18、奇妙的桥定稿2015.5.11.doc

18、奇妙的桥教学目标：1 能正确、流利地朗读课文。2 批读课文，了解玻璃桥、纸桥、盐桥的特点，感受它们的奇妙。3 学习用课文中“设问开头”+“说明介绍”的构段方式介绍一座自己喜欢的奇妙的桥。教学重难点1、学习课文，说出玻璃桥、纸桥和盐桥的特点，感受它们的奇妙之处。2、学习在自读课文的过程中进行旁批。3、初步感知“举事例”这种说明方法的作用。教学准备：1 多媒体课件：各种桥的图片（草桥、竹桥、绳桥、冰桥及书中说到的三种桥）。2、学生预习课文，试着学会批注自己的疑问或收获。教学课时：2课时第二课时的教学过程一、 复习导入 1、同学们，上节课我们初步学习了第18课（齐读：奇妙的桥），通过上一节课的学习，你们了解到有哪些常见的造桥材料？ 2、这些材料都有什么共同点？（坚固。）文中还介绍了哪些材料造的桥呢？（板书：玻璃 纸 盐）3、这些材料像木材、石头、钢铁那么坚固吗？（不是）那这些材料给你的印象是怎样的？这些不结实的材料能造成桥，你有怎样的感受？真是奇妙，妙不可言啊！所以，课文里说玻璃桥、纸桥、盐桥都是些“奇妙的桥”。（齐读课题）。如果没有强调“奇妙”，则引导再读一次。二、细品课文，掌握方法 1、看来，同学们都初步了解了课文内容了。想不想通过进一步的学习，弄清楚这些桥到底奇妙在什么地方呢？ 2、精读第三段 师：请同学们翻开课文，让我们先来了解玻璃桥的奇妙之处吧！ （1）同学们默读第三自然段。运用我们已经掌握的阅读方法，勾画、批注阅读中的问题或感悟。待会老师请能干的小朋友来交流你的学习成果。（学生学习，教师巡视，了解学情，确定指名交流人选。） （2）指名展示批注并作交流，相机引导、归纳。 （3）预设A、学生汇报“我从桥面、栏杆、扶手等都是用特种玻璃制成。”这句话中知道了玻璃桥是用什么材料制成的，还感受到它很坚固。（如果孩子没有汇报出材料和坚固这个词，老师可以做引导。孩子们，这是一般的玻璃吗？从这可看出建造玻璃桥的材料可不是一般的玻璃。） 师：孩子，你真会学习。让我们看看你是怎样进行阅读批注的，好吗？（拿书展示，如果这个学生没有做好的，老师可引导补充，也可做示范，勾画特种玻璃并批注：坚固）师小结：没有圈定和批注感受的孩子赶快补充自己的不足。孩子们看来勾画句子，圈定关键词和写下感受都是一种很好的学习方法。文中还有哪些语句让你感受到玻璃桥的奇妙之处？（4）预设B、学生汇报我从“这座桥长12米，宽8米，载重18吨。”感受到玻璃桥长，坚固，这也是它的奇妙之处。（随之老师板书：坚固）师：你从这句中的哪体会到玻璃桥的坚固的？瞧瞧，你还能读出数字背后的意思。（老师竖起大拇指，这个“赞”一定要送给你！带着你的这种惊叹读读这句吧）（课件出示：这座桥长12米，宽8米，载重18吨。） 师：孩子们，你们知道18吨有多重吗？ 生：七嘴八舌师：同学们可能都在揣测18吨到底有多重呀？老师告诉你们：18吨就相当于像你们这样大的600个同学，玻璃桥能承受这么重的重量，让你对它有怎样的感受？生：真是太奇妙了！生：玻璃桥真是太坚固了！师：作者用18吨这个数字，让我们清楚了玻璃桥的坚固。像这样的说明方法，你们还记得是什么方法吗？生：列数据（随机板书：数据）师：看来有时候用列数据的方法能让我们把事物的特点更具体地说明出来。列数据的这个句子怎么读，你们先自己读读看。谁来读一读，你把数据读得很清楚，让我们对数据产生了深刻的印象。就这样我和你们合作读读看。我们再一起来读一读。师：3自然段里还有这样让你深有体会的词句吗？ （5）预设C、学生汇报我从“走在这晶莹透亮的桥上，你似乎进入了美丽的童话世界。”感受到玻璃桥好美丽，好漂亮呀！（随机板书：美丽）师：孩子，你是从句中的哪些词感受到玻璃桥的美丽？生：晶莹透亮（随机板书：晶莹透亮）师：你真能干，学会了抓关键词帮助自己体会句子。老师还想问问你，你是自已通过阅读感受到玻璃桥美丽的奇妙之处，还是根据作者的旁批感受到的？（课件出示旁批）旁批的读者读了这句话后有这样的感受，你们读读吧。有时阅读旁批也能帮助我们学习课文。（课件出示玻璃桥的图片）同学们，瞧，这么晶莹透亮，这么漂亮的玻璃桥，让我们似乎进入了美丽的童话世界，美丽的水晶世界。邓老师也被这座玻璃桥所吸引，我也从来没见过如此晶莹透亮的玻璃桥！让我们带着这美好的感受一起来读读吧！ （6）预设D、学生汇报：我发现3自然段的开头用的是一个设问句。师：孩子，你真厉害！还知道本段是先设问开头，然后说明介绍，这样写成一段话。（随机板书：构段方式：设问开头+说明介绍）。 这样的构段方式能吸引读者的注意和（兴趣），其实我们在上学期学习的会呼吸的公路一课里就见过这样的构段方式，你们也可以在写作时采用这样的构段方式。 （7）预设E、学生没有汇报到设问开段的构段方式。 师：孩子们，我们每个人读书的感受是不一样的，聪明的你们通过仔细阅读后，对玻璃桥的奇妙之处有这么多感受！而老师通过仔细阅读后，也有个小小的发现，三自然段先使用了一个设问句开头，然后再说明介绍了玻璃桥的相关特点，这样写成一段话。（随机板书：构段方式：设问开头+说明介绍）（课件出示三自然段，并标注设问开头和介绍说明的部分，让学生直观地知晓这样的构段方式。）师：这种构段方式很新颖，能吸引读者的注意和（兴趣）。其实我们在上学期学习的会呼吸的公路一课里就见过这样的构段方式，你们也可以在写作时采用这样的构段方式。 师小结：在这一段的学习中，我们主要是从段落的构段方式、玻璃桥的特点方面做勾画和批注来进行学习的。（老师手指板书）同学们学习得很积极，理解得也很好。下面就请孩子们根据自学提纲，按照刚才的学习方法，借助课文批注学习文中描写纸桥和盐桥的部分！待会我们看看谁的学习成果最大。三、 自学自悟，欣赏感悟1、 出示学习提纲，让学生自读、自悟。（课件出示学习提纲）A、 默读课文B、 思考你从哪些词句中体会到纸桥或盐桥的 “奇妙”之处，试着进行批注。C、 结合老师的板书和课文的旁批学习。D、 练读自己体会较深的句子2、全班交流，教师相机点拨对重点词句的感悟、体会纸桥和盐桥的奇妙之处，可借助音像画面。了解作者运用举事例的说明方法来具体说明纸桥和盐桥的特点。学生汇报批注的内容。师：谁能把你的自学成果向大家展示展示。（一）4自然段的学习：（1）预设A、请学生到展示平台汇报，我发现第4自然段也是设问句开头的构段方式。师：孩子，你已经学会了老师交给你的学习方法。师：纸桥还有哪些特点让我们感受到它的奇妙呢？（2）预设B、学生汇报我从“但造桥的纸是一种新的原料制成的，强度很高。”感受到造纸桥的材料不是一般的纸，而是强度很高的纸。师：孩子，你理解得真好。据说这种强度很高的材料叫“纸钢”。相信用这种叫“纸钢”的材料造成的桥是非常（坚固）的。师：还有让你感受到纸桥坚固词句吗？（3）预设C、学生汇报我从 “人走在纸桥上，完全不必担心它会断裂，连两三吨重的汽车也能从桥上通过呢！”感受到纸桥太奇妙了，还如此坚固。（随机板书：坚固）师：纸造的桥这样坚固，真让人意想不到呀！作者在具体说明纸桥坚固的这个特点上还是采取列数据的说明方法吗？生：不是（要么答不上，要么回答“举事例”）师：像这种通过一个具体的事例来说明事物特点的方法叫举事例。用举事例的这种方法来说明纸桥的坚固有什么好处呢？谁愿意把你的智慧与大家分享。师：用举事例的方法来说明事物能帮助我们更准确、具体地了解事物的特点。读起来也更有说服力。来，我们一起读读看。（课件出示：人走在纸桥上，完全不必担心它会断裂，连两三吨重的汽车也能从桥上通过呢！）师：（课件出示纸桥）同学们，这就是纸桥。 纸能够造成桥我们已经觉得非常（奇妙）了。然而出乎意料的是（人走在纸桥上，完全不必担心他会断裂；）更让人感到惊奇的是（连两三吨重的汽车也能从桥上通过呢！）（师引读）（二）5自然段的学习师：盐桥的哪些特点又让孩子们感受到它是一座奇妙的桥呢！（1）预设A、学生汇报：盐桥长的特点让我感受到盐桥的奇妙。师：（随机板书：长）孩子，你是从段中的哪句话感受到盐桥的长？生：读段中的句子汇报师：谢谢你孩子，你很会读书。（课件出示盐桥）孩子们，这就是万丈盐桥。盐桥下就是一个盐湖，而它的表面已干涸，结为坚硬的盐石厚达15-18米，从这我们知晓盐桥的建桥材料就是这厚厚的盐层，这厚厚的盐层漂浮在盐湖上，比我们的教学楼还要高呢？此时此刻，你有什么感受？是呀，老师也真切的感受到盐桥它的（奇妙）之处。更奇妙的是，盐桥全长32公里，从文中我们了解到汽车通过需要多少时间呀？生：一个多小时师：孩子们想想在生活中我们坐一个多小时的车程有多远？差不多有北碚到沙坪坝那么远！一座桥就有北碚到沙坪坝那么远，看来这座桥真的是很长，太奇妙了！师：盐桥还有让你感到奇妙的特点吗？（2）预设B、学生汇报：盐桥坚固的特点让我感受到盐桥的奇妙。师：（随机板书：坚固）你又是从文中的哪个句话感受到盐桥的坚固呢？指名汇报同学们，现在连火车也能在盐桥上通行无阻了，可见我国的盐桥是非常坚固壮观的。师：那作者在说明盐桥的长、坚固的特点上仍然采用的是什么方法来进行说明的？（课件出示：盐桥举事例的语句）生：举事例我们读读这两个举事例的句子再去感受感受盐桥的奇妙吧！师：通过这节课的学习，我们了解到了玻璃桥、纸桥和盐桥都是些（奇妙的桥！） 以至于作者在文章的末尾会发出这样的赞叹：（课件出示：这些真是奇妙的桥啊！）学生齐读。四、 总结升华，拓展延伸1、 师总结：我们人类真是伟大，不断开发新型的造桥材料，创造出形形色色的桥；同学们，你们也是了不起的，通过勾画、批注欣赏到这些新型桥梁的奇妙。其实，世界上还有许多奇妙的桥可能是大家没见过的！孩子们想去看看吗？那赶快去看看有没有你喜欢的桥。（课件出示：草桥、