多人，因“药家鑫肇事杀人”事件而大批学校教育，心中感慨万千。笔者接受的是中国传统文化教育，从教近三十年，始终认为学校教育的功能应当遵循“传道、授业、解惑也”，也认为 “教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格”。 因此，“育人为本”是学校教育遵循的第一办学思想，加强学生的人格教育和培养是作为育人主体的教育工作者们的一大要务。 但一个健全的现代人不仅需要经济实力，更需要人格、道德和精神生活。一个健全的社会也是这样。况且未来社会评价一个国家的兴旺发达程度的标尺已不再仅仅是“单纯的经济增长的指标与数字”，“民族精神振奋，国民人格完善，精神文明的高扬，民主的健全”也被作为评价其发展水平的重要尺度。我们清醒地认识到健全的人格是21世纪的护照。因此，就现代学校教育而言， 除了对人的知识技能进行教育培训外，加强学生的人格教育，培养学生健全的人格已成为一项刻不容缓的重任。因为，教育不但服务于社会需要，有益于个人发展，还要服务于政治经济和文化的需要。无论是教育思想、教育理念，还是教育目标、教育方式，都必须与时代、与社会相适应。作为千千万万的中国现代教育人，我们有理性有良知辛勤地在教育园地里义不容辞地播种着希望，传播着文明。然而，近墨者黑，近赤者朱，学生群体是由来自不同家庭背景，不同社会阶层的学生们组成的，他们的道德理念和认知能力的不同决定了他们肯定良莠不齐。虽然每一个人，从启蒙教育一直到高等教育，在学校接受的是公平教育、正规教育，接受的是国家教育方针规范下的正统教育。但出现像“李刚是我爸”、“药家鑫肇事杀人”等等异象事件，并不奇怪。我们不能单纯而片面地由此全盘否定学校教育，一味将全部罪过笼统地归咎于教师的失职和学校教育的失败。笔者信奉辨证法，坚信党的实事求基本原则，竭力反对看待、分析问题极端教条化。试想，古今中外，从产生学校教育以来，作为正常的社会和社会人，上至达官贵人，下到寻常百姓；上至领袖豪杰，下至街巷布衣，谁人不是接受了正规正统的学校教育？我们能够因为历史上出现了杀人灭族魔王希特勒、 “中华第一贪”和珅而否定和抛弃人类社会的学校教育吗？农民用同样的方法播下了种子而收成不同，那必定要首先查看土壤的优劣、肥料的多少，还要反思下种的时间、气候环境，以至于管理的水平和方法的。我想，不管是历史还是现在，人们应当对此现象保持正确的认识和看法，从现实的角度，从多层次多方位，用科学合理的理论和思维去认真透析、解剖其中的深奥缘由，去冷静洞察学校教育以外的“教育”，挖掘其根本所在，而不是穿过方圆看问题，借一斑而杀全豹。2. 如何做好班级管理工作，当好班主任在以科学发展观为指导，创建城市化优质教育的今天，我们班主任如何更新观念、创新教育方法，对班级进行有效的管理，让我们的学生能够更好地学习、生活、发展和成长，让“四育”在孩子们身上丰硕果实呢？我谈一下自己的看法。 一、班主任必须做到“五勤”即眼勤、手勤、口勤、脑勤、腿勤。即勤观察，善于及时发现问题、汲取经验；勤指导，做好整体指挥和细节示范及管理；勤讲解、谈话、交流和沟通；勤反思和分析总结班级工作；勤深入学生中间，身临其境跟得紧。二、班主任必须做到“六心”爱心、热心、耐心、精心、细心、信心。即对同学要有爱心，对班级工作要有热心，对帮助辅导学生要有耐心，对班级建设要有精心，对特殊问题要有细心，对差生转变要有信心。三、班主任必须做到“四严”即严以律己，做好表率；严格要求，良好习惯；严谨治学，学业优秀；宽严相济，和谐发展。3. 将辩论引入小学思想品德课堂教学我老早就有一个想法，将辩论引入小学品德课堂进行教学。因为，辩论中可以得出真理，辩论中可以丰富学生的知识，可以发散学生的思维，提高 学生的表达力，激发学生的求知欲和上进心，帮助学生3树立自信心、成功感，和正确的人生观、价值观，为终生的健康发展打下良好的自主与合作基础。于是，在公开教学小学五年级第十册思想品德尊重各行各业的劳动者一课时，我精心设计了每一个教学环节和内容，在学生对本课知识的难点、关键、重点逐步进行了充分的储备后，我插入了这样一个辩题：“沿街乞讨的人是否应当得到我们的尊重。”一石激起千层浪，学生激情迸发、思维闪烁、千言万语、跃跃欲试，课堂气氛十分活跃。此题既接近学生生活实际，又是周边人们茶余饭后的经久不衰的现实话题。我选此题，一方面可以激发学生的学习兴趣，让他们迅速投入到具体的情境中，有话可说，有事可想，加深对劳动不分贵贱、劳动光荣、劳动创造了人类社会、劳动是生活和社会的需要、劳动至尊受人尊重等要义的理解；同时，又可以帮助学生陶冶情操，升华正直善良之心，提升明辨是非能力。另一方面，在辩论中，培养了学生的交际、合作能力和语言表达能力、敏捷思维能力。可以说，我的这个教学目的获得了意想不到的成功。学生正反双方在辩论“沿街乞讨的人是否应当得到我们的尊重”的过程中，表现出观点鲜明，立场坚定，唇枪舌剑，才华横溢，势不可挡。我惊诧了，谁能想，初衷的试一试，看一看，竟一发不可收拾，为学生提供了一个极好的磨练与发展的平台。学生笑了，终于能大显身手高兴得手舞足蹈；老师笑了，教得轻松，与不知不觉中实现了教学目标。原来，命令与吆喝，着急与烦恼，是那么的软弱和无用！我很欣赏学生的几个观点和推理表述，要知道，在课前，老师确实未让学生做任何辩论的准备，如果适当的让学生进行课前有关知识的搜集和准备，我想肯定会有更加惊人的一幕。我很钦佩学生的辩论技巧和知识储备。正方（三个辩手）：（1）我们肯定沿街乞讨的人应当受到应有的尊重。（2）沿街乞讨的人，也是人，他们应当享受正常人的正当权利，应当得到尊重。（3）如果，你是沿街乞讨的人，人们不同情你，你会怎样？（4）假如，你是一个残疾人，失去劳动能力，不沿街乞讨能活吗？反方（三个辩手）：（1）我们否定沿街乞讨的人，他们不应当得到人们的尊重。（2）沿街乞讨的人，不靠自己的劳动生活，靠人们的同情和怜悯、施舍生活，不光荣。（3）如果每一个人都去沿街乞讨，社会怎么发展，生活怎么幸福？（4）正常的人，有骨气的人，能去沿街乞讨吗？辩论过程中，我尚且不说学生的辩才有多高，仅仅是充满活力与机智的表现，个性与思想的闪烁，就已让我美不胜收了。我是真应该勤于反思，与学生一起不断创新品德课堂呀！4. 关于“阅读、体验、互动、巩固”学习方法的认识我在反复学习了郊区教育局下发的课改意见后，结合我们多年来的教学实践和课程改革经验与教训，做了进一步的深刻反思。就目前我校推进和深化课堂教学的改革，提出自己的观点和看法，与大家交流。一、正确认识和准确把握课改意见，是新课堂新学法的必要前提。去年一年的时间，我们的课堂教学改革真是走的很尽心，很艰辛，很欣慰。无论怎样评价，我们毕竟是或多或少抛弃了传统教学中那些弊端而建立了现代教学中一些有益的东西。虽然说“教无定法”，但我们遵循教育教学规律，锐意改革，人人都建立了以“标-学-讲-练-测”为基本框架的课堂教学模式。从中也体现了以学生为主体的原则，以培养学生自学精神和能力为基础的原则，体现了“先学后教，当堂训练”的原则，体现了“八优化八转变”理念，而我们的课堂教学质量的确有了很大幅度的提高，课堂教学更加紧张、严谨、活跃、有效。今年，郊区教育局又进一步明确提出了新的课堂教学改革目标，那就是以“标-学-讲-练-测”为基本结构，以“阅读、体验、互动、巩固”为特点的课堂教学模式。我之所以说要真确认识和把握其意图，是因为很容易混淆概念，造成教学思想上的混乱。我在开学教师报到会上，就及时提出了自己的看法，再次阐述了领导的看法，与大家进行了交流；在组织专题学习的时候又进行了比较详细的讲述。每一次次反思，都有不同的提高。现在，我再次论述自己的认识。我认为，我们应当继续坚持以“标-学-讲-练-测”为基本结构的课堂教学模式不动摇，在课堂教学中积极的充分地应用“阅读、体验、互动、巩固”的学习方法。我们要清醒地认识到，“阅读、体验、互动、巩固”不是课堂教学模式，而是学生的学习方法。是以学生为学习主体的，体现“做中学”先进理念的，都是学生自主学习行为的，得以形成良好学习行为习惯的途径和方法。也是教师用心尽力指导与帮助的“教”的立足点和着眼处。这个思想必须明确，旗帜必须鲜明。二、下功夫钻研如何在课堂教学中操作“阅读、体验、互动、巩固”的学习方法。1.要分学科针对性地研究。2.要分学段针对性地研究。3.要研究“阅读、体验、互动、巩固”四个学习方法的具体内涵和操作形式、内容、要求。4.要结合自己的教学风格和特长进行有机整合，取得最理想的效果。三、下功夫研究学生如何做好课堂学习笔记。1.应该分学段要求和进行。2.应该分学科操作。总之，我们应当在实践中，不断反思，不断改进，提高技术，提升质量，让学生学会学习，终身受益，成为素质。5. 精细化管理来创建高品质文化学校 持之以恒的是“爱勤严实”四字经校园文化建设与精细化管理培训心得体会说在前面1.学校本就是人类文化的摇篮。2.学校培育学生的目标本就是在造就文化人。3.有知识的人不一定就是真正的文化人。4.文化人本就是德才兼备的普通人。5.仅有高质量教学的学校不见得是文化学校。6.缺乏文化底蕴与思想个性的校长办不出文化学校。静心思想1.校园文化建设追求的是宁静致远。2.精细化管理讲究的是精益求精。3. “精细”“文化”离不开“爱勤严实”。深刻反思5月18日、19日，我在郊区连续参加了由教育局组织的来自上海教育前沿的三位大师曹华、张志敏、杨安澜教授的关于校园文化建设与学校精细化管理的优秀讲座和报告，感悟颇深。现结合自己多年的办学实践与思考，联系本次讲座的体会，就校园文化建设与学校的精细化管理两个主题，谈谈自己的粗浅认识和想法，真切的与郊区同仁进行交流商榷。一、学校的最高境界自然是文化立校，具有鲜明校园文化特征的学校才是教书育人的好学校。学校的层次有三：制度管理型的为一般学校，人治管理型的为中等学校，文化管理型的为上品学校。因而，一所学校只有具备鲜明校园文化特征的才是教书育人的好学校。这就要求作为学校的一校之长，必须有强烈的文化立校意识和理念，博学多采，能够汇集贯通先进的文化理念，引领和帮助全体教师坚持学习，做文化人，做文雅教师文明学生。达到全体上下统一思想认识，统一目标，共建文化学校。二、文化立校迫不及待地需要有个性思想的好校长，让校长前所未有地成为学校教育事业的真正意义上的干事业者。当一个本分听话的校长并不难，但要做一名有胆有识钟情于教育事业一心关爱学生成长关注教师提升关心学校发展的校长那是很难得事情。文化立校根本还是在校长本身。可以说，一所学校的质量和品味完全取决于校长的思想境界、敬业精神、专业素养和工作精神。校长的理想、信念、责任与职业道德，决定了学校的文化事业不能只是当做一项指令性工作来干，而要视为一种神圣的事业来干。校长必须热爱教育事业，热爱教育这一行，热爱文化，热爱教师和学生，有强烈的民族精神和爱国情怀，有天下兴亡是我责任的自觉认同和行为，有百年树人的历史责任感社会责任感。三、文化立校义不容辞地要求教师学生“日新其德”、“时谋正业”，空前地融合到学校之家的建设上来。文化立校非一人之力非一时之功。我们必须旗帜鲜明地提出学校文化建设的纲领、内涵、策略、方法与措施，通过学习达成共识，通过制度统一行动，采取丰富多彩与灵活多样的活动来循序渐进地推动文化主题建设，从方方面面围绕学校文化建设主题来谋篇布局，来进行物质物品与精神的塑造。更主要的是要求教师学生“日新其德”、“时谋正业”，空前地融合到学校之家的建设上来。四、文化立校终将校长与全体师生步调一致万众一心地走到一起来，孜孜不懈地追求成为“文化人”。1.校长应该是个文化人。可以说，校长是一校之主，校长的办学思想、办学理念、办学策略决定着学校发展的前途和命运，而学校本来就是文化的阵地和场所，是培养和造就有理想有文化有能力的社会人才的地方，试想一个“没文化”的校长如何能够做得到。2.校长必须是个读书人，才有可能成为文化人。有知识的人，不一定成为真正的文化人。一个光有书本知识的人，一旦缺乏正确的人生观、价值观，缺乏社会的公正责任感和正义感，尤其在当今金钱至上的年代一味地混世逐流也很难会成为一个彻底的文化人。心不定，情不禁，要练就为读书人、文化人，结果可想而知。3.校长的读书文化是时代赋予的责任和义务。科学发展观，要求学校教育必须与时俱进，自然校长的读书文化也就成为了时代发展所赋予的责任和义务。简而言之，这是历史发展的需求，是中国全力塑造社会主义大文化的必然要求，是现代学生教师家庭适应未来社会生活与进步的要求。在此，就不能单纯地把读书和文化只视作一种工作，一时动作。4.校长不只要自己读书和文化，更要让教师和学生都要读书和文化，校长必须成为学校师生读书文化的领头雁、排头兵、服务员。（1）要读好书。读学校发展需要的书，读教师提升需要的书，读学生健康成长快乐学习需要的书。（2）要读书好。为师生创造和搭建读好书的捷径和平台，以民主与集中的智慧去制定计划、划定范围、指定书目、提出要求、监督检查、评比奖犹、强化交流最终让大家在学业成绩的收获里，发自内心感觉到读书好。让读好书的行动，演变为读书好的意识。（3）要好读书。在逐步养成读书好的理念基础上，想方设法精细化为每一个教师，每一个学生，甚至每一个家长要读书，好读书的良好生活习惯。这就要求我们的做校长的不只要自己读书和文化，更要让教师和学生都要读书和文化，校长必须成为学校师生读书文化的领头雁、排头兵、服务员。总之，制定阅读规则，保证阅读时间，扩大阅读范围，转变阅读形式，提升阅读品味，提高阅读功效，巩固阅读习惯这七个基本原则是实现校长、教师、学生阅读行动，让大家一起成为读书人、文化人的切实保障。五、文化立校绝对需要“精细化管理”来实现，否则产出的仍然是庸俗的一般学校。1.强化学校领导班子的建设，人人能够独当一面，独树一帜。2.打造名师效应，以学科名师、管理名师写亮学校照亮学生和家长，促动校园文化建设。3.强化小学生一日在校和在家生活学习常规养成教育，抓“习惯决定人生”、“细节决定成败”、“性格决定前途”的管理教育。4.尤其加强学校校本课程的实效开发和应用，真正以培养人、发展人、文化人为终极目标，以服务于小学生学习和品行良好习惯养成教育为落脚点。六、“精细化”管理与校园文化建设的相得益彰，关键在于治校者教学者学习者持之以恒践行“爱勤严实”四字经。通过半年多的“万众一心，做好学生，当老师，办好学校”的号召，通过创建“三文四和”（文化学校、文明学生、文雅教师；学生群体和谐、教师团队和谐、家长基础和谐、社区氛围和谐）优质城市化教育学校的目标引领，通过实施“精细化”管理促进学校教育教学行为的规范化建设，通过强化以爱岗敬业为核心和以目标责任制为内核的师德建设，通过打造以团结勤奋敬业上进为主流的瀑里教师工作精神，通过开展以提高课堂教学质量为核心的研究与学习交流活动，通过重抓小学生学习品行良好行为习惯的养成教育，通过千方百计改善办学环境条件的不懈努力我校从根本上取得了全面进步，赢得了广大家长、群众、社会与各级领导的赞赏和肯定。实施“精细化”高效管理，创“三文四和”优质瀑里教育，“精细化”管理与校园文化建设的相得益彰，关键在于治校者教学者学习者持之以恒践行“爱勤严实”四字经。即“爱”字领军，“勤”字挂帅，“严”字当头，“实”字落脚。我以学校领导的“爱勤严实”四字经为例进行陈述。1. “爱” 字领军有六：爱教育事业，把教育工作看做事业来干；爱学校，视学校荣誉和发展为己任；爱学生，真情关爱孩子，发自心底喜欢孩子；爱学习，持之以恒学习提高自己充实完善自身；爱课堂，精益求精上出幸福快乐的高效课；爱辅导，无怨无悔帮助学生收获每一天的知识和技能。2. “勤”字挂帅做五勤：勤看，勤问，勤思，勤写，勤做。即眼勤，口勤，脑勤，手勤，腿勤。3. “严”字当头有三：方方面面严于律己；所负工作严格认真；承担管理严谨细致。4. “实”字落脚：每一项工作事不推后、事不搁置、事不折扣，实事求是真心实意地完成好。七、学校文化建设应当立足本校立足当地文化传统和优势，着眼细微处并从小处做起，一脉相承，环环相扣，突显主题彰显特色。这就要求作为学校的一校之长，必须有强烈的文化立校意识和理念，博学多采，能够汇集贯通先进的文化理念，理论联系实际，充分调查研究，反复推敲，沉淀出自己学校的个性文化，加以圈点，以点带面，建线联网，辐射全校，最终将凝聚的特色文化折射在每一个学生和教师的身上，成为全校师生一种共性的品质与精神，达到有利于学生教师和学校的大发展。综上所述，有幸聆听了三位大家的讲座，真的是让我受益匪浅。无论是对校园文化建设和精细化管理的情感认同、思维认识，还是行动谋略上，都有很大的提高和帮助。学海无涯，取长补短，势必让自己在不断的学习与实践中，获得成功。 2012.5.216. 校长要成为文化人，必须先做读书人2012寒假读书体会 我从教26年，其中担任小学校长则近19年。从当教师、教务员、教务主任到校长，一路脚踏实地走来，正如抚松县教育局长陆世德所言，也算是“一个台阶没落下”。我自信自己始终满怀激情地从这风雨兼程的教书育人路蹒跚走来，经手许多农村学校，经历许多老师同学家长领导，办学质量还算不坏，评价也不差。而与我接触过的人，大多也说我很“斯文”，是个“文化人”。不过分在乎别人评价的我，索性难得糊涂，一直我行我素。只不过，还是干一行爱一行，精心尽力地经营着自己负责的学校，每天在那里喜爱着自己的学生，关爱着自己的同事，发展着自己的学校，生怕因为自身的缘故而误事获罪于社会。只到今年寒假，联校领导制定推行校长教师“读书行动”，我才静下心来，按部就班细细阅读这些指定阅读的名家经典、成功范例。起先，自然是漫不经心地阅读。有时甚至觉得，那些东西自己早已体验百遍，并不新鲜；但再完全品读下来，却不知不觉地早已潜身于这美好的经略之中而不能自拔。此时，方才觉得自己原先的喜爱读书，原先的所谓“读书人”、“文化人”，只不过是徒有虚名罢了。真正的读书信徒，彻底的文化践行者，还是这些“惟书”而“不惟书”的真正的读书大家、文化人！在这些成功的名人大家所经略的“惟书”而“不惟书”阅读行动里，在这璀璨诱人的读书文化中，我是很唯物地彻底反思着，心灵的感悟如泉涌如草萌，让我不吐不快。一、校长应该是个文化人。可以说，校长是一校之主，校长的办学思想、办学理念、办学策略决定着学校发展的前途和命运，而学校本来就是文化的阵地和场所，是培养和造就有理想有文化有能力的社会人才的地方，试想一个“没文化”的校长如何能够做得到。二、校长必须是个读书人，才有可能成为文化人。有知识的人，不一定成为真正的文化人。一个光有书本知识的人，一旦缺乏正确的人生观、价值观，缺乏社会的公正责任感和正义感，尤其在当今金钱至上的年代一味地混世逐流也很难会成为一个彻底的文化人。心不定，情不禁，要练就为读书人、文化人，结果可想而知。三、校长的读书文化是时代赋予的责任和义务。科学发展观，要求学校教育必须与时俱进，自然校长的读书文化也就成为了时代发展所赋予的责任和义务。简而言之，这是历史发展的需求，是中国全力塑造社会主义大文化的必然要求，是现代学生教师家庭适应未来社会生活与进步的要求。在此，就不能单纯地把读书和文化只视作一种工作，一时动作。四、校长不只要自己读书和文化，更要让教师和学生都要读书和文化，校长必须成为学校师生读书文化的领头雁、排头兵、服务员。1.要读好书。读学校发展需要的书，读教师提升需要的书，读学生健康成长快乐学习需要的书。2.要读书好。为师生创造和搭建读好书的捷径和平台，以民主与集中的智慧去制定计划、划定范围、指定书目、提出要求、监督检查、评比奖犹、强化交流最终让大家在学业成绩的收获里，发自内心感觉到读书好。让读好书的行动，演变为读书好的意识。3.要好读书。在逐步养成读书好的理念基础上，想方设法精细化为每一个教师，每一个学生，甚至每一个家长要读书，好读书的良好生活习惯。这就要求我们的做校长的不只要自己读书和文化，更要让教师和学生都要读书和文化，校长必须成为学校师生读书文化的领头雁、排头兵、服务员。总之，制定阅读规则，保证阅读时间，扩大阅读范围，转变阅读形式，提升阅读品味，提高阅读功效，巩固阅读习惯这七个基本原则是实现校长、教师、学生阅读行动，让大家一起成为读书人、文化人的切实保障。所以，我要再次坦言，校长要成为文化人，必须先做读书人。2012.2.4立春7. 献给小读者生命尊贵校本课程前言亲爱的小读者：生命至尊。我们每个人的生命，都是极其珍贵的，在这个世界上，再没有任何东西比我们的生命更重要更宝贵的。我们的生命是父母给予的，我们应当无私的亲善他们，回报他们；我们的生命又是属于整个社会的，应当有为的保护生命，健康身体，让生命焕发出无限的价值。生命如歌。我们不仅要千百倍地爱护自己的生命，还要热爱生命，酷爱生命，让生命在每一天每一时的生活中爆发出灿烂的光辉。我们都应当发自心底的自觉地友善于人，美好生活，始终让生命和生活徜徉在爱的海洋，美的天空。生命属于自然，与自然相依为命。我们就应当无限地去关爱注目自己生活的自然和环境。自然赋予给我们生命有许多，许多这足以让我们终生爱惜呵护；但自然和社会同时又有意或无意地让我们弱小的生命面临危险，这就需要我们掌握更多的科学知识和技能来避开危险，振救与保护我们这美丽珍贵至极的生命。生命是花。让我们诚信、自主、友爱、互助，手携手去共同描绘出灿烂的七彩人生。2004年4月18日8.我的信念，我求索编后记以人为本，和谐共建，追寻质量，是这个时代的特征，是我们教育行业的需求，是我们教师职业和专业化发展的需求，也是我们西峪学校发展的要旨。而统领我们教师的思想和理念就显得那么紧要。我们一向在重视人文化管理的同时，想方设法加强了教师的思想道德建设和专业素质的培养，为此做了大量的不懈的努力，才有了家喻户晓的百姓家园中的商月琴老师之楷模，有了今日西峪教师之风范，有了狮脑山下的一颗明珠，有了老百姓良好口碑中西峪学校。而这，确实得益于我们学校人文性的管理，创新的教学运作，有效性的学习方法，高效性的校本教科研，务实性的育人工程得益于我们求实创新的教育教学理念，得益于我们教师，每位教师的在自己亲身耕耘和实践着的始终不渝的教育教学信条。这信条是思想的灵魂，是行动的力量，是成功的泉源。多少次，我们要对西峪教师的教育信念进行整合、提炼、培养、完善与提升，让其成为我们个人和集体勇往直前的不竭动力，成为当今我们教育改革的一片绿叶，成为我们农村教育事业蒸蒸日上的一溪小泉。如今，郊区掀起的学“洋思”教育承包和导师制，更是对我们每一个教师空前的责任教育和迫切要求，而我们教师对教育行为的省察和反思是教育信念培养的重要途径，建立我们西峪教师稳定而发展的现代教育教学理念，在思想、信念的碰撞中,让信念变得清晰,思维变得灵活,生命活力得到更好的体现，让我们在务实的校本研修中得到正面的自律教育，得到有效的相互教育，得到高层面的参与和再实践，都有着积极的作用和现实意义。为了这个幼小而美好的梦想，为了更好地实践我们“为学生的成功人生做准备”办学理念，大家达成共识，颇费心思地编辑了我的信念，我求索，写出了自己真实的思想和情愫，以谋有益于我们本身之进步，有益于我们集体之前进，有益于我们同行之共行。着眼很实，但缺乏专家的指导，水平毕竟有限，难免出现这样或那样的错误，也就是一个“实”字，请大家批评指正。 2006年4月21日9.西峪风情后记西峪风情一书在全体教师的辛勤努力下，终于与大家如期见面了。这是我校步入新课程，实施课程改革，致力开发课程资源的初步尝试，作为我们的校本课程，该书整合了当地的人文历史、风俗景观、物产资源、特色教育等课程资源，包含了四个单元共十八课的丰富内容，旨在帮助同学们进一步认识家乡、了解家乡，激发同学们热爱母校、光荣母校，热爱家乡、建设家乡的美好情愫，从而树立热爱祖国、热爱人民，为中华民族之复兴而努力学习的远大理想。此书的编写得到了村委会和教育行政各级部门的大力支持。在此，我们对参与西峪风情编撰出刊的所有领导、同事、朋友，表示衷心的感谢。值得一提的是，在西峪风情的整个编撰过程中，市地方志的周立业先生和我村的范修贵先生毫无保留地为我们提供了诸多的历史资料和真诚的建议，保证了此书的顺利出刊。为此，我们特意致谢。西峪风情的诞生，是我校我村的一件喜事，有很高的历史和现实意义，我们应当为之深感自豪。但由于时间仓促，水平有限，书中难免有许多不足之处，真诚地希望社会各界、学生家长和同学们提出宝贵的意见和建议，使我们在今后的课程开发中越做越好。2003年12月8日10. 说给我的老师们校本课程让危险远离我们编后记著名残疾作家杏林子（刘侠）写了一篇题为生命，生命的散文，很感人，也很启发人。现在，这篇短小的美文已被收编到我们的四年级下册语文中供孩子们学习领悟。可见，这是关于“生命”教育的好文章。文中，字里行间饱含着作家对“生命”的真实感悟和无限深情，显现了对生命的无限热爱和赞美，令人深思。珍惜生命，关爱生命，美好生命，这就是“生命”的真谛吧。沉下心来，反思我们极力彰显“安全为天，质量为命”的办学宗旨，也就是要让全体教师和学生生活在一个安全的环境里，学习工作在一个安全环境里，让美好与和谐伴随着大家，学有所成，教能建业，健康而快乐，发展而成长。也真正让宝贵的生命鲜活起来，美好起来。然而，我们短暂而漫长的生命过程却并不总会是一帆风顺的。我们在每日的生活中，不可避免地要与自然灾害、人为灾难、各种疾病等进行不屈的抗争来实现我们健康平安的生存和生活。难怪杏林子奋力疾呼生命，生命，她是在呼唤我们每一时每一刻都要珍惜生命，关爱生命，美好生命啊！因为，生命如花，是美丽的；生命如歌，是快乐的。要知道，有益的生命是无价的。我们每一个人的生命不只是属于自己的，它应该是亲人的，社会的，自然的。我们人人都务必要有这样的思想，要有生命的责任意识，才能自觉地去珍惜生命，呵护生命；才能自觉地警醒自己，把每一次的做人处事真正地锁上“安全”，加上“保险”；才能让人身平安康健，家庭幸福美满。鉴于对生命的敬畏，对美好生活的向往，就让我们这些做老师的智者和充满生机的同学们一起去认真汲取和学习那许许多多的安全知识与技能吧。这是教育的使命，教师的天职；更是学生的义务，家长的责任啊！11. 校长寄语校本课程瀑泉怡韵之校长寄语亲爱的同学们：我们生活在瀑里这块山清水秀人杰地灵的热土，享受着大自然得天独厚的滋润，吮吸着历代瀑里先人智慧的乳汁，茁壮成长。她给了我们太多的爱，我们是否应该更多地了解养育自己的母亲，认识哺育自己的母亲，在将来更好地回报，成就自己的母亲呢？学文修德为成人齐家奠基，健身养心为成才济世准备。这不正是我们为之孜孜追寻而要实现的人生梦想吗？我想，少年中国梦也正如此。这册既陌生又熟悉的校本教材，将帮助我们进一步了解瀑里的历史沿革，文明承传，风土人情，物产资源；帮助我们认识瀑里的昨天和今天；激励我们建设瀑里的美好明天。课本中，一篇篇朴实无华的短文和史实，是一道道纯真的家乡美味，弥漫着浓浓的乡情和乡思，让我们去尽情享受，反复回味；一次次有趣的实践活动，又是发展自己提升素质的绝妙机遇，让我们去拓展视野，丰富阅历。在历史与现实的学习与实践过程中，你一定会穿越时空，体验到瀑里文化深厚的积淀，结识到历代自强不息的仁人志士，感受到时代变迁的脉搏。从而迸发我们热爱家乡，热爱人民，发展自身，建设家乡的美好情愫和理想。为了学好瀑泉怡韵这一校本教材，希望你能在老师的精心指导下，逐步形成自主、合作、探究的学习方式和学习习惯。积极自主学习，主动了解瀑里；与同学合作学习，切磋交流学问、砥砺思想；展开探究，求索知识，去发现问题，思考问题，解决问题。同学们，我们瀑里山美水美物华天宝，在经济与知识飞速发展的科技信息时代，她迫切需要每一位学生具有健康的体魄，优秀的品行，聪慧的头脑和创新的双手，我们一定要如劲草历经风雨蓬勃生长绿满山野，尽情地展示生命的翠绿，用丰硕的果实，奉献给父老乡亲。郑满科2013年9月12.让我们在学写楹联中幸福成长校本课程红楹联之校长寄语小时候，每逢过年，我总要跟着父亲一起把那红红的对联贴到大门上，贴到门框上，贴到院墙上真的是年味十足啊。于是，我认读汉字，欣赏汉语言的魅力，也就在这美美品读春联中开始了。以后，自己竟然留意起了婚丧嫁娶时乡村文人书写的那些对联，觉得很美很有意思。再以后，我游览祖国各地的名胜古迹便情不自禁地去格外关注那些出自名人或是寻常百姓之手的各种楹联。远的不说，像我们山西榆次常家庄园的治家警世楹联、皇城相府（清代三朝名相、大学士、康熙字典的主编之一陈廷敬）的传文耀世楹联、平遥古城晋商的各类行业楹联无不感染着我，滋养着我，激发着我。我酷爱中国文化，是楹联文化再次催发了我的工作激情。我不由得产生了让楹联文化进入校园，让我的老师和孩子们一起来赏识中国楹联，一起学写楹联享受其中那无穷无尽的美。也在润物细无声中，悄然进行养成教育和励志教育，最终使得我们“联盈校园，情满学园”，人人都来做学文化、写文语、说问话、行文事、走文道、做文人。如是，我们的中国文化，这一枝独秀、龙飞飞舞的楹联文化，不就更有群众基础，更能发扬光大了吗？据我所知，楹联实际上并不是人们想象中的那么神秘，那么高深。楹联起源于诗，无诗不成对，又叫对联、对子、楹帖、联语，是我国特有的一种。它体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏最具群众性，具有看得见、听得懂、记得住、用得上、传得开的效果。楹联的种类多样，它说的是群众的话，讲的是群众的事，与人们的生活息息相关，渗透到生活中的各个角落，离人们最近，影响也最深。再者，联以载道，联可育人。诗言志，联亦言志；诗为心声，联亦为心声。一副好的楹联，就是一个警句，就是一个格言，就是一个哲理，就是一篇檄文，就是一个闪光的座右铭。这是因为凡是佳联妙句，一定蕴含丰富而深刻、积极而高尚的思想，这种思想可以吸引人、感染人、启迪人和教育人。毫不夸张地说，一副好的楹联，它的教化和导向作用可以跨越时空，甚至可以跨越社会形态和意识形态，赢得一代又一代人的青睐、崇敬和向往，并以此作为个人的人生哲学和前进动力。时间和历史证明：一副好的楹联可能胜过一部好的教科书。作为一名抓基础教育的小学校长，一名崇尚文化立校的教育工作者，我有什么理由不把这么好的中国文化精髓介绍给我的老师和我的孩子们呢？方块字，汉语联，千秋共律；民族魂，文化魄，一脉相承。就让我们师生一起，在尽情赏识中国楹联，用心学写楹联的快乐探索中获取那美妙的幸福做个幸福的中国人吧。2014年8月13.我的一些办学思想和理念 河下小学教师八荣八耻 河下小学学生八荣八耻以勤学为荣，以懒惰为耻 以爱校为荣，以损校为耻以务实为荣，以虚浮为耻 以明礼为荣，以少德为耻以敬业为荣，以混工为耻 以节约为荣，以浪费为耻以创新为荣，以守旧为耻 以自立为荣，以娇养为耻以精干为荣，以低能为耻 以上进为荣，以落后为耻以热心为荣，以自私为耻 以孝顺为荣，以自私为耻以上进为荣，以消极为耻 以诚信为荣，以说谎为耻以优质为荣，以落后为耻 以爱校为荣，以损校为耻1.办学理念：（1）为学生的成功人生做准备；（2）为学生的美好人生做准备。2.办学宗旨：教学为主，育人为本，质量为命，安全为天。3.“四创”策略：创业发展教师，创造发展条件，创新发展德育，创特发展学校。4.“三要”策略：向学生管理要质量，向校本研修要质量，向课堂教学要质量。5.“四精”策略：建设精英教师队伍，创建精彩课堂教学，开展精干教学研究，打造精品学校文化。6.“三名”策略：塑名师，育名生，办名校。7.学生健康发展“四成”方向：成长，成人，成功，成名。8.“三好工程”：（1）学生“三好工程”在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民。（2）学校总体“三好工程”做好学生，当好老师，办好学校。9. 学生行为“八好行动”说好话、写好字、读好书、做好操、上好课、走好路、值好日、穿好衣。10.教师 “三做好”做好人，做善良之人，做有能力的人。11. 教师 “三个对得起”对得起自己的良心，对得起教师的称号，对得起学生的信任。12. 教师工作交好“三本帐” 教师的职业帐，学生家长的前途帐，国家社会的命运帐。13. 教师工作 “四下”下功夫备课、下功夫上课、下功夫辅导、下功夫管理。 14. 教师岗位 “六比”