(部编)人教语文2011课标版一年级下册玉马山小学马建平优课荷叶圆圆教学设计.doc

人教版一年级语文下册荷叶圆圆教案设计执教人：马建平 一、教材分析荷叶圆圆是义务教育课改实验教材人教版小学语文一年级下册第13课。这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。有利于教师灵活的驾驭和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美，读起来让人感到亲切，琅琅上口。课文第25自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导、说话训练和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。二、教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、美”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文达到能够背诵课文的目的。3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，初步了解人们与大自然融合相处的关系，从而树立保护大自然的意识。三、教学重点、难点1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、美”等6个字。2、能正确、流利、负有感情地朗读课文，激发学生对美丽大自然的向往。 3、初步了解人与自然相互依存的关系，从而树立起保护大自然的意识。四、教学方法主要设计了朗读入境法去体验语言的生动和词句的优美；选用“自己读书、合作学习、自己感悟、教师指导”的教学方法让学生在读中入情入境，从读中受到情感的熏陶。让全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。五、教学过程一、情境导入，揭示课题1、欣赏“荷叶”美景,演示课件：（荷叶圆圆）学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的？（利用直观形象的课件，创设优美的情境，激发学生的学习探究欲望。）荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。今天，我们就学习一篇与荷叶有关的课文。2、板书课题：13荷叶圆圆二、初读课文，认识生字1、课文情景配音朗读数字资源：（课文朗读）2、请同学们翻开书62页，自己试着读读课文（多媒体出示学习要求）3、检查自学情况：课文能读正确了，课文中的词语你认识吗？让我们一起来读一读吧。4、出示微课生字学习数字资源：（课文生字） 三、熟读课文，整体感知 再读课文：说一说1、荷叶是什么样的？（荷叶是圆圆的，绿绿的）2、荷叶引来了哪些小客人？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿）四、精读课文，读中感悟小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿它们是怎样说的呢？自己读读课文，边读边思考。数字资源：3、你画对了吗？让我们再来读读这些句子。想一想小伙伴们说这句话时是怎样的语气。数字资源:（二）教师指导学习课文1、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？数字资源: 2、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的心情，练习有感情地朗读课文，能够背诵下来更好。五、拓展课文，实践感知 这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩？（让学生自己说出：小鸭、蝴蝶、小乌龟等）它们会对荷叶说什么？小朋友呢？数字资源： 同学们的想象力太丰富了！神奇的大自然不仅创造了夏日荷塘景色，还有许许多多小动物们喜欢的美好事物，让我们仿照小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说说对这些事物的看法吧！数字资源：六、总结课文 回味欣赏课文语言生动，多有意思呀！小动物们喜欢荷叶，我们也很喜欢。朗读小诗荷叶圆圆板书设计：13荷叶圆圆小水珠 躺 摇 篮小蜻蜒 立 停机坪小青蛙 蹲 歌 台小鱼儿 游 凉 伞教学反思：荷叶圆圆是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。各小节结构相同，想象丰富，充满童趣。在教学时，我首先创设情景，借助课件带领学生去欣赏一池美丽的绿油油的荷叶，一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围。总结本节课的教学，我主要侧重对孩子三方面能力的培养：一、培养孩子的读的能力，做到有感情的朗读对于一年级的学生而言，语文教学应主要培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了以读为主的教学思想。在朗读中，让学生边读边悟，读出童趣。首先多媒体配乐朗读，让学生感受到课文的情景，融情于景。然后学生用各种形式来朗读课文，进一步让孩子们体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐，仿佛自己依然就是其中一员，那种真情流露，天真活泼呼之欲出。二、培养学生的写字能力，做到灵活有趣识字教学本来是很枯燥的环节，为了提高学生对写字的兴趣，我采取多种方式，反复识记。在本课生字教学中，首先运用多媒体带拼音读生字，其次结合微课进行书写指导。在学生跟着视频书空的同时，教师相机指导，让学生在边写边看的过程中掌握了生字的结构和书写方法。三、培养学生的表达能力，做到学以致用除了朗读，我还注重学生语言表达能力的培养。在教学中，我设计了较多的说话训练，给孩子提供自我表达的机会。如：在导入课文时，让学生说说荷叶的样子；在讲到小动物们对荷叶的评价时，多媒体出示：“荷叶是（谁）的（什么）。”以此充分训练学生的语言表达能力。学生说完短句后，让学生用既定词语（ABB）来形容小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿看到的东西，既关注学生的语言表达能力，又有助于学生的语言积累。总之，这节课大部分学生达到了教学要求