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最后的盛世教案执笔人：授课时间：第 周星期 总第 13 课时教学 内容版本人教版页面课型新授课题最后的盛世教学目标知识目标了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。能力目标鼓励学生尽可能多地运用各种手段，收集、整理相关资料，从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象；同时，要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。情感目标引导学生正确看待明清时期吴越等地的“奢侈风俗”，树立正确的消费观。教学分析及安排重点明清时期手工业和商业的繁荣难点正确看待当时人们的价值观，全面认识盛世背后隐藏的危机教具多 媒 体学具课 本集体备课个性备课教学过程 一、导入新课（请您欣赏） 播放北京风光这是哪个城市？你对它的了解有多少？教师引导学生：我们知道北京既是中华人民共和国的首都，也是历史上明清两朝的都城。今天的北京有很多建筑都是那时保留下来的，那么我们对历史上的明清两朝究竟了解多少呢？今天，让我们一起走入时空的隧道，回到600多年前，看看当时的社会是什么样子的。二、新课教学 1.(我从事的工作) 教师创设情境：女生a、女生b、男生c、男生d、男生e、男生f，通过时空隧道分别来到了明清时期的江南地区（湖州和松江）、湖广地区（湖南、湖北）以及安徽和山西。 要求根据史实，展开想象他们最有可能会从事的工作，并说明原因。女生a：她可能从事丝织业，因为江南地区种桑养蚕很普遍，不少人从事丝织业。女生b：她可能从事棉纺织业，因为松江一带棉纺织业发达。男生c和男生d：他们可能从事农业生产，不仅种植水稻，也种植玉米和番薯。因为当时湖广地区是重要的粮食产区男生e和男生f：他们最有可能从事商业活动。因为当时著名的徽商和晋商等商帮已经形成， 通过活动，使学生对明清时期的社会经济（农业、手工业、商业）有初步的了解。 2.(我眼中的变化) 教师创设情境：这几位同学回来的时候都带回了一些所见所闻以及一些鲜为人知的资料。 （人口的变化）：男生c和男生d：他们带回了明初的人口和耕地数目表，以及17世纪和19世纪中国的人口数量。17世纪初，中国人口已近两亿，19世纪初，中国人口超过三亿，占世界人口总数的三分之一。他也给我们出了一道难题：从表中你获取了什么信息？（对外贸易频繁，而且长期出超） （社会生活的变化） 出示有关茶馆、酒楼、戏院的图片这几位同学回来时，都向人述说了当时社会生活的情况，但是他们同样不明白，需要我们帮他们回答：服务性行业兴盛的原因是什么？你认为该如何正确看待这一变化
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