16爱如茉莉.doc

16 爱如茉莉（第一课时）教学目标：1、认识14个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知为什么妈妈说真爱如茉莉。学生活动单教师导学案【学习目标】1、 认识14个生字，理解由生字组成的词语。 2、 初读课文，初步感受文中人物的内心世界，初步体会如茉莉的爱。【活动方案】活动一：初读课文，学习生字。1、轻声读课文：划出生字词，读准生字字音，记住字形。尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号。2、组内朗读课文，交流对生词的理解。3、交流展示，质疑完善。活动二：理清脉络，概括段意。1、默读课文，想一想：课文写了几件事？重点写了哪件事？2、尝试给课文分段，并概括交流。3、全班交流。活动三： 1、自读课文， 找出描写茉莉花的词句，用“”画出来，想一想：茉莉花有什么特点？ 2、组内交流。 3、全班交流。【检测反馈】1用“”划出加点字的正确读音。嗔怪（chn chn) 静谧（m y)咽（yn y)了回去 洗漱（sh s)缕缕（l lu)幽香 袅袅（nio do)蹑手蹑（ni ni)脚 不禁（jn jn) 钢笔习字册，描红、临写，教师巡视指导。2.朗读课文。 一、导入揭题：1、语言描述，激情导入 爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。2、板书课题。 二、初读课文，学习生字1.活动一：教师巡视，注意倾听、观察学生自学的情况，提醒自我纠正。小组活动结束时，教师引导学生对思考题进行汇报交流。字词质疑是提出组内未解决的字词，寻求全班同学的智慧共享。2 以小组为单位进行汇报、交流、补充。 三、整体把握1导入：为什么妈妈说真爱像茉莉？朗读课文，给课文分段。2活动二：1、教师巡视，注意倾听、观察学生自学的情况，及时提醒。班级汇报时针对不同意见，引导学生寻求最合理的。2、第一段（1-5）妈妈告诉“我”真爱像茉莉。第二段（6-8）妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因为生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。第三段（9-18）写爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡，妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了页不愿惊醒爸爸。4、 茉莉花有什么特点？一起进入活动三。 板书：平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香五、检测反馈当堂批改，及时发现问题，当堂评点。16 爱如茉莉（第二课时）教学目标：1、 有感情地朗读课文。2、 通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。学生活动单教师导学案【学习目标】1、 有感情地朗读课文。2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。【活动方案】活动一：透过“饺子”细节，体会父母的真爱 1轻读课文68自然段，边读边想：从哪里可以感受到爸爸妈妈之间茉莉般的真爱？ 2小组合作：读一读相关的句子，谈一谈自己的体会，商量怎样读好这感人的语段。 3全班交流展示。 活动二：透过“陪护”过程，感受父母的真爱 1默读916自然段，哪些词句或者细节让你感受到父母间的真爱？用“”画出来。挑选其中一两处，在旁边写写自己的感受。 2小组合作： 每组选一个部分重点交流，练习有感情地朗读（对话可分角色朗读）。 温馨画面（第9小节） 父女对话（第10-12小节） 母女对话（第13-16小节） 3全班展示学习收获。【检测反馈】选一种句式写一写： 爱是熟睡时妈妈的轻抚。 爱是夕阳下携手相伴的背影，如陈年美酒韵味悠长 。一、复习导入：1齐读课题。2课文可以分成几段，每一段分别写什么？二、学习第一段1、教师巡视，注意倾听学生发言的理解。汇报交流时，随机引导。2、引导读好对话：你认为抓住哪些关键词才能读好母女间的对话呢？指导有感情地朗读。三、学习第二段1导入：真爱是相互的，你从哪里可以感受到爸爸妈妈之间茉莉般的真爱？读一读，画一画能体现父母之间真情的词句。教师巡视，注意倾听、观察学生自学的情况，及时提醒。班级汇报时针对不同意见，引导学生寻求最合理的。3，小结：他们之间互相关心、体贴，这份茉莉般的爱看似平淡却情真意切。四、学习第三段活动二1、找出那些可以让人感受到“爱如茉莉的”词和句。2、交流时指导朗读：（1）“当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”（2）“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不