21爱因斯坦和小女孩.doc

扬中市外国语小学 电子备课 语文学科爱因斯坦和小女孩教学目标： 基础性：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会生字新词，能用新学的词语造句。3.感悟爱因斯坦专注于科学研究、不拘泥于生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。提高性：仿照课文的写法，改写课文片段。教学过程：一、导入“成功=正确的方法+艰苦的劳动+少说空话”是谁说的？今天我们一起学习一篇有关爱因斯坦的新课文，跟老师一起读。二、板块一：检查预习1.学习词语：（1）字音 裹 蓬乱 纳闷 冷不丁 衣衫不整 蓄 温柔 穿戴 手把手 一塌糊涂 踱步 耸耸肩 鬼脸 鞋子 一撮 趿拉（2）重点指导“裹”“ 蓄”（3）理解：一塌糊涂2.检查课文。指名每组2号读课文，其他同学听完后进行点评。3.理清脉络 概括大意。（1）这篇课文主要写了爱因斯坦和小女孩之间的什么事呢？ （2）指名学生概括课文主要内容。（中下生2名，自己说提高要求：简练的语言，评价时追问预习的方法）（3）小结过渡：预则立，看来同学们都有很好的预习习惯，认真读了课文，了解了课文的大概内容，下面老师来看看我们新的学习任务。三、板块二：交流学历单讨论：你认为爱因斯坦是不是“最伟大的人”？说说理由（条理清楚，理由充分）。5精心阅读课文，抓住文中对爱因斯坦的外貌、动作、神态、语言等的描写，运用抓关键词、联系上下文、展开想象、引用名言等方法写写自己的理由。（至少写出3点） 10在5的基础上，结合课外搜集的爱因斯坦的资料，以及补充习题或主题读本中的故事，写写自己的理由。1.学情分析。2.小组交流。3.全班交流。510提升学情：（1）外貌：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（板书：不拘小节） （2）动作、语言、神态：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小女孩做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”（板书：谦虚）谁来演一演，做一做这些动作、表情，说一说他幽默的语言？4.总结：同学们，通过爱因斯坦和小女孩的三次相遇过程，我们认识了一个别样的爱因斯坦，作者抓住了人物的外貌、动作、语言、神态等细节描写，将人物刻画得丰富饱满，这样的写作方法我们以后也可加以运用。四、板块三：运用描写方法，练习改写课文1.过渡：故事学到这里就结束了，当年的三次相遇、交往，爱因斯坦给小女孩留下了深刻的印象，小女孩用日记的形式将这三次交往过程写下来。很可惜，随着岁月的流逝，这样的日记也只剩下只言片语了，同学们，我们读了这篇文章能不能结合课文内容，展开丰富的想象把信补充完整呢？2.（出示）：（1）选择其中一次相遇、交往的过程，以第一人称“我”的口吻写成一篇日记。（2）结合课文内容，尽量用上文中的语句，抓住外貌、动作、神态、语言等表现爱因斯坦的特点。（3）展开合理的想象，写出自己独特的感受。3.提示开头：如果你选择第一次见面来写，就这样开头。第二次就这样。这是第三次日记的开头，那我们开始写吧！4.学生写日记。（时间控制）评价：XX已经想好写什么了，速度真快。 XX的写字姿势真标准。 XX能结合课文内容来写，很好。 XX除了结合课文内容外还能展开想象，写出了自己独特的感受，真厉害！（教师巡视：一次、“我”；动作、神态、语言、外貌等描写；想象；重点辅导一两个人。）5.集体交流反馈：（1）先中后等生后优生。（2个）提示：其他同学认真听，对照日记的这三点要求，看他写得怎么样。（2）学生对照要求评价、师评价、矫正、引领、提升：（你用三言两语勾勒出人物的外貌，这是文中没有的。一个穿戴整齐，乐于接受批评的爱因斯坦展现在外貌面前。文中的典型外貌描写被他关注到了，还用上了，真不错！三言两语，人物的特点就勾勒出来了。看得出爱因斯坦潜心科学研究，没有时间去考虑其他事情。这是语言描写，就这么几个字，爱因斯坦谦逊的品质就写出来了。这个细微的神态描写，他也用到了。爱因斯坦随和、平易近人的形象跃然纸上。动作描写让人物的形象更加丰满立体。爱因斯坦真是个的人啊！）评价：你结合课文内容写出了爱因斯坦的特点，很不错，更让老师欣赏的是你读得很精彩，绘声绘色。请把掌声送给他。 你能展开合理想象，写出了小女孩的内心世界，在这么短的时间里完成了质量这么高的一段写话，真厉害！让我们把佩服的掌声送给他。 6.总结：同学们，爱因斯坦在科学研究上取得了巨大的成就，为人类做出了卓越的贡献，是一个伟大的科学家。然而就是这样一位举世闻名的大科学家，生活中，在面对一个12